个案工作实践反思（一）
?
? ? 转载自 Sophy.Sue 20xx年09月17日 11:42 阅读(3) 评论(0) 分类：转载
?
o
o
o 大 ?
强烈推荐：从SOPHY空间转载过来的，很谢谢她的分享，令到对个案工作有更多的明晰。很值得一读的撒！
个案社会工作，这是社工学生大学四年课程必修课程之一，但凡社工学生大多能脱口而出：个案社会工作,是社会工作的几大手法之一，它定义是什么，它严格程序是什么等。 然而当我们迈入实际工作岗位时候，却发现烂熟于心的个案工作的定义、知识、程序，在实际开展个案工作时候，这些理论变得不那么灵光，面对有需要介入的或潜在个案对象，不知道如何继续了。
在实际督导工作过程中，关于个案工作实践的困惑也不只一次的被提出，也令我反思：何谓个案工作？一线社工员自己如何理解个案工作？社工辅导员要如何装备自己才能更好提供个案服务呢？国内大学本科四年授课所学习的知识，如何才能更好进行实践的演绎？
于是开始查阅专业书籍、翻看督导记录、整理以往督导中社工提出的例子，总算折腾出个案工作界定与程序的工作坊，今日结合工作实践及个人感受，整理此文谨以分享，希望对更多从事个案工作辅导的社工同事们有所帮助。
…… …… 余下全文
B let’s learn What time is it ? It’s time to的个案反思
一 、教材分析
本课内容是以PEP小学英语四年级下册Unit2第四课时，重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读B部分Let's learn 中的四个动词词组: get up ,go to school,go home,go to bed，以及能说It's time to go to school??。课文中的一些的单词和句子在以前的学习中也有所涉及，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。另外教师要注意Let’s learn 部分单词和句子的发音及正确的书写。
(1)重点：掌握四个动词词组的get up ,go to school,go home,go to bed
(2)难点：在实际的情景中能表述时间及不同时间进行的日常生活.引导学生用英语表示自己的日常活动 。
二、教学目标
1.知识目标：
(1).学生能熟练的运用数字来表述时间,知道时间的整点后加“o’clock”,以及:7:05的表达.熟练掌握问时间的句型 “ What time is it? ”、“ It’s ?”、“ It’s time to? ，如：What time is it? It's nine o'clock．
…… …… 余下全文
中班幼儿个案观察记录分析与反思 观察背景：小宇是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应能力还是相对较强的，但是做每件事情之前总喜欢来询问老师下一步该干什么，缺乏一定自主能力。
观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？
观察策略：记录师生间的对话，针对小宇爱询问的个性特点，采取应答式，在一定情况下也可采取“反问”。
观察记录：
小宇：（来到幼儿园，看到老师）“老师，现在我们去干吗呀？”
师：“现在是晨间游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩。”
小宇：“那玩好游戏又去干吗呢？”
师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀，还要吃点心。”
小宇听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戏了。
（中午吃饭、睡觉时间）
小宇：“老师，我们现在要去干什么？”
师：“我们现在要去洗手吃饭啊。”
小宇：“那吃好饭我们在去干什么啊？”
师：“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。”
小宇：“那小好便又要去干吗呢？”
师：“小宇宝贝，那你来告诉老师我们接下来要干吗呀？”
…… …… 余下全文
个 案 与 反 思 白沙小学 王锦红
《小山村》教学设计
【教学目标设计】
1 会写“村”“果”两个生字，认读7个生字及相关词语。 2 恰当地搭配词语，补充句子。
3 朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。
【教学过程设计】
一 游戏导入，学习“村”字：
1 通过有趣的数学游戏复习旧字，引出本课生字“村”。 禾 + 口 = 房 - 户 =
王 + 见 = 晴 - 日 =
多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢！
这里还有一个加法算式，你能算出来吗？ 出示： 木 + 寸 = ？ （引出“村”字，并引导学生读准字音。）
2 学习“村”字。
（1）交流记字方法
你有什么好办法记住“村”这个字？
（引导学生利用：加一加——木+寸=村；减一减——树-又=村等方法识记）
（2）生字的运用
你能用“村”字组个词或说句话吗？（随机板书：小山村）
（3）观察范字，明确书写要点，规范书写
（按照先整体后部分的方法引导学生观察。）
①“村”要写得方方正正，左右大体同宽、同高。
…… …… 余下全文
成都市锦江区贝乐公益幼儿园
2014-20xx年学年度上学期大三班
家长会反思
大班段是幼儿在幼儿园期间最为关键的一个时期，它起着一个承上启下的作用。为了让家长们更多地了解幼儿在园的情绪、进餐、午睡、游戏、生活自理能力，学习等情况，也为了让家长对幼儿园工作有更深入地了解、更好地进行家园合作、取得家园教育的一致性，我们大(3)班的老师和家长聚在一起，召开了家长会。家长会应到家长41人,实到36人, 5位家因种种原因提前向老师请假。
在家长会上，首先向家长介绍了本班情况，主要是班级调整安排以及班级幼儿能力水平等的分布情况；又介绍了幼儿园的进步，让家长对幼儿园逐渐放心。其次，要求家长配合的事情，然后与家长一起探讨了幼儿安全，需要加强幼儿的自我保护能力。
首先，我们让家长了解了大(3)班的整体情况,班级优势和薄弱环节，在谈到孩子进餐问题时，很多家长都产生了共鸣，都认为这是一个需要大家共同探讨的问题。我们向家长介绍了园中老师所采取的激励措施，如：进餐习惯好的、吃饭不浪费不撒饭的幼儿，老师请他们当值日生、奖励五角星等，让家长从中得到一点启示，在家也可以采用类似的方法，而不是无条件地接受孩子们的要求。我们还让家长了解了孩子们在这一学期所要达到的目标，只有心中有尺度，孩子的教育才能搞好。
…… …… 余下全文
个案及反思
Unit9
本模块教学的学习目标是在各项活动中培养学生对英语学习的兴趣；使学生了解并正确使用“Do you like…?”句型询问他人的喜好；自由快乐地哼唱所学歌曲；了解如何用英语询问时间并能作出简单的回答。
在晨间学习中，要训练学生大声的跟说，不仅让学生学会用bread, chocolate, fish, soup来练习对话并用学生熟悉的食物道具来替换内容，比如：Do you like some apple/banana/orange/peach/grape/pare/corn?等图片拓宽学生的对话练习面。为日常英语学习做好展示的铺垫。
在歌曲童谣学习中，第一、二天的学习中要求学生认真听、重复、跟唱，教师并做相应的动作手势让学生了解歌词大意，明白“high”“low”的含义，唱到“high”时站起来做飞的动作，唱到“low”时做蹲下的动作。第三到第五天的学习中，要求学生跟唱一遍，然后教师和学生一起边唱边做动作。还组织学生进行男女生对唱、小组接唱等游戏增加演唱的趣味性。
在日常英语学习中，首先在第一、二天让学生认真听、重复、跟读。接着第三天到第五天的教学中，要求学生重复、跟读，最后练习。采取多种形式来进行练习对话。首先是教师与学生的互动（教师问学生答，学生问教师答交替进行），全班的互动可以关注全体，特别是学困生。接着小组间的互动（一组问一组答交替进行），双人面对面进行互动（一问一答交替进行），一排一排one by one 进行互动（一问一答），最后请一位小老师拿着装有食物的篮子走进学生，其他学生做hungry的动作并说“I’m hungry”，小老师拿着食物走到“hungry”同学的面前拿出食物给并说“Do you like some…?”进行对话练习。在这个日常英语教学中还可以活学活用，融汇贯通。比如unit7 的学习中学生已经认识了许多动物（dog, cow, elephant, bird，rabbit，fish，monkey等）可以让学生扮演这些小动物可怜的说“I’m hungry”来进行对话，这样会更能激发学生的对话时的趣味性。这样大量的练习输入，会让学生更容易学会。
…… …… 余下全文
画图法更直观
—— “段琅帝“个案分析
小学数学的应用题该如何解答？相信这难不倒家长们，但怎样给孩子讲解，这就让很多家长们犯难了。
近日，我班做了这样一道题：有一组小朋友，从前往后数，小明是第8个，从后往前数，他是第7个，这个小组一共有几个小朋友？
“碰到这种类型的题目可以用画图法。”班的黄祚林根据题型分析：“把小明画作△，把同组的其他小朋友画作○。根据条件，那么你可以画成○○○○○○○△○○○○○○，所以这个小组共有14个小朋友。”看到如此直观的解答，就连班里学习最差，理解力最差的学生说道：“理解起来很容易呀，画图法真管用。” 不过并不是所有人都心悦诚服，一位叫"段琅帝"的学生就跳出来问：“题目中数字小的可以用画图法，万一数字很大难道也用画图法吗？”他还搬了一道例题出来，希望黄老师能用画图法来解题：一个方队，最外边每层30人，内层每边10人，中间的位置由16人进行表演。问这个方队共几人？
面对学生的挑战，我也不甘示弱，解析道：“每边30人很难画哦，你可以化大为小找规律。把一个人画作△，如果要组一个每边是3个△的方队，那么需要8个△（3×4－4=8）。如果要组一个每边是4个△的方队，那么需要12个△（4×4－4=12）。这
…… …… 余下全文
有效数学课堂个案的反思
——三角形内角和教学片段及反思
荣山中学 王 俊
素质教育是人的教育的回归，是对教育本质特征的返璞归真，这一切，必须有赖于课堂教学的有效进行。课堂教学是人与文本之间的互动过程，其中作为具有能动作用的人，顺应成为课堂教学的关键。所以，从这一点来说，课堂教学必须关注人、解放人、发展人。 数学课堂是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能、彰显生命精彩的时空，应该关注师生生命运动内在的本质力量、过程的理想建构、形式的千变万化、全程的至善至美，让课堂能时时沐浴人文的阳光。数学课堂“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”
下面是我在教学“三角形内角和”一课时的教学片段： ??
师：在小学的时候，我们就学过了“三角形内容和是180°”。前面我们学过了角度的和差的运算，那下面几道问题看看谁能做得出来。
1、已知△ABC中，∠A=30°，∠B=100°，则∠C= °。
2、已知△ABC中，∠A=30°，∠B=∠C，则∠B=∠C= °。
…… …… 余下全文