《猪八戒吃西瓜》课后反思

《猪八戒吃西瓜》课后反思

活动反思：真正落实活动目标

观察记录

我的第二个目标是能够生动讲述几个故事片段并根据故事情节来进行表演。到我进行到第二个环节时，幼儿看着那三幅情景图，想当众讲故事的欲望并不高。大部分幼儿都在自己的座位上做自己的事情，只有小部分幼儿举手了。可是他们也并没有生动讲述故事，而且他们都是把整个故事的内容都用简单的话语讲出来，并没有按我之前下的指令即只是讲述一个故事片段来完成。当那几个幼儿在讲述故事时，其他的幼儿没有很好的倾听，还是做自己的事。表演阶段幼儿也没有充分表现，只是抓了“摔跤”这个典型的动作。

分析与

反思

1、自己没有完全放开，情绪不高涨。

我在第一遍讲故事的时候是坐在小椅子上的，在潜意识里我是想把故事讲得生动夸张些，可到了教学活动中我明显略感紧张，放不开。这是导致幼儿讲述故事时候很拘束的局面的一大因素。

2、引导不够到位，教具准备不充分。

在我讲故事的时候我忽略了一些动作的表现，幼儿在讲故事的时候我也没有及时提醒，只是平淡讲述，没有为之后的表演环节做好铺垫。表演的时候我缺少一重要道具即西瓜，这样表演起来缺乏一定的舞台感染力，幼儿也没有很深层次的体验。

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 教学活动设计方案

教学活动反思

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小班美术活动《甜甜的大西瓜》

——教师：韩冰

一、活动目标：

1、初步发展幼儿观察能力。

2、学习画西瓜的方法，以及使用棉签。

3、喜欢参与美术活动。

二、准备：

1、素描纸若干、黑色水彩笔、棉签、准备好的深绿与浅绿颜料。

2、多媒体课件、视频《猪八戒吃西瓜》、轻音乐1首。

3、教师范画1张、食物西瓜一个。

三、过程与指导：

1、引入语：今天老师请来一位神秘的客人，小朋友们闭上眼睛猜一猜他是谁呢？

2、出示孙悟空图片问道：“看这是谁！”“孩子们你们好，你们认识我吗？”“你们喜欢我吗？”“为什么喜欢我”

3、孙悟空的本领很大但是呢今天他遇到了一个难题请小朋友看一看他遇到了什么难题（观看视频猪八戒吃西瓜）

引出问题：师问：“这个故事的名字是什么？”答：“（猪八戒吃西瓜）”。

师问：“猪八戒把西瓜切成了几块？”答：“猪八戒把西瓜切成了4块”。 师问：“最后谁吃了西瓜？”答：“猪八戒”。

4、提出问题引导幼儿学习画西瓜。

5、观察西瓜图片认识西瓜知道西瓜的特点、颜色、花纹。

6、幼儿画西瓜：“那我们一起为孙悟空解决问题吧！我们开始画大西瓜吧！”

7、小朋友边说儿歌边画大西瓜。

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中班语言《大西瓜》（故事）

一、设计意图

本次我们班开设的主题是《炎热的夏天》，而在夏天最经常吃的水果就是西瓜，西瓜是非常解渴的水果，也是幼儿生活中最常见到、最常吃到的水果之一。外加本班幼儿的语言发展能力属于比较好的，特选取这个故事并借助问题的设置，激发幼儿的想象力，并通过活动的开展鼓励幼儿将自己的想象表达出来。

二、活动目标：

1.通过活动，幼儿能够理解故事的情节、内容，感受作品中小老鼠机智、勇敢的角色形象。

2.引导幼儿创造性的表演故事，培养幼儿大胆表演的大大能力。

三、活动准备：

1.材料准备：故事 PPT一份、情景表演道具若干、西瓜图片一张

2.经验准备：幼儿有过表演游戏的经验

四、活动过程：

1.引题：教师出示西瓜，请幼儿谈谈西瓜有什么作用。

师：小朋友，你们看，这是什么呀？那平时大西瓜能用来干什么呢？

师：小朋友，你们讲了大西瓜有这么多作用，那等下我们要听的故事中是不是有更多的作用呢，我们一起去看看吧！

1

2.引导幼儿倾听故事，理解故事内容更。

（1）教师边讲故事，边进行启发性提问。

小老鼠热得满头大汗，这时它心里会怎么想呢？

小老鼠吃完半个西瓜，它会把西瓜皮用来做什么呢？为什么？ 另外的半个西瓜，它又该怎么处理呢？

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活动名称：美术《圆圆的西瓜》 (附带反思）

活动目标：

1、学习撕、贴圆形的西瓜和西瓜上纹路。

2、尝试用一只手转动蜡光纸，一只手撕，变成圆形，撕出圆圆的西瓜。

3、将自己撕剩下的纸张放进空篓子中。

活动准备：

每组两盘浆糊，两块抹布，幼儿用书人手一册。

活动过程：

一、猜谜语，引出西瓜。

（1）教师：圆圆又大大，像个大皮球，衣服绿油油，身体红通通。西瓜是什么样子的呢？

二、教师引导幼儿打开幼儿用书，欣赏范例。说说：西瓜的外形是怎样的？西瓜里面的瓜瓤是什么颜色的呢？你知道这幅画面上的西瓜是用什么方法做出来的？

三、教师示范撕西瓜的基本方法。教师边讲解边示范撕西瓜的方法，重点让幼儿掌握撕圆形的方法。

四、幼儿撕贴：甜甜的西瓜。

教师鼓励幼儿撕切开的西瓜，在幼儿操作的过程中，教师注意要巡回指导，帮助幼儿掌握撕纸的方法。

五、评价活动。

展示幼儿作品，让大家相互欣赏，相互交流，让幼儿说说：你最想吃谁的西瓜？为什么？教师对幼儿制作的西瓜给予表扬和肯定。

六、音乐游戏：大西瓜。

结合活动在点点加工厂提供了撕纸材料，让孩子撕贴西瓜，培养孩子对撕贴画的兴趣。

活动反思：

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《吃西瓜》教学反思

——同分母（分母小于10）分数加减法 本节课所教学的是同分母分数（分母小于10）加减法的学习，教材中结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解分数加减法的算理，并归纳出基本的计算方法，同时也让学生体会到学习分数加减法的必要性。

在教学时我始终以教材中小熊一家吃西瓜的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，根据三年级学生思维的发展特点以及我班学生的具体情况，我尽可能地为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材。

如在证明2/8+3/8是否等于5/8的环节里，我让学生在纸卡片上“摆一摆”“想一想”，这样不仅激发了学生的学习兴趣，更主要的是让学生在自主的数学活动中理解数学、体验数学。最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。

被减数是1的减法算式是本节课的难点之一，教学时通过引导学生理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。在教学中，我还注重把学习分数加减运算与解决问题的过程结合起来，这样有助于学生理解分数加减的实际意义，体会了学习分数的必要性。我在课堂开始就创设小熊、大熊吃西瓜的故事情境，激发学生的兴趣的同时也灌输解决问题的方法。对于这堂课的教学内容而言，学生比较容易掌握。从课堂效果上来看，还是不错的。

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吃 西 瓜

安庆市健康路小学 徐嘉琳

教学内容：北师大版义务教材小学数学三年级下册P60-P61内容。 教学目标：

1、结合解决问题过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单实际问题。

教学重难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现两个同分母分数相加减的规律。

课前准备：学生每人准备圆形纸片若干、彩笔若干。 教学过程：

一、 创设情景，引入课题。

1、故事引入

师：今天老师给你们讲小熊和大熊吃西瓜的故事。（板书课题） 有一天，天气非常炎热，于是熊妈妈买回一个大西瓜给她的两个孩子解暑。大熊和小熊看见妈妈买回的大西瓜，高兴极了，都想狠狠地咬上一口！熊妈妈赶紧把这个大西瓜平均切成8块放在桌面上。兄弟俩争先恐后的吃起了西瓜，过了一会儿，妈妈问兄弟俩：

“你们都吃了多少？”小熊说：“我吃了这个西瓜的2/8。”大熊说：“我吃了这个西瓜的3/8。”故事说到这里，老师想问你们：这里的2/8与3/8各表示什么？（指名口答）熊妈妈说：“那么，剩下的西瓜留给你们晚上再吃。”

2、提出问题

听了这个故事你能提出什么分数数学问题？

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中班语言活动——排图讲述《西瓜船》教学反思

这节语言课要求达到两个教学目标：

1、通过细致地观察图片，引导幼儿把图片按事物发展的逻辑顺序进行有序排列，并能根据图片内容进行合理的情节想像，运用完整连贯的语言较有条理地表达图片内容。

2、通过排图活动，培养幼儿的合作意识，学习互相帮助。

在整个教学活动。我把握住了4个教学环节：

一、师扮鼠妈妈引起幼儿的兴趣，引入主题。

二、观察图片，引导幼儿学习按事物发生的经过进行排序讲述。

三、教师把故事完整地再现一次，并以“鼠妈妈”的形象请小朋友评价故事的人物形象。

四、请幼儿把自己的排图拿回家去与父母一起分享故事结束活动。

在实际教学中，我发现了很多问题，得到了很多启示。排图讲述是指幼儿依据教师所提供的图片，予以合理排序，并将所排的结果及所体现的情节讲述出来的一种语言教育活动。它是属于图片讲述范畴的一种类型，具有图片讲述的共同特征，如离不开讲述的凭借物──图片，离不开看（观察）和说（讲述）两个要素；同时它又有其相对的较独特的特征，即要求幼儿先要将教师所提供的无序图片排成一定的序列，然后再进行讲述。如果我们将看图讲述的活动程序表述为“看→想→讲”，那么，排图讲述则是“看→想→排→讲”。显然，排图讲述在看图讲述的基础上多了一个操作程序“排”。由此可见，“排”是排图讲述区别于其他图片讲述类型的内在的质的规定性，同时也是其所独具的教育价值所在。它不仅有利于发展幼儿的分析、判断、推理能力，而且有利于发展幼儿的逻辑思维和创造性思维。因此，在组织与指导幼儿开展排图讲述活动时，教师首先应抓住排图讲述的“质”是“排”，而后才是“讲”，应有的放矢地将组织与指导的着力点放在如何采取有效的策略，去引导幼儿懂得运用观察的方法。如观察图片上事件发生的地点（场景）的变换、时间的变化、人物出场的先后顺序、情节的发展等，来发现图片上所承载的信息间的内在联系，寻找和整理“排序”的线索，从而顺利地完成图片“排序”工作。或者是引导幼儿去观察图片的内容，如人物的表情、动作、神态等，根据图片上所蕴含的信息，充分发挥想像进行大胆的联想，并依所猜想的结果将图片进行合理的排序，再进行讲述。在教学中，我忽略了这点。在今后的教学中，我会更加完善自己。

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