《会上树的鱼》教学设计　　

　 　                     凤凰镇郭岗小学   陈桂芳

 一、设计理念　　

　   读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课程标准要求语文教学应激发学生的学习兴趣，提倡自主学习，自悟学习，自得学习。因此，在这一课中我的设计以朗读为训练主线，让学生反复在与文本对话中产生真切的情感体验。现代教育技术媒体集文字、图像、音频、视频于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。在课堂上，我借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，让学生直观、形象地了解到他们并不熟悉的有关弹涂鱼的特点，感受大自然的神奇。采取合作、探究的学习方式，促进学生自主学习，感受阅读的乐趣。　　

二、 教学内容　　

　 鄂教版二年级上册语文，鱼儿鱼儿水中游，怎会上树吃蜗牛？《会上树的鱼》以童话故事的形式介绍了神奇的蜗牛看到一条鱼儿上岸，并且打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得奇怪。 课文内容趣味十足，故事情节引人入胜，一定会大大激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

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变化的“鱼”教学反思

反思一：变化的"鱼">教学反思

《变化的鱼》这节课内容比较多，主要是让学生经历图形坐标与图形的平移、伸缩、轴对称、中心对称变换之间的关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。为了能够很好的玩成教学任务，我事先给每位同学都准备了一张方格纸，以便画图方便。我在上这节课时，主要采用"动手实践－自主探索－合作交流"的学习方式。让这节课更加形象化、生动化，同时将图形变换之美淋漓尽致地刻画出来，让学生领会数形结合的重要数学思想。现反思如下：

《变化的鱼》这堂活动课上完后.学生学得轻松自如,心情愉快,意犹未尽。这节课通过学生生活中最为熟悉的事物的形状和位置的变化来激发学生学习、研究、探索的兴趣和热情,使学生在愉悦的心情下,经历、感受体验教材的本质问题"在平面直角坐标系中的点与有序实数对的一一对应关系"。

第一，从直观引入，让学生独立完成由坐标确定点的位置，将点用线段连接成图形，得到"一条鱼"。接着完成第一组变化作图，"鱼"发生了变化，再结合多媒体演示变化的鱼的过程，得到了初步感知，这时学生急切地期待着更加精彩的内容。

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三年级上册《大树和小草》教学反思

三年级上册《大树和小草》教学反思《大树和小草》是教科版三年级上册第一单元第三课，在学生观察了校园的树木的基础上进行的。这堂课主要是通过观察、寻找出大树和小草的相同和不同之处，会利用维恩图整理比较的结果。教学一开始，先引导学生回忆在哪里见过哪些小草，然后引出狗尾草，让学生以小组按照以前所学的观察顺序、观察方法来观察一棵狗尾草，也可用画简图的方法来进行描述记录。并用同样的方法来认识蒲公英、黄花酢浆草和车前草，然后小组讨论他们的相同之处。接着引出草质茎和草本植物，由小草的茎联想到前面所观察过的大树的树干，引出木本茎和木本植物。然后让学生小组讨论松树和狗尾草有什么相同和不同之处，由松树和狗尾草的相同和不同来推想大树和小草的相同和不同，可是却又让学生先分别说出大树和小草的特点，再找出他们的相同和不同之处，最后引导学生用维恩图来记录。在课堂上，学生的积极性非常高，认真观察，采用了多种观察方法来进行观察，有人测量植株的长度和叶子的长度，有人闻了叶子的气味等。但也提出了许多问题。比如：“黄花酢浆草为什么叫酢浆草，而不叫黄花草”“三叶草也叫黄花酢浆草吗？”“三叶草冬天会不会死亡”“蒲公英茎断了为什么会流出水来”等一系列不可预测的问题。导致前面的时间有点过长，后面时间不够用了。在出现维恩图时只介绍了一下维恩图的使用，而没有在课堂上填的时间。下午在其他班重新上这节课时，当学生小组讨论出狗尾草和松树的相同和不同，由此来推想大树和小草的相同和不同时，我便对学生说：“为了记录清楚明了，老师为你们推荐一种记录方法----维恩图”便出示维恩图，并介绍维恩图的特点和作用，让学生先在书上的维恩图填整理的结果，然后汇报交流，我觉得效果还不错。

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课题：   第四节 鱼

课型：新授课    课时：1

【学习目标】

1、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。

2、观察与思考鱼的形态结构与生活习性。

【学习重点】

1、了解动物分类。

2、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。

【难点预测】

记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。

【学生预习·教师导学】

一、仔细阅读教材p19页第1、2段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？

温馨提示：脊柱是由脊椎骨构成的.

1、目前已知的动物大约有      多万种，根据体内有无          ，可分为脊椎动物（有脊柱）和       （无脊柱）。

2、了解多种多样的鱼。

二、认真观察课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？

温馨提示：我国的四大家鱼是指（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）

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《会走路的树》教学反思

教了《会走路的树》这一课后，我觉得最大的收获是：

一、创设情景，激发兴趣。

苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，怎样从一上课就拉近学生与课文的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，在学习课文之前，我就利用多媒体课件设计了“蓝猫”带大家到“童话影视城”参观，需要通过动脑筋自己争取门票的情境。既吸引了学生的注意力，又极大地调动了学生的主动学习的愿望，将学生的注意力完全吸引，激起了学生强烈的求知欲望。

二、自主学习，品读感悟、放飞想象、培养情感。

1、读书感悟。孩子的生活本身就是美好的童话，美丽的春天、美丽的森林、可爱的小鸟、善良的驯鹿、动人的故事都构成了大自然的和谐与美好。因此，在教学中，我能引导学生在情境中读，在理解中读，自由读、合作读、表演读、配乐读??读着课文，语言文字独有的那一份“潜移默化”、那一份“润物无声”熏陶和浸润着孩子的心灵，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深了理解和体验，受到了情感熏陶，获得了思想启迪，享受了审美乐趣。

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《鱼游到了纸上》教学反思

《鱼游到了纸上》教学反思

在经过紧张的一番磨课、评课后，现在坐在电脑前的我还无法放松下来。其实磨课已不是第一次了，从一次次的磨课中我感觉自己在慢慢地成长：从最初迷茫地面对课堂到逐步找到了点上课的门道；从被批得体无完肤到渐渐听到了肯定的话音。

也许是我对自己过于自信，这次无论从教案还是上课准备中我都相信自己能把这堂课上出彩。但是在上后感觉没有自己起初预料的那种成功感，留下的是对自己的一点点失望。在上今天这堂课前，我还借班上了一下，而由于怕压力太大，只叫了胡老师来听。在上这堂预演课的时候我觉得很轻松，感觉上得比较好，因为这个班级的学生无论是朗读能力还是发言时的口头表达能力都让我很惊讶。经过这堂课的热身后我对今天的课可以说是信心满满的。但是在上完今天的课后我深深地感受到：上前应该听听更多的人的意见，不断改进，害怕压力就是害怕面对自己的不足！

今天的磨课与以往不同的是多了十几个其他兄弟学校的老师，也许由于外在的压力比较大，整堂课下来学生和我都没能放开胆子。原本我班学生平时上课很活跃，但是今天课堂上的表现不如平常。我觉得这也是我自己应该反思的地方，平时对于锻炼学生胆量的培养还不够重视。话虽如此，但是学生一堂课中的表现跟老师自身问题设计及提出问题方面的表达是息息相关的。针对这堂课上后的效果及其他老师评课的结果，我做出了如下反思：

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《鱼游到纸上》教学反思

《鱼游到纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。本文在写法上有两个特点， 一是人物描细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神； 二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。

我上的是第二课时，教学中，我始终尊重学生的阅读感受，让学生自己找出重点句段，谈自己的体会。这样通过一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种全神贯注、坚持不懈、忘我的精神，学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。在学生感受到青年通过专注、勤奋、忘我地看鱼才练成高超画技后，我再次回到“鱼游到了纸上”重点段，让理解“游到了纸上“和“游到心里”的关系。这样，学生深刻感悟到“鱼游到了心里”的意思，突破了本课的重难点。

本次教学我通过各种形式的读，使课堂各环节的教学环环相扣、循序渐进、层层深入，每一次引导都使学生对课文的体验加深了一层。学生也一次比一次读得有感情。这也为下面学生能更好地体会聋哑青年的优秀品质作好铺垫。我感悟到：只有准确地理解并把握课文的内涵，才能真正体验作者所表达的独特的情感，也只有把握住这份情感，才能进行有效朗读。

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《鱼游到了纸上》的教学反思

在备课《鱼游到了纸上》时，我曾先后设计了3条线：第一次主线：抓课文的 7处带“游”字的句子为主线；第二次主线：抓青年的特别为主线；第三次主线：抓课题“鱼游到了纸上” 为主线，反反复复思考，借鉴中，最后我把教学的核心目标锁定于“感悟青年爱鱼爱到忘我的境界”，精心找准了进入文本的发窍处：引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。

基于学情的考虑，孩子的阅读基础较薄，字词教学也必须抓落实，所以，又精心设计了词语教学板块和重点研读“青年画鱼”板块，解决“鱼游到纸上”的问题，提炼第二课时的研读主题“鱼怎样游到心里？”

◎教学设想：

整堂课我主要是按照以下的思路展开教学的：

一、激趣导入，读题质疑。

虽说，我也一贯赞同快速导题，可有时一段精选的激趣也很必要。因此，我从课文的第一段的句子“西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港??”中提炼导语：老师听说西湖有很多地方可以观鱼。而花港可是最有名的观鱼点，我们一起欣赏一下吧。自然引出精美的金鱼图片，配以舒缓的音乐让学生欣赏。就这样在宽松愉快的情景中开始教与学。

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