大班社会活动：请让我来帮助你

教学目标：

1、通过蒙眼游戏，体验在黑暗中行进的不便，并能在集体面前大胆地说出自己的感受。

2、在体验游戏中，感受得到他人帮扶的快乐，萌发助人为乐的情感。 教学准备：椅子16张、障碍物3个、碰铃

教学过程：

一、 单人绕圈游戏

1、睁眼绕圈走。

孩子们你们喜欢游戏吗？好，今天老师带你们一起来做游戏，先让我们来进行一个比赛，等下请小朋友轻轻站起来绕这排椅子跑一圈，看谁跑得最快，最先跑到自己的位置上坐好。交代游戏规则

2、蒙眼绕圈走。

好玩吗？还想玩吗？真的还想玩吗？好，接下来我想加大难度，陈老师已经给你们戴好眼罩了现在请你们拉下眼罩蒙上眼睛，请你们听清楚蒙眼走时的要求。

提问：

两次走的感觉有什么不一样？

蒙眼走的时候你的心里是怎么想的？

教师的小结：

当我们眼睛被蒙上看不见的时候，我们走的过程当中身体就会失去平衡，心里会觉得害怕、不安和恐慌。在我们生活中有没有这样一类人他们的眼睛是看不见的？有哪些设施是为了方便盲人生活而设计的吗？

PPT1：提问：

那你们说的是这条路吗？

那中间这条路和旁边的路有什么不一样？

为什么这么设计？它有什么用？

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活动七 请让我来帮助你

活动一 小小气象员

活动目标

1 了解一些常见的气象符号，学着播报天气预报。

2 萌发观测天气现象、了解气象知识的兴趣。

活动准备

材料准备：1 晴、阴、雨、雪、风天气符号图片；2 天气预报视频；3 当天天气情况卡；4 幼儿操作材料。

活动过程

一 认识气象符号

1 观察天气情况，说说今天的天气如何

2 出示各种气象符号，请幼儿选择和今天天气相符的气象符号。

提示：如幼儿出现不同意见可让幼儿申述自己的理由，可引导幼儿观察天气与气象符号的对应关系。

3 问题：除了这个符号之外，你知道其他符号代表什么天气吗？

二 小小气象预报员

1 问题：你从哪里知道今天天气的？（电视、广播、网络、报纸等）

2 看看天气预报。

教师播放天气预报录像，幼儿观看（没有录像条件的，教师可扮演天气报员）

问题：（1）预报员都说了些什么“（天气、温度、风力）

     （2）他是怎么说的？

3 观察当天的天气情况卡。

问题：你都看到了什么？它表示什么呢？

4 学做小小气象员。

问题：谁能像录像里的预报员一样为大家播报一下今天的天气情况？

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第一课 请让我来帮助你

教学目标：克服依赖心理，学会宽容别人。发现同学的缺点能当面指

出。初步培养自己的问题自己解决的能力。

教学重点：初步培养自己的问题自己解决的能力。

教学难点：消除依赖心理，学会宽容别人。

教 具：录音机

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习。你觉得开心吗？如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？

引出：打小报告（板书）

2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？

3、你在哪些情况下，会去报告老师？（教师随意板书）

二、看小品，明理。

1、小品1：下课了，同学们在玩，丁丁无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说丁丁打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。

看完请学生说小明是怎么做的？对不对？为什么？

2、小品2：有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。

看完请学生说冬冬这样做对吗？为什么？

3、 教师小结

刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）

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《学做“小雄鹰”》教学体会

11月21日我在二年级上了一节《学做“小雄鹰”》的思品公

开课。

新课的导入以孩子们喜欢听故事讲故事开头，吸引学生的注意

力。结合本课主题一——飞翔的小雄鹰多幅图，让学生讲故事，引导学生懂得什么是真正的雄鹰，重在通过故事让学生体会到做人要勇

敢、勤奋、不怕吃苦。接着利用书本中的主题二——我们不娇气的3幅图画，及时地让课堂活动与生活实际接轨，让学生看懂图意，说说如果自己遇到了这样的事会怎么做。接着，让学生谈谈自己在生活中有什么胆怯的事情。本环节是整堂课的重点，为了让同学回归生活，并告诉孩子们“勇气不是与生俱来的，关键是要培养和锻炼”。教学时，我组织学生用交流、体验等方式，结合自己的生活实际，寻求战胜困难的方法。因为是公开课，我是怯场的，我就先说出此时自己紧张的心理，给学生打打气，使他们能大胆地把自己的胆怯的事情说出来。在此我设计了“七嘴八舌话困难”环节，让学生先在小组内谈，这样有效拓展了学生的思维。接着就是“请让我来帮助你”，重点让学生思考解决问题的方法，学生纷纷发言，为同学想出了好办法。在这样在思考的过程中，学生心里已经形成遇到困难要积极想办法的意识。此时，

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中班综合：你快乐，我快乐

目标：1.理解故事内容，知道什么是快乐。

2.通过看看、说说、画画，体会到帮助别人自己也会快乐的道理。

准备：PPT、音乐

过程：

1.由歌曲导入

过渡：今天老师带来了一首好听的歌曲，我们一起听着来唱一唱吧。

提问：在唱歌时，你的心情怎么样？

小结：小朋友唱着好听的歌曲，所以很快乐。

2.理解故事内容，知道快乐的含义。（重点部分）

过渡：今天阳光宝宝听了妈妈的话出去找快乐了，那什么是快乐呢，一起来听一听故事。

（1） 欣赏故事第二段

提问：①阳光宝宝遇到了谁？

②为什么啄木鸟觉得很快乐？

小结：原来啄木鸟是森林里的医生，专门帮助大树捉害虫，为别人做了有用的是，所以它感到很快乐。

(2)欣赏故事第三段

过渡：阳光宝宝还会遇到谁呢，接着往下看。

提问：①它遇到了谁？

②青蛙高兴地唱着歌，为什么它很快乐？

小结：青蛙是保护庄稼的小卫士，它专门在农田里捉害虫，为别人做有用的是，所以它很开心，它很快乐。

（3） 欣赏故事第四段

过渡：傍晚，阳光宝宝回了家把找快乐的经过讲给了妈妈，它问妈妈：“为什么啄木鸟、青蛙的快乐都不一样？”妈妈说：“因为它们都为别人做了有用的是，所以它们很快乐。” 提问：你觉得太阳可以为别人做什么事，它才会感到快乐呢？

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主题一：我长大了

一、主题来源：

暑假过后，孩子们欢呼雀跃到的来到幼儿园。咦！你长高了，你也长高了，你长胖了，活动室换了，幼儿园又多了许多小弟弟、小妹妹。是呀！我们升大班了，我们是大班的哥哥姐姐了。初入大班的孩子，随着自我意识的悄然增长，他们惊奇到发现自己在变化，在长大。当弟弟妹妹们哭闹时，他们义不容辞地承担起“小向导”“小主人”的角色；当遇到困难时，他们学着独自面对和克服困难，他们学着去理解和关爱他人。同时，他们在体验自身变化的过程中开始关注周围世界的变化。

“我长大了”这一主题，引领幼儿熟悉了解新环境、新老师和新小朋友，体验升班的自豪感；在日常生活中能做好自己的事情，并帮父母和老师做一些力所能及的事情，有良好的行为习惯和一定的责任感，愿意与小朋友交往，懂得尊敬老师；爱护小弟弟、小妹妹，体会上大班的快乐。

二、主题时间：9月1日----9月18日

三、主题目标：

1、情感：熟悉新班级环境，能准确的找到自己的班级。体会上大班的快乐与自豪感。

2、社会：知道自己长大了，会关心小班弟弟妹妹，并且知道老师的节日，增强爱老师的情感。

3、艺术：感受和理解歌曲内容，能根据想象替换歌词，初步学习简单的二声部合唱。学习观察分析，用绘画表现人体各部分的结构。

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教学小结

回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。 本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点。

一、依据教材，传授知识

在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。 我做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

二、理解掌握，及时复习训练。

教师将课本读薄，深刻把握文本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，

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中班社会《我们升入中班了》活动反思

中班社会《我们升入中班了》活动反思

在小班的时候社会活动对孩子来说不是很感兴趣，但是这次的社会活动《我们升入中班了》在活动中，孩子们却兴致很大，每个人都积极参与。

一、问题贴近孩子经验，幼儿回答积极

活动中，我先让孩子们说说我们升入中班后教室的变化，孩子们叽叽喳喳地抢着回答，有的说教室搬到了楼上，有的说教室里的玩具柜变了，有的说睡觉的床变成两层的了??我发现只要孩子们用心去观察都能够说出一些变化来，不管是小的变化还是大的变化。而且升入中班后，小班的单老师不在了，换成了徐老师，孩子们也能及时地说出来。这学期还插入了五位小朋友，通过对这些新小朋友的介绍和接触，孩子们都明白了我们升入中班了，班级的小朋友越来越多了，好朋友也会越来越多。在孩子们的回答中发现他们的观察还是比较细致的，对于一些细微的变化，比如教室的钢琴、电脑都是新的，他们也能观察出来。所有对于孩子们有经验的问题，他们回答得都非常的积极。虽然回答地语句有时候不太通顺，但是发现孩子们还是都积极地在参与。

二、提示有针对性，幼儿交流轻松

一开始在提问孩子们你觉得“你从哪里发现自己长大了呢？”时，有很多孩子都安静下来了，不知道怎么回答。于是我提示孩子们：“可以从生活、学习方面来说，比如原来穿衣服怎样，现在穿衣服怎样；原来画画怎样现在画画怎样。”当听到我这样一提示，孩子们就知道怎样回答了。有的说“我原来不会穿衣服，现在会穿衣服了”；有的说“我原来不会叠被子，现在会叠被子了”；有的说“我原来不会剪纸头，现在会剪纸头了”等等。孩子们你一句我一句回答很热烈。

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