小学英语课堂管理口令的设计与应用
【摘要】以强化理论为依据，结合学生的实际情况，从英语课堂管理口令的种类，低、中、高年级英语课堂管理口令设计的不同，课堂管理口令应用的实效性三个方面探讨了小学英语课堂管理口令的设计与应用。
【关键词】小学英语; 课堂管理; 口令
一、研究的背景
课堂管理是教师为建立良好的教学秩序、形成良好的学习氛围,保证教学任务的顺利完成而采取的各种方法对学生课堂行为进行控制的一种活动,它是搞好课堂教学的必要条件。由于小学英语具有实践性、交流性强的特点, 因此英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动。而这些活动常常是以结对或小组活动的形式进行的,无疑加大了教师监控整个班级的难度。所以，英语教师经常使用口令管理课堂。小学课堂管理口令多见于小学低年级的语文教学中，而且形式多样，但小学英语课堂口令形式单调。如老师常用One，two, three. Sit up straight. 或One, two, three. ABC.这两个口令，从一年级一直沿用到六年级，显得枯燥乏味，形同虚设。
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1．Clap your hands------- 1, 2, 3!
2．Stamp your feet-------- 1, 2, 3!
3. Slap your knees--------1, 2, 3!
4. Follow me! ---------- Oh, yeah!
5. Attention ! ----------- 1,2!
6. Follow follow me !--------Follow follow you!
7. Look at me ! --------chua- chua- chua.
8．One two three –------- four- four- four
9．Eyes eyes !------- chua-chua –chua.
Nose nose !--------heng-heng-heng(吸鼻子) Mouth mouth –ba –ba –ba
10. One more time- -----OK!
11. Hands front- ---Hands back
12. Line up---------- 1-2
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营造民主，和谐的小学英语课堂氛围
内容提要：目前，小学英语教师任教班级数多、学生数多，因而在课堂教学中无法照顾到学生之间的水平差异。在这现实情况下，营造民主、和谐的师生关系，以情促学，通过营造和谐的课堂氛围，有张有弛地使学生的情感始终围绕着教学中心，激发与保持他们心理的觉醒状态，学生学得轻松愉快，不但有利于身心健康，而且对提高教学质量是大有益处的。只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”只有构建和谐的英语课堂，才能激发学生学习英语的兴趣，培养语言交际和运用能力。
关键词： 师生关系 课堂氛围
何谓和谐课堂? 小学英语和谐课堂是指符合小学英语教学规律的，满足学生终身发展需要的，多样统一的课堂教学。通过营造和谐的课堂氛围，有张有弛地使学生的情感始终围绕着教学中心，激发与保持他们心理的觉醒状态，学生学得轻松愉快，不但有利于身心健康，而且对提高教学质量是大有益处的。如何营造民主、和谐的课堂氛围，把英语课上得生动活泼，使学生好学乐学呢？
一、 营造民主、和谐的师生关系，以情促学
师生关系是以基本的人性观为前提。如教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威性的师生关系应该是最为有效的。教育首先应是温暖的，有人情味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。” （1）把微笑带给学生
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小学低年级英语课堂纪律的维持
【内容摘要】：学校各项工作的核心是课堂教学，课堂教学的效率又取决于教师能否创建一个轻松活泼、和谐有序的课堂氛围。在小学低年级，课堂纪律的维持则显得尤为重要，它是教师顺利高效完成教学目标的重要保障。
【关键词】： 英语课堂纪律 常规训练 优化课堂教学
小学一二年级的学生，只有六七岁，学习自觉性、自律性都很差。上课时完全凭兴趣听课，注意力很难集中、保持。课堂上，常常是教师在讲台上绘声绘色地讲解，学生在座位上交头接耳、吃东西，甚至下位的，毫无纪律可言。这样的课堂谈何完成教学任务？又如何实现培养小学生英语听说读写技能的目标呢？为此，我在教学中，根据低年级学生的年龄特点和心理特点，在课堂纪律的维持上做了以下尝试：
一、加强常规训练，促进习惯养成
一二年级的学生虽然年龄小，但可塑性很大。在纪律养成方面，只要教师多加强常规训练，科学规范地引导，良好的学习习惯一旦养成，将极大地提高其英语学习的效率，课堂教学也会达到预设的效果。因此，新学期，我便着重加强学生课堂规范的反复训练，培养其上课专心听讲的好习惯。如一上课，我便要求学生和我一起喊口令“Class begins.”“Stand up.”“Sit down.”，将学生的注意力迅速拉回课堂中。同时对一些常用的课堂口语让学生多听多做，如Hands up.Hands down.Come here.You please. Follow me please. Who wants to try?Listen carefully. Read after me.等。为了将遵守课堂纪律的规范内化为学生的自觉行为，我还结合所教内容，不断创新纪律口号，如学了《Follow me》当发现有学生注意力转移时，我便高声喊道“眼睛，眼睛——”，学生接道“Eyes”两手做望远镜状；“耳朵，耳朵——”，“Ears”两手捏着自己的耳朵；“嘴巴，嘴巴——”，“Mouth”将食指放在嘴上“嘘——”，提醒自己用心听，不要吵闹。
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小学英语课堂教学随笔
皇甫中心小学
今天早上最后一节课是英语，像以往一样，我微笑着走进教室。但是却被这群调皮的学生气哭了（没有当着他们的面哭，我出了教室，找了个偏僻的地方委屈地流了几滴泪，再回教室）。我是今年师范学院刚毕业的教师。在我的观念里，学生是用来教育的，孩子们有自己的思想，他们能判断是非，只要你讲的有道理，做得有魄力，他们就会服你。我觉得最无能的教师就是用凶来压制学生，因为他没有更好的教育办法。作为新老师，我觉得自己对纪律这块心有余而力不足。前辈们说我太随和了，建议我变得更凶一点。我能理解他们的好意，但是至少现在自己还不能接受这个“真理”。但我觉得既然这么多前辈都这么说，肯定有他的道理存在。可是我心里依旧很失落。因为这样做，纪律虽然没话说了，但是课堂气氛好僵硬啊，很多学生垂头丧气，目光呆滞，跟读的时候有气无力，整节课压根不见以往的生气了。我心里好难过。以往纪律差，但大多学生还是很开心地在学英语，那种发自内心的开心。有一半以上的学生积极举手，但是现在举手的人也寥寥无几了。我觉得这样，不但学生们像行尸走肉一样机械跟读，自己也像一个躯壳一样坚硬行动。每个人都不开心，每个人都没活力。有没有一种折中的方法，既能管好纪律，又能始终保持活力呢？也许这些都是我的原因，领导不力。学生是很单纯的，尤其是小学生，他们很天真，爱玩是天性，这时就很需要教师有力的领导和指引。教师如果自己很没有目标，上课上到哪里算哪里，对很多事持着无所谓的
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大赛第十届全市基础教育课程改革征文
留白---让小学英语课堂沸腾
吴金菊 电话：135xxxxxxxx
重庆市万州区谷雨中心小学
论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：英语
提要：绘画作品中的“留白”，文学作品中的“空白”，经典乐曲中的“余白”是艺术中的最高境界。因此，英语教学中的“留白”则是教育的新境界，它充分尊重学生的主体意识，给学生营造一个自主创新的空间，让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥。本文探讨的是如何在小学英语课堂教学中恰当留白。
关键词：留白；小学英语； 教学
英语教学是一种艺术，如果我们能巧妙地将写诗作画艺术中的“布白”手法运用于英语课堂教学中，不但能使学生拥有“充分的从事英语活动的机会”，而且能留给学生知识上、心理上的暂时性“空白”，留足学生自由思考的余地，从而突出学生学习的过程，使学生充分享受到“沉浸浓郁，含英咀华”的乐趣。在此过程中，教师的作用“不在于全盘授予，而在于相机引导”，不落痕迹地造就教学中的“阴晴圆缺”，留给学生思维驰骋的空间，促使他们用自己独特的体验去阐释、去演绎精彩的“补白”。那么如何在课堂教学中具体运用这种“留白”艺术呢?我结合自己的教学，认为可从以下几个方面进行。
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鲁东大学学士学位论文
小学英语课堂中游戏活动效果之探
张玲玲
（教育科学学院 2009级专升本二班 20092736579）
[中文摘要]：小学英语课堂教学中运用游戏活动可以培养小学生的学习兴趣，从而提高英语课堂教学的效率。但是在实践教学中，教师在把握运用游戏时还存在着许多问题，如：游戏与教学目标不相符，游戏形式刻板单一、缺乏趣味性，游戏活动中教师对学生的评价单一化、只重物质奖励等。其问题存在的成因主要在于：教师对游戏教学的认识有所偏差，学生对游戏活动的把握存在差异以及老师的游戏设计尚存在缺陷。最后提出了几点提高小学英语课堂游戏活动质量的策略。如：游戏的任务要有目的性，游戏活动开展时注意全体性、针对性和灵活性，加强教师对游戏活动的高效组织等。
[关键词]：小学英语；课堂教学；教师；游戏；
On the Effects of English Class Game Activities at Primary
School
ZhangLingling
(School of Education Science,Ludong University.Major:Pedagogy Class
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Language for English Teaching
一、上课 （Beginning a class）
1 Let's start now．/ Let's begin our class / lesson．
2 Stand up, please．
3 Sit down, please．
二、问候 （Greetings）
1 Hello, boys and girls / children．
2 Good morning, class / everyone / everybody /children / boys and girls． 3 Good afternoon, class / everyone /everybody /children / boys and girls．
三、考勤 （Checking attendance）
1 Who's on duty today? Who's helping this morning / today?
2 Is everyone / everybody here / present?
3 Is anyone away? / Is anybody away?
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