小学数学教学感悟

首先、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。

其次、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。

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小学语文教学反思

阜南五小 锁今

作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

1、创设情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，把学生引入情境之中，无论是因为好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

2、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

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小学数学教学感悟

随着教育的不断改革，教育观念的不断更新，这是数学教育改革的必然趋势。数学实践活动的开展，有利于培养学生的学习兴趣，拓宽知识范围，提高他们的数学素质.

1、注重学生在活动中的主体性和自主参与性

在教学活动中，学生的学习地位已经发生变化，不再是处于被动接受的地位，而是数学活动的主体，自主参与数学活动的核心。在教学一年级下册实践活动课“我们认识的数”时，就可以结合学校的实际，让学生分组到操场、花园、活动室等等地找数，通过数一数、说一说、猜一猜等小组活动，向学生提示数在我们生活中无处不在。只要你注意和观察它，就可以找到很多；只要你主动去留意和研究它，你将会发现我们生活在一个数的世界里。这样，调动了学生的学习积极性，很多学生都主动向教师汇报自己观察的结果。这说明，学生主动参与活动、积极探索是实践活动取得成效的重要保证。

2、注重创造平等、和谐的学习氛围

教育应面向全体学生。尊重每一个学生，创造一个平等、和谐的学习环境。是每位教师长期不懈追求的目的。给学生一个展示平台，让每一个学生都有发现和表现自己的机会，正确引导他们实现自己的价值观和人生观，帮助他们学会倾听别人意见，尊重他人。对待后进学生，要以启发和鼓励为主；对待优秀学生，要引导他们戒骄戒躁，让他们知道数学知识浩瀚无崖，可保持一颗积极探索的求知心去拼搏，而不是停留在原地沾沾自喜。

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小学数学教学感悟

数学来源于生活，注重于实践。随着教育的不断改革，教育观念的不断更新，这是数学教育改革的必然趋势。数学实践活动的开展，有利于培养学生的学习兴趣，拓宽知识范围，提高他们的数学素质.       

 一、注重学生在活动中的主体性和自主参与性
    在教学活动中，学生的学习地位已经发生变化，不再是处于被动接受的地位，而是数学活动的主体，自主参与数学活动的核心。在教学一年级下册实践活动课“我们认识的数”时，就可以结合学校的实际，让学生分组到操场、花园、活动室等等地找数，通过数一数、说一说、猜一猜等小组活动，向学生提示数在我们生活中无处不在。只要你注意和观察它，就可以找到很多；只要你主动去留意和研究它，你将会发现我们生活在一个数的世界里。这样，调动了学生的学习积极性，很多学生都主动向教师汇报自己观察的结果。这说明，学生主动参与活动、积极探索是实践活动取得成效的重要保证。
      二、注重创造平等、和谐的学习氛围
      教育应面向全体学生。尊重每一个学生，创造一个平等、和谐的学习环境。是每位教师长期不懈追求的目的。给学生一个展示平台，让每一个学生都有发现和表现自己的机会，正确引导他们实现自己的价值观和人生观，帮助他们学会倾听别人意见，尊重他人。对待后进学生，要以启发和鼓励为主；对待优秀学生，要引导他们戒骄戒躁，让他们知道数学知识浩瀚无崖，可保持一颗积极探索的求知心去拼搏，而不是停留在原地沾沾自喜。
      三、注重问题情境的创设
      问题是思维的火花。引人入胜的问题情境创设，会使学生取得思维跳跃发展和不断创新的显著效果。好的问题情境创设，能给学生带来浓厚的学习兴趣，调动学生自主探索的欲望，收到意想不到的教学效果。
      四、注重创设生活情境
      数学实践活动是理论知识和生活实际之间的桥梁，以学生的数学知识为基础，在生活中找到依据，用学到的知识去解释日常生活中有关数学的现象，并能解决一些数学问题。例如逛商场、做窗帘、制定日程表等，可以把学到的数学知识应用到实际生活之中，让学生体会到数学在生活中的作用。社会就是一个大课堂，在课外实践活动家中，要培养学生用一双数学的眼睛去观察生活，提高他们的思维能力和解决实际总是的能力。
五、注重学生“动”起来
      每一个人都有一定的创造潜能，只是没有一个很好的机会得以展现罢了。只有人的思维积极活跃，动手、动脑、动口的实践活动才能实现，也才能勇于创新。在数学课外实践活动中，教师要想方设法创设总是情境，培养学生参与的积极性，让学生"动"起来，才能达到数学课外实践活动的目的。
      对于小学数学教师来说，数学实践活动课是一个新篇章。它是以活动为主，在活动中培养学生应用数学知识，解决实际问题，让学生在活动中不断发现问题和研究问题，提高他们的数学修养，使他们学会用一双数学的眼睛去观察和认识社会，了解数学学科的重要性，提高学习兴趣。

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小学数学教学感悟

张瑞芳

教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数

学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。以下是我多年来对小学数学教学的感悟。

随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的??”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。以下是我多年来对小学数学教学的感悟。

一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛

数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，

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小学教师如何写教学反思

民主民办小学 纪铁山

教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，成功之处要继续保持，针对不足之处思考如何改进，进一步提高教育教学水平的活动。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

写教学反思能促进教师的思考向纵深发展， 促进教师教育理论学习的深入。 促成教师的经验积累和提升。 一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。 教学反思我认为可以教和学这两个方面去反思，即一个从教师的角度，一个从学生的角度。结合我校的实际情况，教师这个角度要反思自己的心态，自己所采用的教学方法，学生这个角度要从作业的正确率去反思。

教师这个角度的教学反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思：是指凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行批判性的分析，并作为调整性的预测，这种反思具有前瞻性。教学中的反思：是指对发生在教学过程中的问题及时发现、自动反思、迅速调控。这种反思表现为教学中的一种机智，具有敏感性。教学后的反思：是在某一教学活动告一段落（如上完一节课，或上完一个单元的课等等）后，在一定的理念

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小 学 体 育 教 学 感 想

转眼已经工作两年了，在这两年中我收获了许多，也感悟了许多！可以说这两年我硕果累累，可以说这两年是我人生的新起点，也可以说这两年为我今后的工作铺垫了一块巨大的基石，我应该感谢这两年的一切，感谢曾经帮助过我的老教师，感谢曾经感动我的学生，也感谢所有帮助过我的人，因为我的成长离不开他们。从一开始感觉手忙脚乱到现在的井井有条，从开始的不自信到现在的自信满怀，从一开始的语无伦次到现在的有条不紊，这些都说明了我在成长，在向做一名合格的教师奋进。

由于我所教科目是体育，而且是小学体育，所以对“怎样做好一名优秀的小学体育教师？”这一问题本人有以下几点感想：

一、 对于低年级的学生要做到充分了解他们。好动是他们的天性，尤其是低年级的学生注意力不容易集中，且集中的时间较短，所以根据他们的特点体育课应该是紧松有度的、紧与松相间，但是在队形上最好不要“松”也就是说最好是原地的放松，因为一旦队形变化就很难再组织到原来的队形；小学生对于纪律的概念不够清楚，所以课上会经常出现小学生乱走、打闹、大声说话等违反班级纪律的行为，体育教师应该耐心并且不厌其烦的建立好课堂常规，对于课堂常规的建立也不要像中学体育课一样枯燥，比如儿歌提醒、数字提醒、你说上句我说下句、手势提醒等，体育教师可以根据自身特点选择适合自己的方法，如：集合时低年级的孩子总爱挤在一起，集合时我让他们都齐喊口号：“不要挤、要看齐”做眼睛保健操时我让他们记住“闭口、闭眼、身体正”的“两闭一正”要领；低年级的孩子充满了幻想，更喜欢做带有情境的游戏，体育教师要为他们创设各种情境：比如说刚开始给他们排好队，但是他们不会记住自己的位置，应该采用什么方法才能使低年级的学生记住自己的位置呢？（尤其是一年级的学生）我采用游戏记忆法，为学生创设情境告诉他们所站的点就是他们的家，现在我们要去森林里采蘑菇，但是回来的时候别忘记自己的家或是记住自己的邻居是谁，老师是怪物，如果你找不到自己的家那么你就会被怪物抓走，这样一节课的时间就很容易解决

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一年级教学有感

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢?

一、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面. 看：就是看老师演示、板书和动作；

听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；

做：就是动手操作学具和做练习。

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。

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