伤后感悟:人的潜力无限
（原创作品）石塘泥丁
人的潜力是无限的，这个命题一直挂在我们嘴边，想不到一次意外的右手受伤，使我有了更深切的感受和领悟。
一次交通意外，我的右手做了手术，暂时不能用力。我试着用左手吃饭、写字，开始时很是笨拙，日子稍长，日渐熟练，居然能用左手写黑板字、毛笔字；N年前，右眼角膜发炎，医生帮我做了包扎，本着轻伤不下火线的态度，我连续几天都像独眼龙一样骑着自行车上班，那会听力非常好。呵呵，原来，我还有很多潜力可挖，人的潜力真是无法穷尽，不同的人有不同的特长，取得某一方面的成功，他（她）只是发挥了某一方面的潜力也已。
罗斯福就说过：“我没有任何专长，每一方面都属于中间水准。有的比水准稍高，有的比水准稍低。譬如体能方面，我跑得不快，游泳也勉强；骑马比较内行，但是离赛马的技术还很远。我的眼力很差，射击往往落空。因此在体能方面，我只是泛泛之辈。在文艺方面，亦复如此。我这一生虽然写过不少东西，但是每一篇文章都得涂涂改改，苦不堪言。”可是，罗斯福有出色的组织才能和领导才能，连任了四届美国总统；记得一次观看中央电视台的节目，一著名的盲人歌手作嘉宾，主持人问：“你眼睛看不见，知道我们这个演播大厅的情况吗?” 盲人歌手根据自己感知回答：“大厅大约有一千平米，我们所前面的桌子有一角是缺的。”真的，演播桌是弧形的，有一角是缺的，奇也，歌手的视力不行，感觉太好了。 上帝关了一扇门的时候，却为人们打开了一扇窗。这扇窗究竟是怎么打开的呢？ 人的潜力隐藏在人体内，在一定内力外因下才会激发出来。
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外伤后脑出血患者自我感受负担的调查分析
【摘要】目的 调查外伤后脑出血患者自我感受负担(SPB)并分析其影响因素。方法首先采用自我感受负担量表对86例外伤后脑出血患者进行横断面调查，然后根据SPB的有无分为2组，进行单因素分析，然后以SPB为因变量，以单因素分析有统计学意义的变量为自变量进行Logistic回归分析，探讨影响脑出血患者SPB的因素。结果脑出血患者SPB平均（31 35±3 86）分；Logistic回归分析结果显示，无生活自理能力者较有生活自理能力者发生SPB概率增加2620k，；偏瘫者较无偏瘫者发生SPB概率增加211％；语言障碍者较无语言障碍者发生SPB概率增加13.2％。结论脑出血患者处于中度SPB状态，护理人员应采取相应护理措施进行积极干预。
【关键词】 自我感受负担；脑出血；外伤
自我感受负担（self-perceived burden,SPB）是指照护接受者个体感受到的由于依赖照护者带来的身体、情感、心理及经济等方面负面影响的顾虑。外伤后脑出血患者由一个正常人突然由于意外而发生脑出血，甚至遗留偏瘫、失语等后遗症，极容易出现SPB心理，但目前尚缺乏这方面的研究。本研究调查20xx年3月至20xx年3月在我院就诊的86例外伤后脑出血SPB心理，并分析其影响因素，为临床制定有
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20xx年高考作文题预测：伤痛带来的感悟
阅读下面的材料，按照要求写一篇不少于800字的文章（60分）
鸡蛋向内打破是食物，向外打破是生命。人生亦然，向内打破是压力，向外打破是成长。 请根据你对材料的理解和感悟，选好角度，写一篇不少于800字的文章。
要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
伤痛带来的感悟
只有背对墙角，才能面对光明。——题记
小草钻破土地向外生长，我想那一定很疼，可是它不经历这种疼痛，又怎么能成长？世间万物，都需要磨练才能成长，只有不屈服、不妥协，才能获得成功。万事万物的成长进步，正如李嘉诚先生总结的那样：“鸡蛋向内打破是食物，向外打破是生命。人生亦然，向内打破是压力，向外打破是成长。”
我也曾有过彷徨，像鸡蛋一样，宁愿让自己躲在壳里安逸地呆着，成为食物，也不愿意成长，因为自己胆小，害怕给自己施加压力，却不愿真正地成长。
还记得幼时那个小小的我，无忧无虑地生活在父母的保护伞下。从呱呱坠地到牙牙学语再到蹒跚学步，父母见证了我的成长。然而心急吃不了热豆腐，我却就是一个心急的人，刚学会走路就要跑，当然避免不了摔跤，我以为父母还会像往常一样抱起我，可是我错了。他们没有，我只好一直嚎啕大哭，后来我想这是每个人人生中最早的一次疼痛吧。在父母鼓励的眼神和话语激励下，我双手撑着地面，带着自己笨拙的身体站了起来，父母欣慰的笑了，为我鼓掌。当然，那时的我不明白他们为什么这样做，现在我懂得，他们是让我主动地成长，并为我的成长而开心。 成长不只有身体感到痛，心里也照样会痛。
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受伤的心灵里学会感恩
生活是五味杂陈的，就看你自己怎么酿造。以为杂实，拥堵，悲欢离合远比快乐要多很多。不觉得这样有什么不好，而是纯粹的，也是必然的。在经历过伤痛和绝境后，心才有了一种皈依和成长，那是值得自己一生珍惜的借鉴，前车之鉴，尽管迷失过不止一次，重蹈覆辙的悲哀，无非是又让心灵经受了一次劫难和洗礼。要深受大伙儿的认可和喜爱，就先做回自己，爱自己。惟其如此，男人才可以由内而外地坚实的体现雄姿。
那样的接受，又有什么不好，本来便是如此。是自己纷扰了自己的内心而已。说到底，历练内心是一个非常有代价和分寸的过程。不得不相信了命运里的一些元素。是违逆，还是顺畅，过得了还是过不了的依然是自己的关口。
与一截光阴对峙，青春华年流逝而去挽不回的，与一种愁绪抗衡，迎来的必定还是更深的惶恐。忧伤是自找的，想象着那只猫儿黑夜里游走出蓝幽幽的目光有几分自恋，而酒醉后的心力交瘁，涕泪交流着静候黎明，谁又可以给予你纯棉般的呵护，夜深人静处，几度梦中的惊醒，何不是尘世里的棒槌敲醒。只不过，冷雨敲窗，也算得一种意境，会令一颗心与植物，街景和夜色一起受潮。
虽然，各自的生活环境，脾性不相同，大千世界里的人相，品相，路途各有千秋。而伤害也是一种财富，在可以赢得回时间和本钱时，尽量给自己一个绝色的理由。
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对受伤和身体差异的恐惧感
为什么会对这些恐惧
对受伤的恐惧
孩子过于丰富的想象力会让他把看到的很多事物和自己联系到一起，从而引起自己的担心和恐惧。
当他看到一个瘸腿的人，就会担心自己的腿会不会变成那样；当他从大人的交谈中得知一个恐怖的疾病，就会害怕自己也患上那个病。
而这个阶段的孩子特别热衷于各种技能运动，例如跑步、爬行、各种游乐设施等，他们知道拥有健全身体的人才能很好的掌握各种运动技能。孩子把健全的身体看的非常重要，一旦联想到自己会受伤、失去完整的身体就会感到非常难过。
对身体差异的恐惧
当一个男孩第一次看到没有“小鸡鸡”的小女孩时，会感到十分吃惊，他不知道为什么别人会没有小鸡鸡。如果父母不能给出令孩子满意的答案，孩子会自己推断，是不是别人发生了什么事，弄掉了自己的小鸡鸡。当这个想法被自己确认后，他就开始担忧，这种意外会不会发生在自己身上。
同样，当小女孩发现其他孩子有小鸡鸡时会很奇怪和着急为什么自己没有，害怕是自己的身体出现毛病。这种担忧会让她非常难过，甚至不敢向父母提出自己的疑问。 消除孩子的恐惧
当孩子表现出对受伤的担忧时，家长不要嘲笑孩子胆小或者只会心疼安慰孩子。可以用很形象的比喻让孩子说出对受伤的害怕程度，例如孩子不小心摔跤了，家长可以问问孩子，“宝宝你摔得有多疼痛，是像豌豆那样大、苹果那样大还是气球那样大？”通过形象的说法让孩子了解到自己的疼痛程度，从而降低对受伤的恐惧。
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用爱心感化受伤的心灵
李晓乐，班级学生都称他是“李哥”，这可是全校如雷贯耳的名字。我刚调进篱笆镇中心小学不到一周，听到有很多学生这样称呼他，可真是名副其实——打架、骂人那是家常便饭，听说为此经常被“请”到校长室。但无论怎样教育，效果就是不大，可谓练到了“炉火纯青”的地步。家中父母离异，妈妈改嫁，爸爸外出打工，只有爷爷奶奶照顾着，而爷爷奶奶年岁已高已经没有精力教育他、管理他，就知道把爸爸从远方寄回来的生活费大把大把的给“心爱”的孙子花，从而养成了好吃懒做，不学无术的学习习惯。
今年经校领导班子研究决定把这个老大难班交给了我。第一天，上课铃响十分钟后，一个脸没洗、衣服脏兮兮的小男孩，手里拎着个袋子未经报告就直闯进教室（那个袋子就是他的所谓书包）。当时我正让同学们做自我介绍，看到他那个样子，同学们都禁不住哈哈大笑起来。“笑什么笑？有什么好笑的？”他大吼道。我心想这个孩子怎么会是这样，无视老师的存在，不但没有报告就进来，别的学生看他那狼狈、滑稽的样子发笑他不但没有感觉到自己的难堪，反而大呼小叫？刚想发火，但又一想，还是先稳住他的情绪，再做定夺吧。于是我对其他学生的不礼貌行为进行了批评，再看看他的脸上，露出了得意的神情。因势我也让他做了自我介绍。“我叫李
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伤感的文字：最后的思念 是敲成感性的文字后输入QQ里的留言?还是编制成缠绵的手机短信，去按动那久不拨打的号键?我该如何传寄给你——欧诗漫表白神器？这最后的思念? 这思念原本属于你、我所共有，可如今，你却独将它遗落给我，成为我另一个忧郁的影子。
我知道，假如这最后的思念终止，你也将会完全地从我的记忆深处被抹去。然而，我是无法忘记你的!这最后的思念如同每逢入夜的犬吠，已凄哀地滞缠在我那已失去热情灵魂深处。
午夜里，我无聊地翻阅起自己的博客。我发现，在那些所有抒情的文字里，有你太多的影子。在那些心动的文字里，融入了太多有关你的情愫所编织出风花雪月。迄今，那些情愫之于我，也依旧无法在每个月圆之夜化为嫦娥袖底的轻风，淡化成月上西楼为赋新词而强说愁的轻愁，它终于呼号成寒冬时节里凛冽的北风，席卷起漫天飞舞的雪花，刀子般的刻改着我青春的容颜，浸染着我青丝韶发!
从文字里的风花雪月到心头堆积的隆冬皑雪，我知道，我已走过了一个漫长的心灵里程。旁人根本无法丈量出这个里程迂回的长度，我只能一个人——在冷暖自知中走下去!
又是个心事骚动的黄昏，欧诗漫表白神器我沿着人迹罕至的田埂小径，从城里漫步到了乡间。我看着那些月光下袅娜漫舞的炊烟，在无拘的夜穹下、在抽象的臆想中信笔图鸿。我的心头又难免地升腾起缕缕对你绵延的思念，牵扯出如丝如缕思绪的彩线，织出一幅若真若幻的风景，我们曾在这道迷人的虚拟的景致中意外地相逢。那些曾令我、至今也依然令我心迷神醉的风景铺陈在长长的记忆隧道里，在你、我相逢的起点就与我偶然相遇，并成为我生命和爱情幽廊里生趣盎然的点绘!如今，我猝然回首，却发现它已跌落在变幻莫测的爱途，一如断线的风筝：在失去牵挂重心的同时，连同那道叮咚溢爱的春流一起冰封!
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读《为什么受伤的总是我》有感
江元元
这是一本讲述学生走上歧途的案例，里面有的学生因为一点矛盾而和同学大大出手，甚至不惜动用武力，拿出刀棍之类的凶器。有的和老师产生口角，而报复自己的老师。他们还是未成年的孩子，却走上了犯罪的道路。
这些学生的行为，留下的思考空间很大，身为老师的自己仅仅在课堂上传授知识是远远不足的，更为重要的是关注学生的内心。高中生已经有了自己的思想，但他们的人生观和世界观还没有形成，很容易受到身边事物的影响。而自己在上语文课的时候，要把正确的观念传达给学生。现在社会经济高速发展，受其影响的不仅仅是我们这些成年人，金钱至上的人生观充斥着我们的生活，追求物质上的满足，而忽略了精神的追求。向学生灌输的思想应是正面的，不要被现代社会的浮躁所影响，关注自己的精神世界。
我自己教的班级是平行班，这是一群可爱又可气的学生。语文是不能用分数来衡量一个学生的好坏，因为语文学习的范围很广，有你对基本字词的掌握，有你对文章理解的程度，这些考察的是学生语文功底，但语文同时也会看一个学生的思想品德。平行班的学生，他们在语文基础知识上可能有所欠缺，这是让人苦恼的地方。但在思想品德上，他们很听话，不会发生《为什么受伤的总是我》书里的事件，出现伤害自己同学老师的情况。
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