班主任沙龙发言稿

旷课这种现象，相信我们有一些老师遇到过。造成这种现象的原因确实非常复杂。比如说有学生自身的学习动力不足，学习成绩差，学习压力大，等等自身的问题。作为老师不能不分青红皂白地批评旷课的学生。学生为什么旷课，旷课的动机是什么？我们应该先了解清楚，再处理。

我的班级有个学生，是单亲家庭，跟妈妈一起住，妈妈经常不在家，无论是学习生活都是照顾不到。他平时的学习纪律方面表现的相当松散，不认真听讲，不写作业，经常迟到。每次找他谈话，他都说身体不好，胃疼等借口。在课上注意力不集中，经常趴桌子，睡觉，学习成绩下降。我多次找他谈话，他都说要改正，下次一定不旷课。可是有一天晚自习，我发现他没来，就马上打他手机，没人接，家长电话也联系不上，当时很着急。对他这种旷课的表现也很气愤。半个小时过去了，我接到了他的电话，他说是因为睡觉睡过了头。妈妈出差不在家，没人管。事后我对他进行了批评教育，并进行严肃处理。同时也联系到了他的母亲，将此事向家长反映，他的母亲也马上赶到学校，配合老师工作，也检讨了自己，平时对孩子疏于管教，关心不够。通过家长和老师的共同合作，共同教育，他愿意改掉坏习惯，保证再也不旷课了。从此以后他真的改变很多，再也没旷课，而且上课认真听讲，表现良好。但是我害怕他并不是真的改正，所以对他更加关注，一有苗头我就立即与他交谈，鼓励他要相信自己。目前，存在的问题是他的学习不能立刻赶上，但我相信，通过不断的关注，通过

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用自己的真心与学生交心

在刚参加教师工作就当班主任，对于我来说是一项挑战。在这里的每一天，我都是痛并快乐着，痛是因为刚当班主任，每天会因为孩子的不听话而生气，快乐是因为孩子的天真可爱与每一次进步。这段时间我与学生一起学习，一起进步，最大的收获就是与同学们建立了深厚的感情。记得有人曾说过：“教学生要教心”。我对这句话的理解是：教心是教学生的心，用自己的行为带动学生，用自己的真心与学生交心。

班主任要想得到学生的信任，关键要做到与学生以真心相交，建立真正的友谊，用爱心班孩子成长。要想真正做到这一点，就要用真心去感化、融化学生的心，走进学生中间，充分了解和接触学生。

一、 教心

俗话说：“浇树要浇根，教人要教心。”，我们老师都希望孩子健康快乐成长，首先要做的就是要教育孩子明理。

（一）教育孩子培养良好习惯

刚带班时，我发现有不少学生有很多坏习惯，这些坏习惯阻碍着同学的成长。学校在开学初，就进行了一大周的常规管理，在那一大周我们主要抓的就是学生良好习惯的养成。等孩子再次返校时，有不少家长表扬自己的孩子比以前懂事了，听到这样的话我心里十分高兴，自己的努力没有白费。

爱心伴孩子成长

（二）教育孩子要拼搏进取

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班主任沙龙发言稿

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，在座的每一位都是相当优秀的班主任，所以都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵活。现就如何处理班级突发事件和常规管理谈谈我的一些做法。请各位老师指教。

俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”一个由几十个人组成的班级，不可能永远似一泓池水，风平浪静，时不时就会出现一些突发事件，诸如失窃、受伤、离家出走、打架斗殴等等。多数突发事件都会给班集体、师生关系、同学关系、家校关系，甚至家长与家长之间的关系等带来一定的影响，甚至是消极、负面的影响，同时也会殃及学生本人。因此，作为班主任，必须学会及时妥善地处理好突发事件，才能为班集体消除隐患或不稳定因素，防止某些不良影响的蔓延。 现在我就以我们班级突发事件为例，说说我的一些做法。记得初一上学期，刚开学不久，我们班有三个女生不经我的允许，就跑去操场玩，不上来吃饭。我派学生下去叫他们，他们居然不回来。这让我很生气，感觉班主任的尊严受损，于是，我就威胁他们说如果再不回来就把他们直接交给学校处理。他们中有两个孩子听了这话立刻上来，老老实实，但是有个女生却完全不在意。说：“大不了把我开除。”听了这话，我开始很生气，对她说了很多狠话。也没再搭理她，几天后她跑来跟我说要转班。我心里其实暗暗高兴，这么一个差生转了，我省事不少。但转念一想，身为班主任，如果连这点事情都处理不好怎么行。等放学后，我把她留了下来，我知道对待这种性格的学生不能来硬的。于是我开始跟她谈心。从她小学开始聊起，聊到了她的家庭。但是我也跟她讲明，新世纪学校跟以前的学校不同，凡事都是纪律第一，不然她父母也不会愿意把她送过来。慢慢地，她开始反省起来，还哭了。从那以后，我让她担任班上纪律委员，班上同学都服她管，也让我省心不少。从这件事我知道，如果一遇到发生的事情就“怒气冲冠”，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损教师的形象。

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关注学生的情商教育

以往的观念认为：一个人能否取得成功，智力水平是第一位的，即智商越高，取得成功的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为：情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。那么，什么是情商呢?

情商(Emofional Intelligence Quotient简写成EO)也叫情绪智商。它是相对智商(IQ)而言的心理学概念。它反映的是一个人把握和控制自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、承受外界压力的能力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力，属于人的非智力因素的范畴。一般认为情商包括自我意识、妥善管理情绪、自我激励、人际关系的管理、挫折承受能力等五个方面的内容。

记得有这样一句话：情商高的孩子学习好。但我认为情商高的孩子不只是学习好，他们无论做什么事，都会很好的。这是因为情商和智商相比较的话，情商在人的成功中所起的作用更大一些。

要知道，我们的学生他们都是一些中考成绩不是很理想的学生，但是大部分学生智力水平并不差，只是情商普遍比较低。我简单归纳了一下，情商低的学生有以下一些表现：1、缺乏学习兴趣。2、缺乏个人发展目标规划。3、缺乏克服困难的勇气与毅力。4、缺乏人际交往能力。5、缺乏责任感和竞争力。6、不同程度的性格缺陷（孤僻、自卑、自负、脆弱、急躁、冷漠或易怒等）。根据这些问题，我结合我自己这几年班主任工作，总结了以下几解决方案。

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大家好！

说实话呢，我们班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性的角色。当孩子们需要关心爱护时，我们是慈母，给予他们细心的关怀和温暖；当孩子们有了缺点，我们又是一位严师，严肃地指出孩子的不足，并帮助他限期改正。所以呢，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，我们起着关键性的作用。下面我就谈几点我的做法和体会，与大家分享。

首先，对一些常规习惯，要常抓不懈。

学生良好的行为习惯的养成必须贯穿在我们全程的管理过程中。所以我们要制定出详细的班规，要求学生对照执行，不过，不能操之过急。我呢，会利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间随时随地地对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，使学生做到自觉遵守纪律。 第二点呢，从细节处关爱，亲近学生。

爱，是教师职业道德的核心，我们要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当我们真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，是我最快乐的一件事！相信也是“为人师者”最快乐的一件事”。六、七岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么呢？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我觉得呢，一个一年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，去呵护他们。

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这是一种复杂的惆怅

-----2009学年第二学期班主任工作的体会

在教书生涯的这十多年中，也担任了多年的班主任工作，感受颇多，在此也简单谈谈自己的一些感言。作为班主任，经常会被班级学生所取得的小小成就而感动；被任课老师为班级工作热心的支持和付出而感激；为一些学生的不懂事而感伤；为自己的真诚付出不能感化学生而感叹，为班主任工作的辛酸和苦楚而不尽的感慨。今天这样的场合也使我感应到学校对班主任工作的关心，相信我会在今后的班主任工作中更加的感奋，同时多年的班主任工作让我感悟到今天我们应该成为一个什么样的班主任才能得到学生的认可，才能更好的完成我们工作的职责呢？我想应该做到以下几点吧！

1、做个智慧型的班主任。教育离不开智慧，也必须要有智慧。我们都知道班主任工作烦琐复杂，千头万绪，况且我们面对的是一个生理和心理急剧复杂变化的学生，这就需要我们把自己变成一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为我们的作品不是静止的没有生命力的东西，而是一个个活生生的人，我们应该凭自己的智慧和聪明把它雕刻成出色的艺术品。同时对我来说更应该成为具有高超艺术的艺术家，因为你要知道我现在所带的学生他们在学业上现在还不是艺术家，却早就有了艺术家的言行举止和风范，而我的主要任务就是想办法让他们成为学业上的艺术家，而不是生活上的艺术家，但理想和现实的反差让我越来越像老人家，面对这个难题真可谓是水中月、镜中花。这就要求我们具有聪明智慧的头脑。那么我们的智慧哪里来，这就需要我们不断的学习和探究。

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每一个孩子都是一个奇迹

七（4）班 吴盈煌

窗外下着雨，在办公室听着刘若英的《最好的未来》，思绪万千，情不自禁写下了这篇文章。

关于我的学生，有太多的话想对他们说.当他们收获了一点一滴的知识的时候；当他们犯下一个个小错误的时候；总是急着想要告诉他们我的意见，而当我有幸看完了《第56号教室的奇迹》后，才知道原来每个孩子都是一个奇迹。

在将近一个学期的时间里，我看着我的孩子们在烈日炎炎的军训中锻炼品质；我听着他们在学校运动会上取得成功时发出的欢呼声；我教他们去发现生活中的美，用文字去描绘眼中的色彩；我看着他们创造着一个又一个属于自己的奇迹，由此我想到了作为班主任应该尽到的职责。

首先我们是一名教师，再者，我们是教师中与学生接触最为密切的班主任。有人说：老师像红烛，老师像园丁，老师像春雨，老师像一把金钥匙，老师像知心朋友……对于老师的赞美实在是太多太多了，我们坐拥着这些赞美，也应做到身为教师兼班主任应尽的责任来符合这些赞美，不是吗？

有一天我读到《赏识你的学生》这本书，开篇就有一位母亲写的信，其中有一段是这样写的：“我不曾迁移户口，我们让孩子读本区的学校，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这段话，我反复读了很多次，诚然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，不全在班主任，但一个星期有五天时间朝夕相处，这不得不让我们这些班主任引起重视。将心比心，设身处地，试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好老师，好班主任呢？ 一、把握细节，关注学生身心健康的培养

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班主任工作交流发言稿

各位领导、老师：

尊敬的各位领导、老师们大家好！我是张湾中心小学张玉玲。

很荣幸作为班主任的代表在这里向各位领导、老师们汇报自己在班主任工作方面的一些心得与体会。

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。这些说法，在班主任工作中，我感触颇深。“一花一世界，一叶一菩提。”每一个学生都是一个独特的世界，需要无限的爱心、耐心去包容，更需要针尖般的细心去体察他们细微的情绪变化，才能创造出学生健康成长的良好环境。班主任既是学生的科任老师，给他们传授知识，也是班级的管理者，是他们矛盾的调解者，是他们的妈妈，关心他们的冷暖健康；是他们的知心姐姐，疏导他们心中的心结；是他们人生的引路人，引导他们树立健康积极向上的人生观、价值观······班主任工作的心灵历程让我觉得，做班主任不是乏味的，而是充实的，是苦乐相伴的。当然一个好的集体，离不开每个科任老师辛勤工作，家长和社会的密切配合，离不开学校领导的鼓励和支持。

首先，我想谈谈我对班主任工作的看法和做法。

一 、我对班主任工作的看法和实践。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么这个班集体便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

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