蒙台梭利名言
1. 当孩子在工作时，他就像一个达到完美平衡的成年人。 分析：蒙台梭利说：“我们的学校一开始可比拟为疗养院，儿童在这儿发生的第一件事，就是恢复心智健康。”蒙台梭利认为惟有透过工作的治疗方式，才能治疗孩子的偏差行为，因为孩子会经由工作来建构他自己。因此蒙氏科学幼教虽有丰富的教具，但其最大的目的并不是教会孩子如何使用教具，而是籍由教具的操作，协助孩子建构完善的人格。而专注则是孩子打开内心宝藏的一把钥匙，孩子必须在自由选择与专注的气氛下，才能增强他的能量与心智能力，进而达到自制的境界。
2. 敏感期是指一个生物刚出生后，还在成长的时候，所获得的一种特别的感觉力。 分析：蒙台梭利认为儿童心理发展存在着敏感期，即在某一特定的时期幼儿有某种心理倾向性，从而使儿童在发展的某一特定时刻对一定的事物或活动表现出积极性和兴趣，并能有效地认识事物和掌握活动，而过了这一时期上述情况便会消失而且不再出现。蒙台梭利对敏感期进行了认真的研究，并指出了一些心理现象发展的的敏感期。蒙台梭利关于敏感期的论述以及她关于不同心理现象敏感期的说明在当时具有非常重要的意义。既然儿童心理发展中存在着敏感期，教育者就应该在不同的敏感期内为儿童提供适宜她敏感期活动的环境，促进儿童敏感能力最大限度的发展，而万万不能让儿童敏感能力的发展错过时机。我认为，蒙台梭利关于敏感期的论述在今天仍具有重要的意义，虽然我们今天并不认为蒙台梭利关于敏感期是儿童本能的表现的观点是正确的，但我们仍然强调儿童心理发展存在着敏感期，强调要促进儿童敏感能力的发展。
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蒙台梭利教育名言：我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。 标签： 蒙台梭利 教育 名言 分类： 儿童之家教育理念
这句话主要说明在教育过程中应
A．尊重儿童的个性
B．培养幼儿积极的情感体验
C．重视儿童学习的自律性
D．重视儿童的主动操作
发展孩子的主观能动性
自律：自律束缚自己
自律高于他律
孩子在教室中要遵守（常规）
1、不伤害自己
2、不影响他人
3、不破坏教具
4、纪律凸显自由
自由的重要性
1、唯有在自由的氛围中孩子才会显露他的本质
2、让孩子成长发挥的内在本能有自由发展的机会
给孩子自由的先决条件
1、独立性的养成
2、意志力的培养
3、自制力的培养
4、帮助幼儿能明确的分辨善恶
5、发展自由的过程中，孩子破坏性的活动必须受到限制
我听见了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。其实这句话早在中国古代就有所提到，出自荀子《儒效篇》“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣”-----没有听到的不如听到的，听到的不如见到的，见到的不如了解到的，了解到的不如去实行，学问到了实行就达到了极点。
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[转载]关于蒙台梭利教育的电视节目解说词：一次静悄悄的 (2011-08-07 18:40:26)
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原文地址：关于蒙台梭利教育的电视节目解说词：一次静悄悄的作者：中流砥柱
【主持人】
观众朋友大家好，对好多幼儿家长来说，蒙氏教育或者说蒙台梭利教育这个词并不陌生，但是，蒙氏教育究竟是什么样的一种幼儿教育模式，蒙氏教育的核心和理念又是什么呢，到底对幼儿的培养会产生什么样的影响，谈到这些您或许就有些不十分清楚了，知识改变命运，教育成就未来，这期的教育在线我们就以双语幼儿园蒙班为例，一起跟您去透视这场静悄悄的幼教革新，一起掀开蒙氏教育神秘的面纱。
【同期声 早晨入园】
【解说】：这是孩子们早晨入园时的情形，在换了自己的工作鞋以后，在音乐的伴奏中晨阅活动开始了，孩子们一天的工作也就从此拉开了序幕。
【同期声】
【采访】：老师
幼儿进教室后先换鞋，进行晨阅活动，然后自己看图书，讲故事，和老师分享；然后是静寂活动，目的就是培养倾听能力；走线活动，培养幼儿的平衡感、专注力，沉静心灵，然后是团体演示，教师把某一教具集体操作15分钟。个人工作是幼儿自己取工作毯，自己取教具，自己去探索、研究、工作，然后是户外活动，一起做游戏。
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《蒙台梭利幼儿教育科学方法》
（南京师范大学教育科学学院 王玲艳）
玛丽亚·蒙台梭利，意大利著名的教育家和医生，毕生致力于儿童研究和教育实验，并创办了学前教育机构——“儿童之家”，竭尽一生探索和解答幼儿教育之谜。正是由于她在幼儿教育领域作出的突出贡献，人们称她为“儿童世纪的代表”“幼儿教育史上，自福禄培尔以来影响最大的一人。”英国教育家赞誉她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一。”美国教育家赞誉道：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完全。”德国教育家这样评论：“在教育史上，能像蒙台梭利教育法如此举世瞩目的并不多见。”
[成书背景]
19xx年，蒙台梭利在罗马圣罗伦佐贫民区创建了一所新型幼儿学校，命名为“儿童之 家”’。这是蒙台梭利对正常发展的儿童进行实验研究的开端。19xx年10月，“儿童之家”在米兰建立，其后数量不断增加。蒙台梭利教育改革的成功，使得很多教育家、心理学家和教师纷纷去参观“儿童之家”的教学和教育设施，并开始学习和研究“儿童之家”的教育教学理念。19xx年，应各国参观者的要求，蒙台梭利在罗马举行了一次国际教师讲习班，全面地阐述了“儿童之家”的教育理论和方法，并据此写成了《运用于“儿童之家”的幼儿教育的科学教育方法》一书。这是蒙台梭利论述幼儿教育理论和方法的第一部著作，其内容主要是对19xx年~19xx年间，她在“儿童之家”的实验、观察研究的概括总结。该书发表后就被译成二十多种文字流传于世界各地。中译本《蒙台梭利幼儿教育科学方法》在19xx年于人民教育出版社出版发行。
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蒙台梭利学前数学教育的特点及启示
一、蒙台梭利学前数学教育法的特点
(一)数和图形呈现方式的整体性
蒙台梭利数学教育重视数的“整体集合”的概念。在向幼儿介绍新的教育内容时,一般是以一组或以10为单位直接介绍给幼儿。在认识大小、长短、粗细、排序时也多是把一组(10个)的材料整体交给幼儿,让幼儿在操作中认识、区分。这种学习使幼儿能更为清楚的了解数与数之间的关系,了解序列间的规律,并将学到的方法迁移到对其它数概念的学习,能有效提高幼儿的概括能力。除了在数的教学中重视整体呈现式,蒙台梭利数学教育在认识几何图形时也是如此,使幼儿在对比中了解各个形体的名称、相同点、不同点及应用的方法。这种做法符合幼儿认知规律,在比较中学会区分,强化了认知的精确性。
蒙台梭利数学教育看似违背了由易到难、由个别到整体的教学原则,但这种做法更为符合数学的本质属性,即数学是对事物间关系的描述形式,只有在关系的背景中数学才有意义。因而数学也应在对事物的操作、对比和对事物间相互关系的体验过程中学习。在实际工作当中我们也发现,按照由整体到个别的方法,幼儿对数概念掌握得更牢固。如在学习数的加减时,避免了一次次的重复讲解(但这必须是在熟练掌握10以内数的实际意义的基础上),无形中就为幼儿提供了更多操作和练习的机会。
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蒙氏教育是意大利著名教育家蒙特梭利开创的一种创新的教育方式。蒙特梭利教育法之所以受到世界上越来越多教育工作者和幼儿家庭的欢迎，在于蒙特梭利是在长期深入观察儿童的基础上，总结出儿童成长的规律，并据此制订出一整套最适合儿童发展的教学方法，取得了令世人瞩目的教学成就，广受推崇在国际上赢得了盛誉。 正是由于蒙特梭利教育的先进性我园早在20xx年在我市最先引入，六年的积极探索，我们研究、实践、创新、发展，使蒙氏教育深深植根本土开花结果。
一、蒙特梭利教育理念与《幼儿园教育指导纲要》精神的契合是我们开展蒙氏教育的理论支撑。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于幼儿身心发展的经验。” 蒙特梭利教育强调以儿童为中心，设计各种教材教具，让儿童在设计好的环境中自由学习，从而丰富儿童的生活经验，激发儿童潜能，让儿童在宽松、愉快的环境中建构独立、自信、专注和创造等能力，为孩子将来的成长打下良好的素质基础。《纲要》中健康、语言、科学、社会、艺术五大领域的教学内容和蒙氏教育中的日常生活、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育和艺术教育等区域活动相吻合，《纲要》规定的是目标和内容，而蒙氏教育区域活动解决了完成这些目标和内容的具体教学方法，使《纲要》精神得以更好地落实。
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蒙台梭利学前数学教育法的特点及其启示
郭玉凤
摘要：玛丽亚·蒙台梭利是饮誉全球的教育家，她所创立的教育思想和教育
方法在全世界倍受瞩目并得以广泛传播。近年来蒙台梭利教学法在我国迅速传播
开来，给我们现有的幼儿教育模式带来了冲击，也引起我们的诸多反思。尤其是
蒙台梭利的数学教育方法，向我们清楚地展现出化抽象为具体、变枯燥为趣味的
教育魅力。
关键词：蒙台梭利； 数学教育； 比较研究
一、蒙台梭利学前数学教育法的特点
（一）数和图形呈现方式的整体性
蒙台梭利数学教育重视数的“整体集合”的概念。在向幼儿介绍新的教育内
容时，一般是以一组或以10为单位直接介绍给幼儿。在认识大小、长短、粗细、
排序时也多是把一组（10个）的材料整体交给幼儿，让幼儿在操作中认识、区
分。这种学习使幼儿能更为清楚了解数与数之间的关系，了解序列间的规律，并
将学到的方法迁移到对其它数概念的学习，能有效提高幼儿的概括能力。
除了在数的教学中重视整体呈现式，蒙台梭利数学教育在认识几何图形时也
是如此，使幼儿在对比中了解各个形体的名称、相同点、不同点，及应用的方法。
这种做法符合幼儿认知规律，在关系和比较中学会区分，强化了认知的精确性。
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名言：
蒙特梭利经典语录全集
言者：
蒙特梭利，玛丽亚·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－19xx年5月6日），意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。
1、母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。
2、人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。
3、反复练习是儿童的智力体操。
4、儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。
5、儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。
6、生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。
7、来源成人应该敬畏儿童。
8、只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。
9、我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体活动而已，以为它不具有更高层次的功能，。。。。。。其实，心智的发展必然和身体动作相配合，而且是相互依赖存在的。
10、成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。
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