一、后进生评语
1、你是一个可爱但不懂事的学生，你热爱集体、关心他人，但学习目的性不明确，成绩不够理想，要给自己定个目标，痛下决心，付诸行动，要想到没有汗水，就不会有收获，你最大的缺点是：做事没有条理。希望你在今后能下决心克服这个缺点，养成好习惯，打好基础，做个积极上进的好学生。
2、活泼、开朗、坦率，需有幽默感的你，带给了班级不少的欢乐。校文艺演出的舞台上，你令人捧腹的小品表演，让师生至今难忘，还有每一期黑板报上，你惟妙惟肖的图画，为班级争得了不少荣誉。假如，你的学习也能像你的文艺表演及宣传绘画那样出色，你将是多么完美，老师相信你正在心里暗暗努力，我等待着你的好消息。
3、看得出来你不是个没有上进心的孩子，可是"一分辛劳，一分收获"，没有付出，哪有各方面的进步？我不相信游戏机会比与同学们的友好交往、丰富的活动更加吸引人，试试看多花点时间在学习上，凭你的聪明，我相信你不比别人差。有什么困难，大家一定会鼎力相助的。
4、你象个永远长不大的小男孩，活泼好动，爱开玩笑也爱生气爱哭。诚实善良是你的美德，不思进取是你的不足。老师最喜欢你在课堂上转动眼珠认真思考的模样，可是老师又担心你的懒惰会把你的聪明埋没掉。期待着有一天，你能意识到自己的责任和义务，树立起积极的人生目标，并朝此目标奋起直追，老师将为你感到高兴。
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初中教师评语
绒儿，团结、善良、文静是你的名片。小伙伴们喜欢和你交往，是因为你有积极乐观的心态呢！老师喜欢你，是因为你懂得尊重和包容。可你不知道，老师多希望你均衡各学科，更爱我们的数学和英语哦！加油！
叶子，开朗、热情、大方的你从来就是老师身边不可或缺的左右手，老师常常因为你的存在而感到幸福，这一点相信同学们也是感同身受的呢！勤奋的你本学期小有进步，可不要停止学习前进的步伐哦，数学、物理等着你去高攀呢！加油，来期你更优秀！ 梅，乐观、好学的你真是老师心中的乖乖女。当我发现你比以前更刻苦时，我好为你开心，因为你不仅克服了家庭困难，而且克服了学习困难，你在挑战一个全新的自己，我能不为你祝贺吗？持之以恒，明日的海梅定是爸妈的骄傲！祝你学习更上一层楼！ 蕾，当老师看到你的名字时总会不自觉地在眼前浮现出一个完美女孩儿的形象来。她不仅长得好看，而且性格活泼开朗、热情大方、有修养，事实上正符合你呢！我想告诉你，一个女孩要是成绩再上一点儿，多读经典书籍，会更有气质哦！我想你会的，对吗？
龙，踏实、勤奋、好学、好问的你从未停止学习前进的步伐。"一份耕耘，一份收获"，英语和数学两科你都在悄悄进步，祝贺你！老师想告诉你，一个男孩子有两个地方可以多去。一是球场，二是图书馆或书店。劳逸结合，强身壮体、海量阅读，同样重要呢。对了，听说你歌声不错，什么时候等你一展歌喉？来期哦！
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初中生优秀作文指导教师评语
林 夕
九年级三班 许瑞小钗
最后一片落叶翩翩零落，带着独有的那一丝凄美，飘然地偷去了秋天的漫漫轻云。回忆干枯地似这堆狂舞着的叶子，和着生命的最后一段旋律，痴痴地舞动直到生命的终结，永远的留在了那段青春的绮丽年华。秋天的回忆，或许永远都不会在被提及，只是默默的呆在某个角落里，静静的等待着被彻底遗忘的那一天。那么，我的青春呢？就这样潇洒的融化在萧索的寒风里了吧！
最后一阵南风轻轻吹送，把世界推像另一个极端——没有香气的花蘸着凝固的秋水，干枯的树枝傍着西坠的落日，风是一把把利刃，割碎了黄昏的沉迷。逃离了秋藤的牵拌，误入了这片肃杀，原以为抛弃了世界，却是被无情的抛弃了。
岁月是条长河，在苍茫大海上遗留下虚幻的炮沫，既已随波逐流却怎么嘲笑天边浮云的纠结？
曾经的刻骨铭心就在不经意间丢却了，那些最平凡的人，那些最不起眼的事，却成为这一生最难忘的回忆。每每失意，每每彷徨，每每寂寞，曾经的那些人，那些事，又不知从哪里随着眼泪一起静静流淌，洗去满身的伤痕。拖着疲惫的身子沉沉的睡去，在梦境中隐隐浮现。
坐在河边望向那滚滚的流水，夕阳在山，林间隐约可以看见夕阳的轮廓，林中惊起一群飞鸟，衔着羽毛去编织天际的云彩。
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教师实习鉴定评语
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主 任。
教学实习：表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。 该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。、实习生活的感悟通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。新课程改革的以学生为本的教育方式给我们很大出动，并深深觉得现代教育需要不仅仅是这样的想法，更需要这样的实践。除了了解本专业课程以外，同学们还与办公室其他老师沟通以了解各学科目前所面临的具体情况，为全面了解当今中学教育状况积累了实际经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。
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浅谈初中语文的课堂评语
广南县旧莫乡昔板中心学校 陆正仑
内容提要：课堂评语是课堂教学中即时的、情境性的评价语。它在语文教学中的使用更为频繁。运用得当，能有效地点拨、引导、激励学生的学习。在教学实践中要充分发挥其激励功能和信息反馈功能，运用时要特别注意其准确性、生动性、机智性和多样性。
关键词：激励、反馈、准确、生动、机智、多样。
我们知道，课堂教学评语是教师在教学过程中对学生学习情况的一种最常用、最直接的评价方式，它是指明学生学习活动中整体或部分乃至细节正确与否的一种语言描述。它一般有两大功能：激励功能和信息反馈功能。但是，在初中语文教学中，这两大功能的运用不应该是平均分配的，要根据学生的课堂反映情况和不同的学习阶段有所侧重。一般来说，学生刚上初一或老师刚接手新班级，激励性的评语可以多一些，因为学生来到一个新的环境，心理上多渴望能得到认可，感性的诉求会多一些；但是学生到了初二、初三，或是教师接班时间比较长了，那么应该是反馈性评语多一些，因为学生已经适应了环境，内心希望得到准确信息的愿望更强一些，理性的诉求会多一些。因此需要我们的老师处处做个有心人，根据学生心理和学习阶段的变化，适时做出调整。当然其中也有一些共性的地方需要特别注意。
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一、后进生评语 300条初中教师对学生的评语
1、你是一个可爱但不懂事的学生，你热爱集体、关心他人，但学习目的性不明确，成绩不够理想，要给自己定个目标，痛下决心，付诸行动，要想到没有汗水，就不会有收获，你最大的缺点是：做事没有条理。希望你在今后能下决心克服这个缺点，养成好习惯，打好基础，做个积极上进的好学生。
2、活泼、开朗、坦率，需有幽默感的你，带给了班级不少的欢乐。校文艺演出的舞台上，你令人捧腹的小品表演，让师生至今难忘，还有每一期黑板报上，你惟妙惟肖的图画，为班级争得了不少荣誉。假如，你的学习也能像你的文艺表演及宣传绘画那样出色，你将是多么完美，老师相信你正在心里暗暗努力，我等待着你的好消息。
何健康：看得出来你不是个没有上进心的孩子，可是"一分辛劳，一分收获"，没有付出，哪有各方面的进步？我不相信游戏机会比与同学们的友好交往、丰富的活动更加吸引人，试试看多花点时间在学习上，凭你的聪明，我相信你不比别人差。有什么困难，大家一定会鼎力相助的。
刘奇：你象个永远长不大的小男孩，活泼好动，爱开玩笑也爱生气爱哭。诚实善良是你的美德，不思进取是你的不足。老师最喜欢你在课堂上转动眼珠认真思考的模样，可是老师又担心你的懒惰会把你的聪明埋没掉。期待着有一天，你能意识到自己的责任和义务，树立起积极的人生目标，并朝此目标奋起直追，老师将为你感到高兴。
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初中语文教学 作文评语有效性探究
初中部 刘婵娟
语文课程评价的目的是“有效地促进学生的发展”，课堂教学评价的核心是“立足过程，促进发展”。中学生作文是中学语文教学的重要组成部分，是小学生语文综合素质的重要体现。那么，中学生作文教学中应该如何落实有效作文教学评价，提高学生习作水平呢？我认为，实施作文教学的有效性评价，把学生作为学习的主体，参与教学评价过程，应该是作文评价发展的一条重要途径。
中学生作文的发展性评价，呼唤更多的人文关怀，这种评价我们可以通过这样一些方式来实现。
（一）、多元性评价
在作文教学中提倡多元主体或者是多主体参与评价。这个主体包括教师、教师群体、父母、学生本人、学生团体、社会等。在这些主体中，可能我们原来最为关注的是教师的评价。即教师给学生一个什么样的评价和定论是最重要的。而学生同伴之间的评价，学生的自我评价却被忽视了。这是不利于学生发展和成长的。
1、 自我评价。自我评价使每个学生都参与到作文的评价中来，打破了教师一个人评价作文的传统法，引导学生不断反思自己的作文结果和过程，促进学生及时进行自我调整和自我完善，有效地促进了主体性的发展。
2、 学生评价。教师将学生作文适当地交给学生来评价，学生就会在读文、评文的过程中，作文的能力得到了进一步提高，同时，也学会
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教学评价在初中语文教学中的作用
江苏盱眙县明祖陵中学 戚丽娟
摘要：
近年来，初中语文教学改革在如火如荼的进行，同时教学中的评价改革在广大的教育理论与实践研究者的共同努力下，取得了一些可喜的研究成果。其中，教育评价的整体改革也取得了一些进展。但是也存在着较多的的误区。笔者认为在评价的探索中要善于发现 “真、善、美”，那就是要求教师作评价时要展示率真自我，要客观公正；以“爱心”为准绳来衡量学生的进与退；用艺术化的评价引导学生在语文教学中感受美、去创造美。
关键词：
课程改革 美育 教学评价
不同的教育价值观就会有不同的课堂教学评价标准，从而作出不同的价值判断。随着我国新一轮基础教育课程改革实验工作的正式启动，在基础教育的价值取向上，重心发生了转移，人的情感、态度与价值观日渐上升为最重要的教育目标，新课标的出炉为我们的语文教学指明了方向。培养学生的语文素养是我们的追求的目标。然而语文教学评价却仍是课程改革的难点。有些教师为顺应教学改革，在评价上也花样翻新，但往往也流于形式，有作秀之嫌。笔者从事多年初中语文教学工作。在教学实践中不断探索总结，进而认识到要真正提高学生语文素养，语文教师在评价时要切忌“假、大、空”,力求“真 、善、美”。
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