《高中心理辅导活动课教案》读书心得

《高中心理辅导活动课教案》读书心得本学年有担任班主任工作，在工作中感到现在学生的心理情况更复杂，这就要求班会课的形式要丰富多样，因此读了《高中心理辅导活动课教案》这本书。所谓心理辅导活动课，就是指以班级为单位遵循学生的心理发展规律， 结合学生的生活实际，运用心理辅导的理念和技术，借助团体动力，促进学生心理成长，包括完善健全人格、提高适应能力、开发自身潜能的一种活动课。开设心理辅导活动课正是学校开展心理健康教育工作的切入点和重要途径。本书把辅导目标分为六个单元来实施，通过课内辅导和课后延伸是学生获得心理成长，达到以下目标。健康的自我意识；合理的情绪管理；和谐的人际关系；适度的异性交往；明智的生涯规划；科学的学习方法。了解生涯规划对于人生发展、一生幸福的重要意义，激发确立奋斗目标的强烈愿望；了解职业规划的主要途径和方法；了解明智的职业选择需要建立在认识自己和了解职业的基础上；了解自己的职业兴趣、条件储备，初步确立自己的职业方向；能够制定切实可行的自我生涯发展计划；激发责任意识，体会做好分内事的重要意义，将责任意识延伸到实际生活中，反思和审视自己走过的人生道路，探问与追求生命的意义、价值和思想。学生的情境体验是否达到预设的辅导效果，与教师是否明确辅导目标，是否按照辅导目标创设课堂情境具有非常重要的关系。下面对如何根据辅导目标创设情境，促使学生产生体验举例加以说明。通过创设课堂现实情境，诱发学生产生真实体验；通过活动创设情境，促使学生深处情境之中，产生体验和感悟；通过故事创设情境，引发学生思考，从而引导学生的行为；通过录像创设情境，让学生感受忘却的、忽视的或未曾经历的情境。适用本书应该明确设计原理，学会触类旁通；明确角色定位，把握辅导理念；做好学期准备；做好课前准备；首先，从学生当中获取课题相关案例或情境，在课堂里讨论，或对困惑的学生提供帮助，或针对情景进行练习。其次，吃透教案。教师要了解概念，明确辅导目标和各环节的设计意图，预演活动，根据辅导目标预设问题，明确问题设计的意图，预估学生可能的回答，准备各种情况下教师的回应。再次，制作课件，准备教具、学具，安排座位，布置环境。为便于小组讨论、学生互动，心理辅导活动课通常采用分组式教学。本书指导我们如何开展生命教育，希望我今后能更好的开展生命教育，希望我们每个孩子都能够成为热爱生命、珍惜生命、尊重生命、敬畏生命的人，都为拥有生命而自豪，都为绽放生命光彩而骄傲。

…… …… 余下全文

高中生心理健康校本课程

心理健康专题讲座之一

致同学们——让我们相识相知

教学目标：

能力目标：

1．帮助学生达到心理上对于高中学习生活的过渡，从而为高中生活的适应打下基础； 情感、态度、价值观目标：

1． 通过展示自己以及游戏活动，让同学间相互分享初中生活体验，增强学生在新环境中的自信心和自尊心；

2． 同学间相互分享和展示，增进同班同学互相之间的进一步了解，为进一步深入交往和增强集体凝聚力提供可能；

3． 通过师生互动，教师与学生间建立良好、信任、友好的关系。

教学重点、难点：

重点：引导学生从多个方面充分而自信的展示自己，增进师生之间、同学之间的了解，建立友好信任的关系。

难点：学生对于陌生新集体的排斥以及性格上的差异，使得一部分学生不可避免地会出现不愿表达的现象，这也正是本课设计的原因，也是本节课的难点。欲突破这一难点，需要教师尽可能建立轻松的课堂氛围，并和学生很好的共情。

教学过程：

1． 导入语

① 同学们好，今后就由我来担任你们的心理老师，我很高兴能有缘份和你们聚在一起。首先，我向你们作一个简短的自我介绍。

② 教师寄语，感受高中生活的变化。

③ 举一实例，引导学生发现初高中的不同。

…… …… 余下全文

《驾驭情绪主宰自我》高中心理健康课说课详案

一、教学设计说明

现代教育观认为：教育活动要关注学生的知识技能、价值观念、道德人格的全面、和谐、均衡发展。同时，中小学心理健康教育的目标要求使学生不断正确地认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。情绪是人的内心世界的反映，是人们在认识和处理事物的过程中表现出来的一种态度。拥有良好的情绪则是衡量一个人心理健康的一项重要指标。本节课着眼于高三学生面对紧张的复习出现种种情绪波动的不良现象，从班级和学生的实际出发，采用自主学习、合作探究的方式来解决问题。通过本节课使学生懂得一些理论的指导，并学会将一些调节情绪的方法应用于实践。

二、教学分析

1．心理课内容分析：

情绪是由现实事物引起的，是人对现实事物的态度的体验。在分析中，我看到现代中学生时常面对学习与考试的压力，青春期的困惑，人际交往的烦恼，还有自我成长，人格培养过程中的障碍等。无论是挫折还是失败，这些问题总会不同程度的影响一个人的情绪，影响学生的学习，严重的还会阻碍健康人格的发展。可见，一个人情绪的好坏对学习、生活、工作都具有强大的影响。因此，科学的情绪情感教育就显得尤为重要。

…… …… 余下全文

高中心理健康教育课教案

将友情进行到底——对话高中生异性相处

一、活动理念

异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。青少年之间的异性交往不但可以，而且是正当的、必需的。它应是建立在纯洁友谊的基础上的，其目的是友情友爱，互帮互助，共同进步。处于青春期的高中生对异性交往问题是非常敏感而好奇的。如何正确交往，选择什么样的异性朋友，便成为我们高中生应该学习和掌握的技能。本活动是的设计就是要让学生思考：在异性交往的过程中，每向前迈出一步我们都要慎重考虑，掌握一个“度”是很重要的。 〔活动目标〕

教师 ①引导学生对自己心理进行全面的自我评析

②引导学生对异性交往进行探讨，鼓励学生“实说实说”。

学生 ①全面思索人际交往的观念。

②思考实现“人格魅力”的途径，注意与异性同学相处的“度”。 〔教学重点〕

①打破困惑，喜欢异性并非“洪水猛兽”，关键是如何认识男女生交往的意义，如何把握男女生相处的“度”。

②营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。

〔教学难点〕

①让学生敞开心扉积极发言

②教师的穿插与引导。

1

〔辅导对象〕

高一年级学生

〔课前准备〕

…… …… 余下全文

创建“三?三”心理工作模式

成就心理健康教育新格局

——邵东县第一中学心理健康教育总结汇报

20xx年7月，湖南省文明办经过实地考察和严格审核后，确定我校为“湖南省邵阳市未成年人心理健康辅导站”示范点，划拨专款20万元用于扩建心理辅导站。这是一件喜事，因为这肯定了我校心理健康教育曾经取得的成绩，也昭示着我校心理健康事业将迎来更蓬勃、更兴盛的发展。

经过多年的探索与实践，我校逐渐形成了“三·三”心理工作模式，即“三个目标，三个支点，三条主线”工作模式：牢牢瞄准“培育健康学生、构建和谐校园、架设幸福桥梁”三个成长目标，让心理健康教育有方向可寻；坚定立足“学校、家庭、社会”三个教育支点，让心理健康教育有基石可依；始终把握“领导重视是关键、教师辅导是基础、学生参与是核心”三条工作主线，让心理健康教育有脉络可循。

一、牢牢瞄准“三个目标”，让心理健康教育有方向可寻。

1、培育健康学生——初级目标。

心理健康是现代人的健康不可分割的重要方面。我校心理健康教育的一个重要目标就是培育心理健康的学生，培养学生积极的个人特质，如爱、勇气、宽容、毅力、责任感等，帮助学生养成良好的人际交往能力、情绪调节能力、抗挫折能力、自我管理能力、职业规划能力等等，促进学生成长和成才。这是我校心理健康教育的初级目标。

…… …… 余下全文

邵岗中学心理健康教育教学实践总结报告

调查表明，在我国中小学生中间，约20%左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。近年来，本人高度重视学生心理健康工作，立足于心理健康教育实践工作，积极努力，对我校心理健康教育工作有了质的认识，取得了一定的成效。现就本人在心理健康教育教学工作中的点滴体会作一简单总结。

1、开设心理健康教育活动课，系统传授心理健康的知识与方法。 我校在七年级开设了心理健康教育课——每周一课，及时了解七年级学生思想及心理动向，着重健康心理培养；针对八、九年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座；针对九年级的学生面临中考，择业等问题，开展的考试以及自信的心理讲座。着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。

2、以学科教学为主渠道，在教学过程中渗透心理健康教育。 在学科课堂教学中渗透心理健康教育，是推进学校心理健康教育最基本的途径。我校规定在所有学科的教学中都要渗透良好的学习动机、学习态度、学习方法，心理健康教育要随机反映在课堂教学中。各学科教师要根据具体教学内容与学生的实际问题，在编制自己的教案时，有针对性地渗透心理健康教育，做到教书育人。

…… …… 余下全文

中学生心理疏导课题研究阶段总结

繁华初级中学 马玉兰

纷繁复杂的社会现象，快节奏的日常生活，过重压力下的学业现状，不可预测的天灾人祸，时常相遇的生活困难，扑朔迷离的青春骚动，难以如意的人际交往等各种各样的矛盾、困惑、疑虑、纳闷、压抑等严重影响着学生的心理健康，导致心理失衡。有的突然会一反常态，变得孤僻古怪，与群不合；有的脾气暴躁，常常顶撞父母和老师，甚至逃学拒读、离家出走，或出现暴力行为；有的焦虑抑郁，甚至产生悲观厌世和自杀意念等，给家庭和社会造成负担。所以，帮助学生克服心理障碍，走出心理困境是每一位教育工作者应尽的责任。

关于中学生心理疏导的课题是从20xx年x月份开始启动的，课题共分三个阶段,即准备发动阶段，实验实施阶段，成果总结阶段。现在正处于第二个阶段当中。从开始实验到现在已过去将一年了。在课题组全体成员的积极努力下，研究取得了一定的成果，但也存在着一定的问题，有一些工作还有待进一步完成，在这里做一下简单回顾。

一、已取得的研究成果及评价

根据课题的实施方案，我们的课题主要面对三个层面确定科研目标开展研究。

1、面对教师队伍建设层面，建立了逐层深入的教师研训模式；

…… …… 余下全文

心理健康教育《新的环境新的我》说课稿

各位评委老师，大家上午好，我今天说课的题目是《新的环境新的我》，下面，我就从教材、学生、学习目标、重点、难点、教法学法分析、教学过程等几个方面来向各位老师说课。

一、教材分析：《新的环境新的我》选自江苏教育出版社出版的的《高中生心理健康教育自助读本》高一上册。它从学生的知、情、意、行来提高其心理素质，培养其乐观、向上的心理品质，而不是纯粹要求学生掌握更多的心理健康知识。学好本节课不仅可以提高学生的认知和思维水平，而且可以让学生认识与环境有关的适应问题，探索如何适应新环境；以便以更佳的情绪状态投入到学习生活中，通过学习以合理的方式、方法融入新的环境，以增进身心健康。

二、学情分析：本节课依据高中生的心理特点而设计。高中生的抽象思维能力不断增强，自我意识、独立意识也明显增强，对权威的认同不再是无条件的，这就使他们处于既依赖又独立、既认同又批判的心理冲突之中。再加上学生从初中到高中是其人生的一个重要转折。和初中相比，无论在同学、老师、校园环境还是在课程设置上都有很大变化，进入高一以后，有很大一部分学生出现了不适应现象，因此对这一时期的学生进行相关知识的辅导是十分必要的。

…… …… 余下全文