篇一 ：狒狒逻辑笔记
GMAT逻辑总纲
费允杰
第一部分：逻辑总纲
第一章：做题步骤
一． 先读问题（通过英文标志词读出题型）。
二． 再读文章（随题型不同而发生变化）。
三． 再看选项。
1． 根据题型特点。
2． 排除法（通用排除法和无关词排除法）。
3． 白痴型思维。
第二章：五大题型
1． 归纳
2． 演绎（假设，加强，削弱，评价）
3． 解释
4． 填空
5． 句子作用
第一节：归纳
英文标志词：conclusion; inferred; implied; supported; if above true, then it is also true.
读文章方式：不要关心文章的推导过程，尽量减少思维，承认文章正确，只抓信息
一． 公共元素直推法。
If A, then B. A→B
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篇二 ：GMAT狒狒逻辑讲义(优化版)
GMAT逻辑讲义
一、 归纳题：从上到下（从原文到答案）
1、读题 1） 注意条件句，如if, as long as等，例 第二册P203 (20)
2） 注意有没有否绝对化词，如only，any，no, solely等
3） 注意有没有数学上的等式、不等式关系或比例(percent, proportion)等，
例第二册第二册P117 ⒂、 P126⒆、 P169(1)、P248(14)
2、判断答案的原则：(1) 答案中不能出现原文中没有的新概念（包括新的动词、形容词、名词等，
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篇三 ：数字逻辑总结
十进制加1计数器
设计目的
通过学习用集成触发器构成计数器的方法和中规模集成计数器的使用及其功能测试方法。计数器是一个用以实现计数功能的时序部件，它不仅可用来计脉冲数，还常用作数字系统的定时、分频和执行数字运算以及其它特定的逻辑功能。
设计原理
计数器种类很多。按构成计数器中的各触发器是否使用一个时钟脉冲源来分，有同步计数器和异步计数器。根据计数制的不同，分为二进制计数器，十进制计数器和任意进制计数器。根据计数的增减趋势，又分为加法、减法和可逆计数器。还有可预置数和可编程序功能计数器等等。现在直接可以通过中规模集成计数器实现各种计数功能，例如实现数据的加减、可逆计算等。
将四个D触发器连接成T触发器，再由低位触发器的Q’端与高一位的CP端相连，所构成的为四位二进制加法计数器。若将低位触发器的Q端与高一位的CP端相连，即构成了一位四位二进制减法计数器。其加法器的连接图如下：
图-1
设计内容
用T触发器作为存储元件，设计一个采用8421码的十进制加1计数器。 设计方案
一、 根据题意，设状态变量用y3y2y1y0表示，可直接作出二进制状态图如图-1所示，相应状态表如下表-1所示。
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篇四 ：空冷逻辑总结
空冷逻辑总结
一．各按钮说明
1．READY：投入该按钮，发指令去开所有抽真空阀，凝结水回水阀，进汽碟阀，停所有运行空冷风机
2．SEQ START：空冷顺控启动按钮，投入后，脉冲5s，将所有抽真空阀，凝结水回水阀，进汽碟阀，空冷风机投入自动
3．BP SETPIONT：背压设定，范围0—90kpa
4．FREQ BIAS：频率偏置设定，此设定只对第5，6，7，8列风机起作用，列如设入正偏置，则自动加该四列风机的频率；如果设入负偏置则自动减该四列风机的频率
5．FREEZE PROT：冬季防冻保护启动显示灯。当环境温度持续低于-3°C持续五分钟时，启动防冻保护。当环境温度持续高于+3°C持续五分钟时，防冻保护关闭（是不是轮流防冻保护）
6．PROT DOWN：防冻保护启动时保护减风机频率计时，当风机的转速低于30.5HZ时，开始减风机频率15HZ，时间为3.75分钟脉冲（只对逆流风机有效），然后恢复到防冻保护前的状态
7．PROT STOP：防冻保护启动时保护停风机计时，当风机转速低于30.5HZ时，直接停风机（只对逆流风机有效）时间为3.75分钟脉冲，然后恢复到防冻保护前的状态
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篇五 ：逻辑题型总结归纳
注意：
行政职业能力测验的题目并不难，但题量大，强度大。针对这门考试的特点，根据以往考生的考试经验，行政职业能力刺眼复习备考最有效的方法就是抓住真题，把真题利用好。历年真题对考神的复习具有导向性的作用。吃透真题，才能摸清考点和出题规律。行政职业能力测验具有很强的承继性，常考的领域都有重复性。因此，真题是复习备考的最好的蓝本，备考的要诀就是在真题里提高解题能力，在真题里预测出今后命题的汇率，在真题里悟出解题要领。历年真题不仅死你熟悉真题类型和形式，而且还可以使你在考场上对绝大对数题不陌生，无形中会产生似曾显示、西欧昂用城主的心理优势。因此，反复研习历届真题，是攻克行政能力测验考试的捷径。对于行政职业能力测验，要做到一定题量之后才可谈及技巧，所以研习真题是提高考试趁机所必须下的扎实功夫。在研习真题的过程中一定要仔细分析题目和答案，行政职业能力测验题目的眼睛和解题方法很多都要慢慢领悟，在真题精炼的过程中，考生将全面把握考试大纲要求和考试特点，同时通过分析题目掌握出题思路，找出快速解题技巧，解题速度和能力一定在不知不觉中提高。
一、 归纳推理
归纳推理的天体是也谢关于个别事物或现象的命题，而结论则是关于该类事物或现象的普偏性命题。归纳推理的结论所断定的知识范围超出了前提所断定的知识范围，因此，归纳推理的前提与结论之间的联系不是必然性的，而是或然性的。
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篇六 ：逻辑课的群主总结
群主对逻辑课的总结（一）
逻辑网络班讲的一点很有用，下反对，上反对关系基本用不到
还有就是可以把必要关系可以等价来充分条件来进行分析
因为必要关系的分析比较复杂，充分条件的就比较简单，记住肯定前件必肯定后件，否定后件必否定前件就行。
在那个书上讲的条件关系图里，从属关系的，只需要记住，上面的（A,E)是下面的（I,O)的充分条件，就行了。从上能推出下，从下不一定能推出上
四个关系中，如果上面的某一论题真，或者下面的某一论题假时，其它三个关系都能推出，相反，上面某个假，下面某个真时，其余的三个关系只能推出一个是真还是假
运用条件关系推理时，凡是能否定蕴涵式后件的或肯定蕴涵式前件的信息都是有用的信息，但是肯定后件，否定前件的信息无用，可以不看
在带有必然，可能字眼的命题中，不必然可以转换为可能，比如不必然（所有的人都来了）。等于可能（有的人没来）。这里，先把前面的不必然换成可能，后面括号里的进行矛盾关系推理就行了。就转换完毕
不必然＝可能，不可能＝必然，不都＝有的……不
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篇七 ：行测逻辑易错总结
行测逻辑易错总结
101.否(pǐ)极泰来：比喻情况从极坏转好。否，凶;泰，吉。
102. 期期艾艾：形容口吃。语见《史记》和《世说新语》。
103. 七手八脚：形容大家一起动手，人多手杂的样子。
104. 罄竹难书：把竹子用完了都写不完。比喻事实(多指罪恶)很多，难以说完。罄，尽。
105. 忍痛割爱：忍受痛苦放弃自己心爱的东西。
106. 如履薄冰：如同踩在薄冰上面一样。比喻做事非常小心谨慎，存有戒心。履，踩，踏。
107. 如丧考妣(bǐ)：像死了父母一样的伤心和着急，含贬义。考妣，(死去的)父亲和母亲。
108. 如数家珍：比喻对所讲的事情十分熟悉。
109. 三缄(jiān)其口：形容说话过分谨慎，不敢或不肯开口。缄，闭。 110. 三人成虎：比喻谣言或讹传一再反复，就有使人信以为真的可能。 111. 色厉内荏(rěn)：外表强硬，内心空虚。荏，软弱。
112. 闪烁其辞：指说话稍微露出一点想法，但不明确。也形容说话躲躲闪闪，吞吞吐吐。
113. 身无长(cháng)物：再没有别的东西。形容除此之外空无所有。长物，多余的东西。 114. 身体力行：亲身经验，努力实行。
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篇八 ：数字逻辑课程设计总结
1、通过这次课程设计，加强了我们动手、思考和解决问题的能力。在整个设计过程中，我们通过这个方案包括设计了一套电路原理和PCB连接图，和芯片上的选择。这个方案总共使用了74LS248，CD4510各两个，74LS04，74LS08，74LS20，74LS74，NE555定时器各一个。
2、在设计过程中，经常会遇到这样那样的情况，就是心里想老着这样的接法可以行得通，但实际接上电路，总是实现不了，因此耗费在这上面的时间用去很多。
3、我沉得做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强，由于课本上的知识太多，平时课间的学习并不能很好的理解和运用各个元件的功能，而且考试内容有限，所以在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。平时看课本时，有时问题老是弄不懂，做完课程设计，那些问题就迎刃而解了。而且还可以记住很多东西。比如一些芯片的功能，平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我们对各个元件映象深刻。认识来源于实践，实践是认识的动力和最终目的，实践是检验真理的唯一标准。所以这个期末测试之后的课程设计对我们的作用是非常大的。
4、在制作PCB时，发现细心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是线的布局上既要美观又要实用和走线简单，兼顾到方方面面去考虑是很需要的，否则只是一纸空话。
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