第6课 对外友好往来 知识总结与梳理

1：唐朝对外交往国家的范围：

2：唐朝对外往来频繁的原因？

1.唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。

2.唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。

3.陆路和海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。

4.各国在政治、经济、文化等领域比较落后，急于向唐朝学习。

3：日本和新罗与唐朝交往的共同点：

（1） 都派遣遣唐使和留学生、留学僧到唐朝学习。

（2） 都仿照唐朝的政治制度，学习唐朝的先进文化。

（3） 商人的往来贸易促进了各国与唐朝经济的交往。

4：日本在哪些方面受中国文化影响？

1、政治上 仿隋唐官制，以唐朝的制度为模式，进行政治改革。

2、文字上 参照汉字创制了日本文字。

3、文学上 唐诗在日本广泛流传，白居易的诗尤为日本人喜爱。

4、科技上 唐先进的生产技术、历法、医学传入日本；日的钱币（经

济）、建筑风格深受唐影响。

5、服饰饮食上 仿照唐朝服饰，盛行饮茶之风

6、节日风俗上 日本重阳节登高等风俗来自唐朝。

5：鉴真东渡和玄奘西游

鉴真东渡：时间：唐玄宗时期

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【教学目标】

 一、知识与能力

 了解隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。

 通过本课学习，培养学生归纳、整理、分析问题的能力。

 二、过程与方法

 学生课前搜集资料、整理故事，课中阅读教材、分析地图、讨论问题，通过参与课堂活动，增强学习历史的兴趣，掌握重要的史实。

 三、情感态度与价值观

 通过对鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游及历时19年的译经生涯的史实学习，培养学生追求真知和为实现目标不懈努力的品质，增强学生对为人类友好交往做出巨大贡献的伟人的崇敬。通过对当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。

【教学重点】唐朝与日本、天竺的交往。

【教学难点】唐朝对外交往活跃的原因。

【教学方法】采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习气氛，促使学生自主学习。

【教学准备】教师的准备：将《唐朝对外主要交通路线图》《鉴真坐像》《玄奘》等图片和录像制作成多媒体资料。

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对外友好往来

一、教学目标

知识与技能

通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游的取经等史实。

过程与方法

通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因，和这种友好往来对历史发展产生的重大影响，比较鉴真东渡和玄奘西行的异同，学习他们身上值得学习的精神。

情感态度与价值观

通过鉴真东渡、玄奘西行所体现的精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出贡献的伟人。通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。

二、重点和难点

重点：唐朝与日本、天竺的交往

难点：理解唐朝对外交往为何如此频繁

三、课时安排：一个课时

四、教学过程

1、导入：大家都知道在世界各地都有华人、华侨，华人、华侨集中居住的地方都被称为“唐人街”，“唐人”也成为中国人的代名词。你知道为什么外国人称中国人为“唐人”吗？唐朝时有哪些国家与中国有友好往来吗？这节课一起来寻找答案。

2、给学生10分钟做学案。

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第6课对外友好往来教学反思

由于对初一的历史教材特别不熟悉，所以备好一节课我格外的费劲，昨天背完一节课，今天马上就要传授给学生们，大部分上课记忆的时间也是与学生们共同学习的时间。对于今天这节课，我最大的感受就是不是特别熟悉教材，由此反思如下：

1、本单元学习繁荣与开放的社会，所以本课是本单元的核心，是繁荣与开放的具体体现。唐朝是当时世界上最繁荣的国家，灿烂的文明吸引了各国，唐政府也鼓励各国商人到中国交易，并给予他们许多优惠政策，唐朝的经济文化对交往各国影响很大，通过商业贸易将中国与世界联系起来，将中国的文明友谊传向世界，同时也促进了中国的进步与繁荣。

2、充分利用本课可以树立学生高度的民族自豪感，并通过交往、交流所带来的影响，理解一个民族的发展、振兴在很大程度上依靠与外界文化的频繁接触、交流。今天改革开放之所以伟大就在于学习了其他先进国家的优秀之处，促进了我们民族的发展，让学生进一步感悟对外开放的重大意义。

3、在学法上，采用合作学习、阅读、观察等方法合用。合作学习，小组合作探究，培养学生合作意识、集体荣誉感，同时通过合作中取得的成果来获得成就感，并有助于实现趣味学习。阅读，主要指学生阅读课文来归纳整理知识，看书或上网查阅唐朝对外交往的资料，培养学生的归纳、整理、独立分析资料的能力。观察，指教学活动中的学生看图、分析图、说图，培养观察能力、理解能力、分析能力、语言表述能力、历史逻辑思维能力等。

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课堂教学教案

教

学

过程

教

学过程

教

学过程

教

学过程

教

学

过程

教

学

过程

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20xx年濮阳市油田教育中心中学历史创新课评选说课稿

人民教育出版社七年级历史（下）

课题：

第6课

对外友好往来

（说课稿）

《中国历史》（人教版）七年级下册

教研片区： 第五片区

学 校：濮阳市油田第二十一中学

年 级： 六年级

姓 名： 杨历念

类 型： 教学设计

电 话： 150xxxxxxxx

20xx年濮阳市油田教育中心中学历史创新课评选说课稿

第6课 对外友好往来

说课稿

（濮阳市油田第二十一中学 杨历念）

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是来自濮阳市油田第二十一中学的杨历念，今天我说课的课题是人民教育出版社中学历史七年级下册第6课《对外友好往来》。下面我将从教材分析、教学策略、教学过程、板书设计四个板块与各位老师进行交流。

一、教材分析

（一） 教材地位

本课在全册教科书中属于第一单元，这个单元的中心内容是讲繁荣与开放的社会，本课侧重于唐朝的对外开放。本课重点讲述了唐朝与日本、天竺等国家的友好往来史实。唐朝是我国封建社会发展的高峰时期，唐政府推行对外开放政策，使得这一时期中外文化的交流极为繁盛，唐朝的威名远播四方，出现了自西汉以来中外交往的第二个高潮。学习本课将更加有助于全面完整的了解唐朝。

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第6课 对外友好往来

【教学目标】

1、知识与能力目标：使学生了解唐朝对外交往比较活跃的情况，包括日本、新罗以及天竺与唐朝之间的往来，使学生掌握鉴真、玄奘这两个历史人物。

2、过程与方法目标：在教学过程中启发学生思考唐朝对外交往频繁的原因以及这种频繁的交往产生的影响；引导学生比较日本、新罗与唐朝政治、经济以及文化方面的相似性；引导学生总结唐朝的国际影响力。

3、情感态度价值观目标：通过对于鉴真东渡的学习使学生更加崇敬为国家之间友好关系作出突出贡献的伟人；让学生为唐朝曾经的国际地位感到自豪，培养学生的民族自豪感和自信心。

【教学重点】

唐朝与日本、天竺的交往，即日本19次遣唐使和玄奘的故事

【教学难点】

本课的难点在于学生不容易理解为什么在封建社会唐朝与它国的交往还能如此频繁，以及它与今天的对外开放有什么区别。

【教学方法】

讲解法、对比法、

【学情分析】

通过前面的学习学生对于唐朝的历史已经有一定程度的了解，大概知道唐朝当时处于世界领先地位，这有利于这节课的教学。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

导入新课

上一节课我们是学习了唐朝与当时的少数民族的关系，而且呢我们也知道唐朝与各个少数民族的关系也是非常的友好，其实唐朝不仅与当时的少数民族关系友好，唐朝与当时唐周边的国家也是保持着比较频繁的交往关系，这节课我们就来学习唐朝以及隋朝时期与当时周边国家的交往，也就是隋唐的对外友好往来。

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初一第6课《对外友好往来》教案

肖 俊 南昌一中

课程标准：

以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外+

教学目标

一、 知识与能力：

了解隋唐对外交往比较活跃的情况，掌握日本遣唐使来华、鉴真东渡日本、玄奘去天竺等史实。 交流的发展。

二、过程与方法：

1、通过讲述隋唐时期我国日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因及这种友好交往对历史发展产生的重大影响。

2、比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。

三、情感态度与价值观：

1、通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。

2、通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。

教学重点与难点：

重点：唐朝与日本、天竺的交往。

难点：理解“封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?”。

教学思路：

1、根据新课程标准，可创设课前探究、导入新课、师生互动、课余研究、教学反思五个环节，着重突出“学生为主体，突出研究性学习，突出信息技术在学生课程学习的重要”。 因此，课前可将学生分组，各组分头搜集相关资料并进行筛选，课堂可通过讲一讲、演一演、比一比等形式让学生参与到教学中，使学生体验到学习历史的快乐。

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