师德师风学习心得体会

班主任

20xx年x月一开学，我们学校就在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。通过此次师德师风教育学习，我简单地谈谈以下几点体会:

一、要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。 既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、加强政治学习，不断提高政治素养。

本人系统的学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表，廉洁从教。

三、爱心是师德素养的重要表现。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要

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在这一学年度的工作中，我担任了七年一班的班主任，并承担语文教学工作。我严格遵守国家法律和法规，拥护中国共产党的领导。能够贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，严格执行学校教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。遵守《职业道德规范》，做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。现就本学年的工作小结如下：

一、 认真开好教师会议

在校长、主任的组织下，认真学习了《教师法制教育读本》、《现行教育法规与政策选编》，以及有关师德方面的“案例”。通过学习，使我进一步理解了教师的权利和义务，进一步明白了教师所肩负的重任，提高了自己的思想政治觉悟，并付之于行动，更加努力地开展工作。

二、 做到了严于律己，以身作则

为人师表，时刻注意自己的言行举止（做到语言文明，待人礼貌，举止端庄，衣着朴实，仪容整洁）使自己在思想、学习、劳动、生活等多方面做学生的表率，给学生树立一个好的榜样。例如：开学初，教室里经常有垃圾，学生没有什么环保意识，我一边用班会课教育他们，一边用自己的行动来带动他们自觉保持清洁卫生。只要一看见地面有垃圾，我就低头捡起，不久，学生也不由自主地“争捡垃圾”，还能够自觉做到不乱丢垃圾了。

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关于师德的班主任工作总结 -总结

[]我不想说更多，我想说的是下面这些话，。 王国维先生在《人间词话》一书里写道：“古今之成大事业、问者，罔不经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯。’此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境界也。‘众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境界也。”此论借用名句，描述了大学者治学道路上的三个阶段和要达到的三种境界。我以为，作为一名，也应当追求师德的“三境界”，即：创新意识、献身、健全人格。 过去人们谈到师德，总于以传统的观念来要求教师，诸如教师要在方面、方面乃至服饰方面充当学生之表率、道德之圣人。为人师者，须要做到：生活简朴，不穿奇装异服；作风严谨，不得乱交；为人，不可撒谎骗人；等等。仿佛少林寺的十大戒律。可是，当今世界，已进入知识的新时代，高科技的迅速发展，席卷全球的信息化浪潮，将使我们面临数字化、网络化、智能化的新，它必将对我们的教育、教育观念、内容、教育手段乃至教学模式产生巨大的冲击和影响。站在这新世纪的起点，我们会真切地感到，创新将成为教育之灵魂，师德之“境界”。同志早已指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”一个没有创新精神的教师，将不再配称为教师。试想，一个缺少创新精神的教师，能教出有创造精神的学生吗？而失去了创造的能力，我们的孩子们将会在未来的中一败涂地！这，决不是危言耸听！思昔抚今，前人的成就犹如已凋之树，而时代赋予了我们沉重的，所以，我们必须“独上高楼”，有所创新，站在前人已取得成就的基础上，做出新的贡献，让“老树”开出“新”。——此即师德之第一境界也。 科学的入口处犹如地狱的入口处。作为教师，要在教育的道路上“独上高楼，望尽天涯路”，须有一种献身的精神。——此即师德之第二境界也。首先，教育是一门的艺术，爱的特点本身就决定了作为教育者的教师必须具备奉献的精神。如果说爱是一种良知的体现，那么，奉献就是一种教育良知的体现。很难，一个没有教育良知、缺乏奉献精神的人怎么成为一名称职的教师！其次，众所周知，教育的周期较长，教育对象又具有复杂性，教育教学效果很难在短内显现出来，这就决定了教师在大多的时间里只能默默无闻，埋头苦干。另外，教师的上班时间长，工作难度高，工作量大，同时还要承受着巨大的精神负担和心理压力。因此，我们既然了教书这一，就要有一样的胸怀，高山一样的执着，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，要当好“春蚕”和“蜡烛”，乐于享受一种精神的满足，追求一种似无为实有为的独特境界，《》

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经过这一段的师德师风专题教育活动的学习，我受益匪浅。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引导学生全面发展。下面我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到：值得肯定的继续发扬，不足之处及时改正。

一、自身值得肯定的地方

在贯彻教育方针方面：自任教以来，能认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，特别是最近系统、认真地学习了《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》后，在教育教学及日常生活中更进一步严格要求自己，奉公守法，依法执教，既重教书、更重育人。

在热爱学生方面：自己一直做到真诚、平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。但我也深深明白，没有惩罚的教育是不完善的教育。我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。

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一颗爱心育英才

宋建辉 被举为“师德标兵”,我深感惭愧，因为我觉得自己很平凡，我不过和我的同事一样，做了本分以内的事情而已，没有感人的事迹，只是在日复一日，年复一年，立身于三尺讲台，守候在方寸之间，不仅未感寂寞，反而甘之如饴，如此而已。

回头看来，我在三尺讲台上工作已有十四年之久了。十四年间迎来送往，我不仅未曾感到枯燥乏味，反而体会到了为师育人的快乐。我觉得不管工作之初的收入是如何的微薄，也不管工作繁忙之际的身心是如何的疲惫，相比我所收获到的快乐，都是不值一提的。“桃李不言，下自成蹊。”我相信，我把自己的爱心撒播给学生，总会得到爱的回馈。 奉献源自爱心。

十四年中的十一年我一直从事班主任工作。 众所周知，高中教师任务繁重，高中的班主任更不好当，区片高中的班主任尤为甚之，管理对象大多因为成绩差而没有目标，无目标则无动力，无动力则无自制力，因此，我在担任基础年级班主任的时间里，多付出，勤督促，与学生同止同息，身无暇日，目的是使学生在学期伊始即能养成良好的习惯；当然，更多的时间是在从事高三的班主任工作和教学活动，在那些日子里，我与学生共同奋战，再苦再累无怨无悔，自己的压

力虽然很大，但时刻都在给学生减压，使他们感觉到，老师的心愿与他们是一致的。在师生的通力协作之下，历年来所带班级均考出骄人的成绩，取得了一个又一个的胜利。 科学的管理源自爱心。

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师爱的魅力

——师德典型案例

张志辉

近日我们学习张伟校长的事迹，他把满腔的爱，满腔的情奉献给了学生，奉献给了教育事业，他的无私奉献精神深深打动了我。通过学习，我感受到教师光荣与幸福在我们日常的教育中具体体现为师爱，这种爱是情感与理性的融合。

案例：

课间十分钟，小李的学习机不翼而飞了，同学们议论纷纷：“我看见小种一个人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他经常随意动别人东西。”“搜身，搜身。”不知谁提出了建议，立即有一些同学也赞成。我当时并没有发火，也没有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一扫过每一个学生，教室里出现了从来没有过的安静。当我的眼神与小种的眼神相碰的一刹那，一种复杂的情感从他的脸上掠过。我马上意识到，不能伤害孩子的自尊心，要把坏事变成好事。“同学们，小李的学习机不翼而飞了，他很着急，大家能帮帮他吗？” “老师，我们发动大家提供线索。”“老师，我把我的学习机借给他用。”同学们纷纷伸出了热情之手。小李非常感动，我也被这一颗颗可爱的童心感染着。我接着说：“同学们表现得很好，当别人遇到困难时一定要鼎力相助，使他感受到集体的温暖。我不能断言这个学习机一定被某个同学拿走了，但肯定是咱们班的同学，我猜他一定只是觉得好玩，拿去玩了一会儿，我猜想他心里现在也很后悔。我们班是个优秀的班集体，希望每个学生都做诚实的孩子，不希望再发生这样的事。”第二天，我在语文书里发现了一封短信：“老师，真对不起，我不应该做出这样的事。我已将学习机放在讲台抽屉里了。”随后小李也在讲台抽屉里找到了他的学习机。谁也不知道学习机到底是谁拿走的，我在班里对知错就改的行为进行一番表扬后。班里很少出现丢东西现象。我用关爱、尊重、理解、宽容给孩子改错的机会，保护着幼小的心灵，当然我也得到了学生的尊重与爱戴，这种感觉就是做教师的幸福。 案例分析：

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我是一名普通的老师，带过几年的班主任工作，作为班主任，使我感到：班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带，班主任在平凡的工作中，能够在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就是做好老师的基本条件。

下面就谈谈我个人的一些方法与感受。

一、老师潜移默化的影响

随着时代的发展，老师旧教育观念越来越受到挑战。对于高中学生，十六七的年龄，正处于一个叛逆期，青春的萌动，使他们处于焦躁不安，稍触即发的阶段，如果他们遇到一个视他们为朋友，对他们平等相待，想他们所想，思他们所思，和他们打成一片，了解他们疾苦的老师，他们是否会少出许多问题，少走许多弯路，在求学路途中，心情是否会更舒畅，效果是否会更佳，成材率是否会更高？所以学生在校即使有万般压力，老师都应该成为减压阀，而不应成为压力器。老师要走进学生的心间，成为他们的朋友。我是老师，老师铸就的是人的灵魂，是健康的人格。产品坏了，还能回炉，如果一批人，乃至于一代人在你手里毁了，怎么挽回这个损失？既然选择了这一职业，就选择了这一责任，我责无旁贷。要想不误人子弟，业务精良，驾熟就轻固然重要。但用正确的人生观去影响他们，引他们沿健康之路成长，就显得更为重要，我要用一颗爱心去沐浴学生。

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班主任的师德修养

郝兴玉

一、班主任加强师德修养的意义

1、师德修养关系到民族的兴衰：

民族的兴衰教育是关键，教育的兴衰教师的职业修养是关键，教师的职业修养师德是关键。

2． 社会对教师的期待：

社会对教师的期待很高，我们教师要“学为人师，行为世范”，我们寄托着千家万户的幸福，如果教师做出违背师德的现象，一定会引起社会的轩然大波。

3、社会发展对师德提出新的要求

以前强调“师道尊严”，现在提倡“以人为本”

4、当前班主任自身的问题：

在当前教育教学中这些情况经常在我们身边出现：

学生一个小小的失误，可以成为大发雷霆的导火索??

一个差生取得了可喜的进步，也没能引起你的兴奋和激动??

讲完课后或下班后，内心一阵阵地感到空虚??

学校的会议中，你专找一个紧靠着门的最后一排的座位坐着??

当学校讨论某项教学改革措施时，你居然像是一位局外人，一言不发?? 很显然，这些心境和态度已严重地阻碍着教师自身师德修养的提高。

5、 师德修养对教师自身的意义：

加强师德修养，对我们班主任而言，更是为了我们自己，它是幸福的源泉、智慧的结晶，是学习发展之路，更是生存之道。我们的生活就是追求一种：学生喜欢，同事佩服，领导放心，上好每一节课，期末取得好成绩，获得一项项荣誉，评高职拿高薪的幸福境界。这一切都需要智慧，而智慧的生成又需要我们在工作中不断的学习，研究、交流、反思、总结、完善、发展提升自己，只有这样社会才能认可我们的工作价值，这才是师德，最根本的意义所在——生存之道！

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