袁翠红

转眼又是一个学期末，在这个学期里，我本着互帮互助的原则，和班级里的李爱霞老师按照学期初，制定的结对计划，认真细致的完成了这学期的结对内容。 结队对于我来说，既是一种机遇又是一种挑战，要让徒弟有一碗水，师傅就一定要有一桶水，甚至更多，因而，只有不断地学习，不断地提高自身的专业素质，才能站在一定的高度帮助徒弟提高教育教学，不止是老教师带新教师的一个过程，新教师身上也有值得老教师学习的东西。他们对新事物的学习劲头，他们对新的教育、教学理念与知识的掌握量上，他们运用新的教育技术方面都比我们要强得多，因此“结对”是相互的。它内在的意义也是在于合作之上的携手前进，同生共长。我们欣喜于这种成长，更加感动于这种齐心合力。

互相听课、评课是结对的一种基本活动形式。为了不断地提高各自的教育教学水平，本学期我俩制定一学期最少不得少于10次互听课。工作经验告诉我：反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以在教育教学中进步的更快。并对幼儿的学习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改进。因此，本学期我俩多进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。另外，利用评课机会查找不足，及时改正。我给她评课时，会反馈很多她自己没有意识到的优点和缺点。比如她的普通话说的比较好，照顾孩子很细心等优点我都给予肯定；对她的评价语言较少，忽略孩子感受等，我都直言不讳地给她指出来。每次她都能乐意接受，并虚心改正。平时，我俩还经常交流。没有交流，就没有教育，没有感悟，没有情感，新教师与老教师尤其如此，在业余时间，我经常会主动与李老师聊天，聊工作，聊生活，聊情感问题等，通过聊天，能拉近彼此的距离，增进彼此的情感，这对工作也有很大的帮助。

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焦桥镇中心幼儿园师带徒总结

袁翠红

我园采取老、中、青三结合的带徒方式，老教师育人经验丰富，中年教师思路清晰、理论扎实，青年教师积极热情，大胆创新。这样可以优势互补，各取所长。在帮带的过程中，思想的火花的相互碰撞和相互渗透使老、中、青教师都得到了不同层次的进步。

在这样的推动下我们举行各种各样丰富的活动：

教师专业成长计划：新老师这一学年里对班级管理、教科研、家长工作等方面的制定与规划，老教师跟进指导。

各类教学活动观摩：新教师将自己的专业成果以教学活动的形式进行展示，由老教师对新教师的成果进行点评与指导。

老教师的展示活动：老教师将优质的教学活动进行展示，分析与探讨。

学期末总结并制定下一学年计划：根据这一学年的成果与收获进行剖析与反思，并合理制定好下一学年的计划。

通过多元化的活动对教师的专业成长进行合理的规划与有效的促进，不仅仅有利与教师的成长，更加提升了教师与幼儿之间的关系，教师与家长之间的关系，让教师与幼儿之间、教师与家长之间、家长与幼儿之间的沟通平台更加的宽泛。

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焦桥镇中心幼儿园师带徒计划

袁翠红 李爱霞

师带徒结对活动是一种传统的、行之有效的教师培养模式，老教师可以充分发挥示范和辐射作用，新教师的创新能力也值得借鉴，实现优秀资源的共享。促进师资队伍的整体水平提高和均衡发展，拓宽教师多渠道的培养途径。

为了继续更好地展开师徒结队活动，骨干教师发挥的积极带头作用，在强帮弱、老带新的活动中，师徒之间认真学习经验，认真学习诱思探究理论，提高自身的道德修养，强化幼儿一日生活常规，创设宽松优雅的良好环境，以相互学习、相互沟通、取长补短、共同成长为目标，促进我园教育教学工作的全面发展。争做一名继“学习和传授为一体”的新型幼儿教师。圆满完成并提高各科教育教学工作。

活动目标

1、做好骨干教师带领年轻教师的教学工作。

用文明的生活观念和良好的师德影响徒弟，并鼓励她认真从事教育事业，做敬业、精业、爱生的典范。

2．从教育教学常规各方面指导和规范徒弟们的教学行为，主动为他们排扰解难，指点迷津。

3．每学期指导徒弟备课，每学期听课不少于2节课。听课、评课至少一节，指导撰写教育教学论文或经验总结。

4．在此项工作中师徒共同研讨，共同提高，积极探究教学的新方法。 具体内容及措施

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幼儿园师带徒协议

为了提高幼儿园新教师的思想和业务素质，发挥老教师及骨干教师的传帮带作用，特订立师徒合同。指导教师和新教师双方必须严格履行《师带徒协议》条款，以期达到预期目的。

一、根据幼儿园各班新老教师配班及同年段同班次备课组的设置，由园部教指派有经验的老教师担任新教师的指导老师。新教师必虚心听取指导，制订学习计划。指导老师必须从思想上和业务上言传身教，全面关心青年教师的成长。

二、备课：指导老师必须指导青年教师分析钻研教材，了解分析本班幼儿情况、学习特点，制订周逐日计划，选择教法，选用教具，安排晨区活动内容和活动环境创设，青年教师务必在上课前一周将教案送到指导老师修改、审阅、签字。

三、上课：新教师每学期听老教师的课或游戏3节，指导老师要随堂听青年教师的课或游戏3节，并逐堂评课，就教态、语言、教法进行指导，提出改进意见。青年教师要写好课后记录。

四、指导教师应帮助青年教师参与科研课题，撰写科研论文。并全力指导青年教师上好汇报课。

五、期末，指导老师和青年教师分别填写“履行《师带徒协议》登记表”，作为师徒间老带新工作小结。

六、指导老师和青年教师双方在《师带徒协议》上签字，以示共同履行全同。

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师徒被带教小结

刚进入教育事业，对任何事情都是似懂非懂。但在沈老师的带教下，让我不仅在教育、教学上，而且在师德修养、为人处事等等的方面上都受益匪浅。感受至深的是对教育观念新的认识。应将教育落实在每一节课，每一项活动。所以我们要从思想上观念上要有根本的改变，不要被束缚在传统教育的圈子里。通过周老师的带教让我在以下几点有更好地认识：

一、安全保育放第一

对小班幼儿来说，安全、保育工作是极其重要的。虽然在大学时期进行过专业知识的理论学习，但因为自己也是未婚的小姑娘，对孩子的饮食起居等缺乏实际的保育经验，往往顾着全身心地投入活动，和孩子们“打成一片”，却忘了作为老师的安全、保育职责。刚刚开始带幼儿运动时，我常犯的一个错误就是忽略幼儿的安全问题，但是在沈老师的提醒下，我明白了，运动的时候不能与孩子们“玩”得太疯了，不能只注重运动技能的培养，却忽视了最重要的安全问题。沈老师说过，这是我们刚毕业的学生很容易忽视的问题，其实我们都还是个‘大孩子’，可能有些时候没能顾虑到很多的问题。这是一个循序渐进的过程。是啊！孩子那么小，他们对身边的安全隐患并不了解，所以很容易产生一些不确定、不安全的因素。这时候，保护幼儿安全、健康的成长是教师最基本的职责。非常感谢师傅细致又耐心地教导，她让我明白自己要尽快完成身份的转变，时刻紧绷着“安全”这根弦，因为细节决定成败。作为一名刚踏入工作岗位的新教师，我会记住师傅提醒我的每一个小“点”，用负责的心态认真地对待每一件事，尽力做好幼儿老师这个角色，更快速的真真正正的投入到幼教工作当中去。

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焦桥镇中心幼儿园师带徒工作计划

以“分享、合作、支持”为宗旨，以相互学习、相互沟通、取长补短、共同成长为目标，我园开设了师徒结队活动，为了更好地开展这个活动，发挥骨干教师的积极带头作用，在强帮弱、老带新的活动中，促进我园教育教学工作的全面发展。青年教师是幼儿园的新生力量，他们的快速成长将会极大促进幼儿园的发展。为此，我园实行新老师徒结对计划，发挥骨干教师的引领作用和“传帮带”作用，加强对青年教师的指导，并不断加强教师之间的学习和交流，提高教育教学管理水平。

平等、和谐的师徒结对仪式后，师徒们相信在同一个平台上，一起努力，共同进步，在帮教过程中，新老教师通过合作交流，双赢共进，从而更加卓有成效地开展各项教育教学工作。本学期在工作中，我们师徒将积极尝试运用多种方式开展活动，通过相互听课、研讨、观摩等多种形式相互学习、共同提高。对新教师来说，是一次次学习、提高的机会，对老教师来说，更是巩固、创新的契机。希望通过活动，使教师一定会尽快成长，适应、胜任幼儿教师的岗位；我们的老教师也会在帮带的同时总结经验、推陈出新，不断擦出教育教学的火花。

二、活动目标

1、师傅带领年轻教师的教学工作。用文明的生活观念和良好的师德影响徒弟，并鼓励她认真从事教育事业，做敬业、精业、爱生的典范。

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幼儿园师徒带教小结

1、幼儿园师徒带教小结

师徒结对活动的重要意义，是为了帮助新教师能尽快适应新的教育环境，掌握扎实的教学基本技能和教学方法与艺术，尽快使青年教师成长与成熟起来，并形成自己的教学特色，成为幼教战线上的中坚力量和骨干。幼儿园不但为教师们搭建了一个相互学习、相互促进，相互帮助的平台，而且还要对整个结对帮教过程进行多渠道的了解和调控。作为师傅，要做到“传、帮、带”等要求，即在思想上要热爱和关心徒弟的进步，在业务能力上要指导和帮助徒弟，在作风上要做到言传身教，全方位地帮助和促进徒弟们的成长；希望通过带教师徒双方达到“教学相长，共同提高”的双赢目的。

和小尤老师结为师徒快半年了，虽然名为师徒关系，更是合作中的好朋友、好姐妹。我们发挥着各自的优长，不断追求、不断创新，在教学工作中互相帮助，互相促进。

一、制定带教计划

学期初，我们明确了带教对象，按月具体制定“与新教师结队计划”

二 、一课多研活动

小尤老师每4周与自己互听课指导及反馈交流一次， 不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角色，走进课堂，为融入教学提供了可靠的保证。

三、及时交流、走进教学

定期与小尤老师交流生活、工作中的困惑、体会和收获。为新教师尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。

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吉林市省级幼儿园骨干教师“师带徒”活动开展情况调查报

告

摘 要：幼儿园课程改革的逐步深入，为幼儿园和教师专业成长带来了前所未有的发展机遇，同时也提出了巨大的挑战。促进教师专业成长成为人们关注的重点。“师带徒”作为一种重要的幼儿园本位的教师培训方式，不管是对入职初期的新教师还是经验丰富的老教师的专业成长都有促进作用，满足了教师专业发展的时代要求。

关键词：幼儿园；骨干教师；师带徒；专业成长

一、调查目的

“师带徒”指的是由于新教师初到幼儿园，对于幼儿园的环境和教学都是陌生的，为了尽快使新教师提高业务素质，促进新老教师的互相学习、共同提高，提高教学效率，建立以园为本的教学研究制度，一般都会指定一个经验丰富的老教师担任“师傅”，为该师傅指定若干名青年教师作为“学员”。

幼儿园课程改革的逐步深入，为幼儿园和教师的专业成长带来了前所未有的发展机遇，同时也提出了巨大的挑战。促进教师专业成长成为人们关注的重点。“师带徒”作为一种重要的幼儿园本位的教师培训方式，不管是对入职初期的新教师还是经验丰富的老教师的专业成长都有促进作用，满足了教师专业发展的时代要求。为了解和掌握我市参加20xx年幼儿园骨干教师省级培训的学员研修期间师带徒活动的开展情况，求得第一手资料，我们设计了本次调查。

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