I组《杨老师的新评测计划》 讨论结果
老师您好，
在I组所有学员们对五个问题进行了深入的探讨和研究之后，我们集思广益，总结如下：
1、 学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？
答：我组学员对于这个问题的观点非常一致，都同意这种做法。
我们认为因为“人与自然”这一课题比较宽泛，涉及到学生日常生活的方方面面，学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题。学校的这种做法本身就体现了自主选题原则，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。“团队之星”小组在指定范围内确定主题为“玻璃幕墙的光污染与预防”，这个选题是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景从生活、社会和自然中自由提取的，学生也会从电视媒体，阅读材料，课本等方面了解人与自然的知识。同时他们还对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，选题还给学生留有一定的探究空间，允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。学生自主选择自己感兴趣的课题，更能调动学生的研究兴趣。
乔洁琼同学认为：“研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。” 学校在确定了大主题之后，让学生自主选题，充分尊重了学生在研究性学习中学生的主体性。“人与自然”这个问题确实很大，可以让学生选取的素材也很多，所以学校让学生自主选题，更容易激起学生的兴趣，让学生很好地完成所立的课题。
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《关注光污染》 讨论结果
老师您好：
我选的课题是《关注光污染》的领取人。经过这一阶段时间，我们组同学认真学习了模块八相关知识内容，并认真参与回答了《关注光污染》这个案例分析提出的问题。特别认真地看了每位老师的帖子，感觉都很不错，观点很明确，建议也很到位，我们虽然不在同一学校，但是从大家发帖回帖的情况来看，大家学习的积极性很高，都有自己的真知灼见，这些知识会在我们以后的教学中体现。以下是讨论结果，不够完善的地方请其它同学多加谅解，请杨老师加以指证给出更好的建议，我想信这会让我们在今后的学习中更好地进步。
1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？
答：：通过案例分析并讨论，我组一致认为，学校确定了范围也就意味着给了学生一个明确的方向，是站在学生的立场考虑问题，是尊重学生的主体地位。我组学员对于这个问题的观点非常一致，符合研究性学习的定义。都同意这种做法。概括各种观点，总结如下：
我们认为因为“人与自然”这一课题比较宽泛，涉及到学生日常生活的方方面面，学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题。学校的这种做法
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1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？
答：我认同学校的这种做法。
1）“人与自然”是作为一个大问题，以框架形式呈现，学生在这个大的主题框架中自主选题，既便于学校把握正确的研究方向，又给学生一定的思考空间，培养他们的自主创新能力。
2）中学生思想相对已经比较成熟，他们开始关心生活、关心社会，经常对生活中的现象有一些主观思考，“自然”这个主题是学生比较喜欢的，正好可以调动他们的研究兴趣。
因为根据“研究性学习”中选题的要求及应遵循的基本原则：（1）选题应具有可操作性；
（2）选题应该具有开放性；（3）选题应具有一定的综合性；（4）选题应联系实际。
从这4项具体内容来看，“人与自然”的大课题，具有很大的“开放性”和紧密“联系当前社会的现实性”；同时，它又包容了巨大的探索研究的空间，具有一定的“综合性”。从学校辅导选题的实际情况来看，无论是专家的指导、审题，还是本校教师的辅导帮助，也正是体现了以上的4项选题基本原则。所以，学校让学生在一个大范围内自主选题，是完全遵循了“研究性学习”中选题的要求及应遵循的基本原则的。
最后保护环境，维持人与自然的和谐正是我们要教给学生的，让他们自己亲自去调查，亲身感受，不仅能使学生的视野得到拓展，了解到哪些对环境有危害，懂得今后怎样保护环境，还能激发学生学习探究的兴趣，和解决问题的能力。
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B组白银川负责总结的案例是《关注光污染》。我们组共有7人参加了讨论，他们分别是王召祥老师、张改平老师、白瑞平老师、张联英老师、吴素珍老师、张玉清老师和我。从7月9日到7月14日，我们B组同学认真学习了模块八相关知识内容，回答了本案例分析提出的问题，并进行了集体讨论，以QQ讨论组、发学习贴等方式交流。大家学习积极性高，提前高质量地完成本模块的学习任务。大家互相学习，相互帮助，体现了团结协作的精神。我特别认真地看了每位老师的帖子，感觉都很不错，观点很明确，建议也很到位，我们虽然分别属于两个不同的学校，但是从大家发帖回帖的情况来看，大家学习的热情很高涨，其中王召祥，吴素珍，白瑞平老师分析很详细，张改平，张联英，张玉清老师分析也很精辟到位，大家从不同角度分析了《关注光污染》的案例：都有自己的真知灼见，这些知识会在我们以后的教学中体现。看到大家都积极踊跃地分析，提前上传作业，而且都有自己的亮点，态度端正、真诚分享，我很是高兴。以下是讨论结果，不够完善的地方请老师加以指证，给出更好的建议。
1﹒学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？
答：我们组的老师一致认同这种做法。因为学校的这种做法本身就体现了自主选题原则，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。具体理由如下：
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c组《关注光污染》 讨论结果
临西县樊村校区 徐连强
老师您好：
我选的课题是《关注光污染》从12月11日到12月17日这一星期，我们C组同学认真学习了模块八相关知识内容，并认真参与回答了《关注光污染》这个案例分析提出的问题。特别认真地看了每位老师的帖子，感觉都很不错，观点很明确，建议也很到位，我们虽然不在同一学校，但是从大家发帖回帖的情况来看，大家学习的积极性很高，都有自己的真知灼见，这些知识会在我们以后的教学中体现。以下是讨论结果，不够完善的地方请其它同学多加谅解，请刘老师加以指证给出更好的建议，我想信这会让我们在今后的学习中更好地进步。
1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？ 答：：通过案例分析并讨论，我组一致认为，学校确定了范围也就意味着给了学生一个明确的方向，是站在学生的立场考虑问题，是尊重学生的主体地位。我组学员对于这个问题的观点非常一致，符合研究性学习的定义。都同意这种做法。概括各种观点，总结如下：
我们认为因为“人与自然”这一课题比较宽泛，涉及到学生日常生活的方方面面，学校先给一个“人与自然”的大
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1、 学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同
这种做法，为什么？
答：我赞同这种做法。首先，学校的这种做法体现了自主选题原则，具有可操作性、开放性、综合性、联系了实际，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。其次，保护环境，维持人与自然的和谐正是我们要教给学生的，让他们自己亲自去调查，亲身感受，不仅能调动学生的研究兴趣，还使学生的视野得到拓展，了解到哪些对环境有危害，懂得怎样保护环境和解决问题的能力。最后这一主题的选取又体现了当今世界关注的热点——保护环境，让学生的学习研究不脱离于社会生活，这样才有实际意义。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？
答：我认为学校的“亮灯工程”非常有必要，它不仅让学生方便查阅第一手资料，，还激发了学生的阅读兴趣，培养了他们的阅读、筛选及归纳总结的能力。而且还体现了学校以学生为主体，以人为本的办学理念。。学校应该支持、鼓励有突出表现的小组，有必要的话学校还可以多开展专家讲座、社会实践、社会调查等活动来支持研究性学习课程的开展，还可以让老师一起参加，引导学生积极参与到研究性的学习中来为学生多提供一些社会实践的机会，开展自然科学实验。
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我们 G组认真的学习了《关注光污染》这个案例，我们小组每个成员对案例都做出全面的分析，发表了看法，并进行了热烈的讨论，就这五个问题，我总结了一下我们小组的讨论结果。
1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？
答：我们组的几位老师都认同这种做法。理由是因为“人与自然”这一课题比较宽泛，涉及到学生日常生活的方方面面，学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题。学校的这种做法本身就体现了自主选题原则，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础的。如果提供的选题过于狭隘则限制了学生的思维以及探究的自主性；同时，学生可以自主选择自己感兴趣的某一方面进行探究，则更利有于激发学生的探究积极性。“团队之星”小组在指定范围内确定主题为“玻璃幕墙的光污染与预防”，这个选题是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景从生活、认为社会和自然中自由提取的，学生也会从电视媒体，阅读材料，课本等方面了解人与自然的知识。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？
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模块八：《关注光污染》案例分析
1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？
答：我认同学校的这种做法，原因是：①学校先给出一个“人与自然”的大
问题，让学生明确了选题的范围，这在一定程度上降低了选题的难度，帮助学生做出较好的选题，比较适合学生在这一阶段的实际情况；②“人与自然”这一问题贴近学生的实际生活；③让学生在这样一个大范围内自主选题，体现了选题应该具有开放性的原则，给学生留有充足的探究空间；④自主选题可以让学生选择自己感兴趣的课题，能调动学生的研究兴趣。学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景从生活、社会和自然中自由提取选题，这种从实际出发，对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，可以锻炼学生从多角度、全方位地认识问题的能力。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？
答：我认为学校的“亮灯工程”是非常必要的。它为学生提供尽可能的便利
的条件，为开展研究性学习做好了准备，使得研究氛围更浓，体现出学校以学生为主体，以人为本的办学理念。
我认为学校还可以从以下几个方面来支持研究性学习课程的开展：
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