初三中考英语分析与总结反思

――初三英语备课组曾敏虹20xx.6 经过三年的准备，初20xx年的辛苦奋战，一年一度的中考终于落幕了。回顾这一年初三英语备课组三位老师的辛勤工作，现做一个总结与反思，以期能对自己有个长一智的作用，也对以后的初三英语组有个经验传递。

一．中考英语试卷评析

今年的中考英语试卷命题以检测学生的英语语言素养和语用能力为主要目标，突出对学生在具体语境中综合语言运用能力的考查。整卷命题思想为：“立足基础，关注能力，强化语用”。具体特点如下：

1.立足基础，稳中求变

试卷立足对学生英语语言基础知识和基本技能的考查。考查的知识覆盖面广、信息量大；话题内容基于教学实际和学生生活。单项选择题继续关注对语音知识、基本语法、交际用语、固定搭配、句式结构等基础知识的考查，强调语言在具体语境中的运用，但难度略有下降。 今年课文原句比较多，比如第20题与26题，就是课文3a中的节选句。

20.Many fast food restaurants paint their walls red,play loud music and have hard seats_____ customers eat quickly and leave.

A.make B.to make C.made D.making

26.The boats take different routes,but they all____ in the same place.

A.give up B.clear up C.end up D.make up

2.选材地道，接轨时代

试题的语言材料主要源于英美国家的原文，材料地道，题目原创。试卷中的语篇文本包括记叙文、应用文和说明文。内容丰富，涉及面广。

完形填空题是一篇记叙文，记叙了消防员营救落井小女孩的故事；阅读第一节的A篇为记叙文，讲述换工作后的二个人叙述他们的工作带给人们健康与快乐；B篇为说明文，说明世界各地的数数字方法；阅读第二节为添加小标题，文章向学生介绍了在Savannah旅行的事项；词语填空讲述英国人的发短信情况。这些文章反映了人与人之间的关爱，对中国学生形成积极的跨文化意识和社会责任心起助推作用。

其中，阅读理解文字量有所增加，因而对阅读速度的要求随之提高。

3.贴近生活，强化语用

听力材料源于日常生活中常见的话题，问题设计包括对事物和人物关系的判断、对时间、地点和活动内容的确定，以及根据对话内容进行合理推断，均为学生平时操练的内容。 完形填空是对学生英语语言综合运用能力的考查，学生答题基于对文本上下文意义的深 1

刻理解和对选项的比较和推敲，也基于考生与文本情境、作者思想的共鸣。答题过程即是对法规制度的学习和内化过程。 阅读理解所设考题包括文章的具体信息、主题概括、段落理解和推理判断题，考查学生快速从文中获取信息、分析问题、解决问题的能力。同时，要求学生在阅读中学会审读标题、辨析文章结构、梳理文章主线等能力。 书面表达要求考生根据图片内容来写一封email讲述问题并请求帮助。该话题以第一人称来写，所列参考素材源于教材，因此每位考生均有说话的激情。该题除保持了一贯来的交际性和开放性外，特别体现命题对教材的关注。 4.难易适当 关注能力 学生刚走出考场时，个个都说试题太过简单。事实并非像学生描述得那种像初一试卷一样简单无料。试卷的题目设计科学合理，体现在选项的适度干忧性。试题难度适当，符合学生的实际水平并与近几年基本持平，还是体现了考试的公平性和公正性。

单项选择题注重基础知识的考查，但同样强调语言的实用性和交际性，考查学生在具体语境中知识的运用能力，如果学生忽视语境，不能正确理解题意，还是比较容易出错。完形填空继续关注考生的综合语言运用能力，特别是对上下文意义的理解和对同类词汇的辨析能力等，但难度没有超过去年。单词拼写考查学生对小语境的理解能力和破句阅读能力，所涉及词汇均属最基本词汇，相比该题比较简单些，但复习阶段的三轮单词背诵默写非常有必要。书面表达看似简单，却容易显现学生能力上的缺憾，也有较高的区分度。

二. 中考英语总结与反思

经历了中考后，回过头来总结初三的复习问题，并提出一部分建议与反思。

1.听力训练要有计划性、恒久性，养成常听、多听的习惯。

建议：学生平时需加强英语基础知识的学习和积累，多利用一切机会听听英美人士朗读的录音材料，而且研究中考的听力题型，熟悉中考听力题的语音、语调、语速，在考前一个月每天听模拟听力试题。在听的过程中做到一看、二听、三做、四查。听前要浏览听力试题，做到心中有数，听时要沉着、冷 静，要精力集中、精神放松。学会抓住材料大意、侧重关键词，通篇考虑、合理推断。第一步走稳，在后面笔试部分的答题过程中会更有信心，发挥出正常水平。

2.要对教材进行系统复习，对基础知识、语法项目等进行小结整理。

建议：初三备课组老师应该静心对中考题进行深入研究，不要盲目搞“题海战术”，耗费了大量时间却收效甚微。

教材是学生复习和考试命题的依据，舍“本”求利，会得不偿失。今年的试卷中出现课本原句也反映出我们平时要注重学生对课文掌握的熟识度。毕业班的学生需关注自我复习能力的培养，学会归纳语言点，理清脉络。脑子中只有清晰完整的“知识网络图”，才能在解决具体问题时得心应手。

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课后多翻看以前做过的试题、练习，尤其是那些错题，分析原因，理清思路，整理归纳，如可按语法、固定搭配、交际用语等分类，还可以细化，把知识点串成一条线，相比临考前大量“题海战术”耗时又耗精力的做法，更能取得事半功倍的效果。

3.不要在语法内容上钻牛角尖，而要重视朗读习惯的养成，语感的培养。

明年英语改革后，可能就把单项选择题都给取消了，如果教师还要继续纠结语法的教学，将会是本末倒置的事情。其次词汇量有限，阅读面不广，也导致考试中理解判断错误多。 建议：因为英语改革后会增加阅读理解能力的考查，而阅读理解中选择的短文体裁多样，题材丰富，如广告、电子邮件、旅游手册、风土人情、科普文化等，话题源于生活，主要考查学生获取信息、处理信息的能力，根据上下文及语境猜测词义的能力，以及在对文章的整体理解的基础上，把握语言材料的主旨和深层含义。所以，要求学生不仅要学会语言知识，更要掌握学习方法，并重视训练自己的英语思维，掌握一定的阅读技巧。

4.杭州模拟卷的重要性。特别是杭州的三，四模卷，会出现中考新题型。

今年的选择题中，

17.If you _____ smoke,please go outside.

A.can B.may C.must D.might

24.I will never forget the day____ we spent in the old town with small houses.

A.who B.whom C.that D.what

这二小题都是我们在杭州各区的三四模卷中碰到过的一模一样的题目。还有阅读的第二节题型，其实是这几年的高考题型，以往初中很少碰到，就是在三模，四模中出现的新题型，学生的答题得分比较差，最后二个星期加强了新题型的练习，教了做题技巧，学生在中考中得分率就很高。另外，新题型作文题也是我们平时在模考中练习到的看图写作。学生看到这些在模考中碰到过的题型就不慌不忙，胸有成竹了。 5.书面表达

无论是考查什么文体，题型总是千篇一律，形式主要是给出已知信息，让考生补充信息及填写理由。简单地说，就是哲学上所说的，分析一件事物，从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个角度来阐述。答题时不要漏答要点，框架基本就不会有问题了。

建议：初三英语老师平时要鼓励学生多写复合句，要表扬学生的创新精神与表达自己主见的精神；教师一定要勤于批改作文，只有多练，学生才能成长；每次批改之后一定要做一个作文讲评：列出作文的问题，作文好句，优秀范文；课后熟背范文，才能让学生真正的内化。

总之，一份耕耘一份收获，今年中考的成功离不开老师的辛苦。希望这份总结与反思能对明年的中考英语带来一点点启示。

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第二篇：初三语文期中考试分析与总结反思

语文考试总结

一、积累与运用

虽然默写题应该说是常规题，都是基础的古诗文与文言文的背诵，但由于我对这类题型没有重视，虽然基本会背，但由于默写准确度不高，因此导致了不必要的失分。所以对于此类题型，在巩固背诵的前提下，应该要提高默写准确度，特别是对同音异形字和形近字、难写的字应当注意。有针对性地夯实、提高。以保证送分的题目不丢分。

二、阅读

首先，我古文阅读的得分率不高，只有67%，主要是因为字词解释、句子翻译遗忘较厉害，内容又把握不准，而且对文言文从课内迁移到课外的能力还不够。对古文的复习，不够全面，没有突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。

其次，说明文阅读部分，我的审题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、能力还十分欠缺。比如第13题，答案非常浅显，只要会到文中去找答案，能抓住要点，再加上会进行语言的组织与归纳就能得分。再比如第14题，由于我对说明方法的生疏，导致了不必要的失分。鉴于此，我觉得我应该通过多做阅读的方法，以此来增强我的阅读能力。

三、作文

作文卷面不够整洁，内容缺乏深刻性，因为语言积累少，所以这次考试中语言较空泛缺乏感情色彩，语病较多。而且这次写作并没有扣紧主题，以致作文丢分严重。究其原因：一是语言积累不够，二是作文

训练不够多。今后我应该重点强调书写、卷面，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。

总体来看，这次考试暴露出了我在语文学习方面的一些问题，所以本学期我应该重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实基础。提高阅读能力，增强审题、析题的能力，落实作文书写，注意语言的积累，语句的通顺以及文章的结构。期待在新学期的语文学习中，我能更上一层楼。