在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，顺利完成了教育教学任务。现总结如下：

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过一学期来的培养，我班学生都养成了好的学习习惯。

二、认真备课。

在备课中，我既备教材备教法又备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课程的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的程序及时间安排都作详细的记录，认真写好教案。每一课时都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有教具及课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

三、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 （1）注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

（2）抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用农远资源中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

（3）抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、注重提高学生的语文素养。

经过一年的实验，最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。也应该加强联系。

总之，在这学期的教学过程.本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，积极投身教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师

 

第二篇：一年级语文上册教学工作总结

南宁市秀厢东段小学20xx-20xx学年度上学期教学工作总结

一年级语文上册教学工作总结

一、找准学生学习起点，关注学生的认知、情感发展的阶段性特点

从儿童身心发展上看，从幼儿班进入小学是儿童身心发展的过渡期。这个时期的儿童保留了幼儿的某些特征，又拥有学龄期刚刚出现的某些特征。他们更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，在选取学习素材以及学习活动的安排都充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性。

二、提高听课意识

对于刚刚跨出幼儿园的一年级学生来说，每节课40分钟都能坐得住，不做小动作，不走神，难度是非常大的。开学的一个星期进行常规训练，经常讲一些有关好习惯的故事鼓励他们专心听课。让他们晓之以理、导之以行。然后慢慢转变为采用比较理智的思想沟通、心灵交流等手段。常常列举一些以往教过的上课全神贯注的学生，因为上课专心听讲、积极思维，他们的学习很轻松，但成绩一直非常好。同时也举一些反面的例子，某某学生由于上课时养成了开小差的习惯，以至于作业中出现很多可以避免的错误。

三、培养听课习惯

1、制定“听课”细则

上课听讲时，要求眼睛注视着老师或发言的同学；听清楚老师或发言的同学说的每一句话，脑子里不想与上课无关的事；在其他同学回答问题时，不能随便插嘴，必须在听完同学的话以后，才可以发表自己的见解。

2、培养“听课”习惯——眼到、口到

方法一：锻炼学生的注意力。在每节课课堂前3分钟，对学生进行听话训练，师讲一个小故事，学生起来。

方法二：培养学生倾听同伴的习惯。每节课中的每一个同学在回答问题时，要求其他学生眼睛一定要看着发言的学生，要会重复发言同学所回答的答案。其他同学并且对每个同学回答的答案，要用手势打出“√”“×”来评判刚才这个同学回答的结果。

方法三：避免听课只听老师讲解的误区。上课时教师不重复学生的发言。有时候我们老师常常无意之间把学生回答的内容会重复一遍，这样刚才没有认真听同学回答问题的同学也就知道了刚才这个同学回答的内容了。长此下去，会让学生误认为同学的回答内容可以不听，老师会把同学回答的再说一遍，听老师的就

行。

方法六：提高“听”的能力。创设良好的课堂“听”的气氛，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。善于巧妙利用学生“听”的注意力，通过各种方式去提示、突出、强化每节课中的教学重点、难点。最大限度地使注意力在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间，培养了良好的“听”的习惯。

3、提高“听课”效率——心到

在很多学生看来，听课只需用耳朵听就行了。于是，我给孩子们做了这样一个游戏：请两个学生到讲台上来，一个背对着老师，一个面向着老师，当我指着黑板上他们都认识的“1”时，面向老师的学生马上认了出来，而背对着老师的孩子却不知道我在干什么。由此，同学们都领悟到一点：倾听还要学会用眼睛看。接着我又出了一道1+2+3+4+5=？算术题，有些学生很快就算出来了，听了题没算的学生就回答不出来。由此学生又明白了一点：听课还要动脑想。接着我又问道：刚才算了这道题却没举手的孩子是哪些？你们算对了还是算错了？通过这些学生的回答，大家又明白了一点：听课还要大胆发表自己的意见。由此我向学生提出了几点要求，认真倾听要做到：看着讲话的人，认真听别人发言，动脑想问题，敢对别人发言提出自己的看法。

4、鼓励发言，主动学习

上课的主动举手发言，可以促使学生集中注意力听课、可以锻炼口头表达能力，还可以通过发言暴露学习上的不足，及时受到老师的点拨和“批评”，及时帮助学生改进学习方法，克服不良习惯。