“河大幼儿园区域游戏”观后感

化建幼儿园

20xx.3.

“河大幼儿园区域游戏”观后感

游戏是幼儿能够积极主动地进行学习的主要方式，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿园区域游戏活动因其宽松自由的游戏氛围，充分的自主选择机会，是一个自由发现探索的过程，对满足幼儿个性化需求，个性潜能开发具有独特的作用，是幼儿真正感兴趣、易投入、能持久、有发展的最喜欢的活动。

久闻河大幼儿园，几年来一直在再做“区域游戏”实验和研究，目前已经取得了一些成果。20xx年x月x日，顺河区文体局的领导给我们提供了参观河大幼儿园区域游戏活动的机会。

当我踏进园内的走廊看着墙

壁上的装饰时，“创意”二字忽闪忽闪的漂浮在脑海中，不得不感慨老师们的想法与用心，每一个板块都非常的贴近生活，生动有趣：“宝宝的成长墙”（这个版块是以照片墙的形式呈现出，上面是可爱的小宝贝们生活中的情景。）、“心有灵犀”（这是一个与家长沟通的桥梁，上面贴有“温馨提示”“周活动安排”以及一些需要让家长了解的内

容。）、“千变万化的生日树”（这个版块非常的新颖，是孩子们的生日榜，每个教学班都有这个版块，但是在设计上，每个班都独具特色。）一个又一个的版块真让人目不暇接。

走进班级的活动室，宛如走进一个游戏的世界。各种类型的活动区都是用原木家具创设搁置的：美工游戏区里的折纸、剪纸、粘贴游戏材料，拓印、涂色游戏材料、装饰用游戏材料等；智力游戏区里的平面拼图、立体拼图、游戏棋牌、比较排序、迷宫等游戏材料；角色游戏区里的餐具、炊具、小床、娃娃、不同角色的服装、头饰等游戏材料，还有建构区、表演区、阅览区等等。通过每个活动区的创设和布置，可以看出，教师们为之付出了不少的心血。自主、宽松、和谐的氛围、开放的环境布置，有利于孩子在随手可得中自由地进行各种探索游戏活动，舒适而美观的环境布置不仅培养孩子们的秩序感，更有利于对孩子初期审美能力的培养。更让人欣喜的是，孩子们进入活动室后，都自主的走进自己喜欢的活动区，良好的常规给孩子们提供

了一个和谐、自由、轻松的气氛，孩子们都按自己的意愿活动，有选择单独游戏的，也有选择合作游戏的，

仿佛这里才是真正属于他们的世界……

情景---大班的美食屋：原木的小餐桌椅、收银台，开放式的

厨房，货架摆满种

类丰富的“食物”，灶

具上的炊具，都是

真正的厨具。一个

扎着头巾的小姑娘

跑到我身边，热情的说：“老师，请到我们的小餐厅吃饭吧，这里有很多我们做的好吃的。”可能是怕我不去，她又追加了一句：“不要钱的。”听了她的这句话，我差点没笑出声，于是我就走进她们的美食屋，与这个漂亮热情的小服务员攀谈起来。当我问到平时“顾客”来这里消费的钱从哪来时，她就滔滔不绝的跟我讲起隔壁“小银行”的管理员的一些“糗事”：他们用钱，都要到“小银行”去取，可是那个糊涂的管理员，总会出现“送钱”事件（忘了在“存折”写上支取的记录了）……好多游戏区都是相关的，有联系的，在这些区域里，锻炼了孩子们的交往能力，在招待客人和就餐的同时，学习初步人际交往的技巧，感受与他人融洽相处的乐趣，丰富他们的社会经验。

前来观摩的领导和幼教同行们无不被各班区域活动所吸引，更惊叹于孩子们在区角中的专注和投入，禁不住为孩子的快乐所感染、为教师们辛苦付出所感动。大家一致称赞河大幼儿园的区角活动开展得如此成功，让人大开眼界！参观后，河大幼儿园的朱园长，将他们从三年前区域游戏活动实验研究的开始，到现在所取得的一些成果经验，做了一个图文并茂的报告。科学灵动、有理有据深深打动每一位前来观摩幼教同行。 非常感谢顺河区文化体育的领导，给我们提过了一次这么好的学习机会。说句老套但又非常真实的话：收益匪浅，不虚此行。通过这次参观活动，使我对区域活动又有了更深层次的理解。我会将河大幼儿园学到的一些经验，根据我园的实际情况，把它运用到我们的实际工作中去，为孩子们营造一个真正属于他们的快乐世界。

化建幼儿园

20xx.3.28

 

第二篇：有效指导幼儿园区角游戏

光泽实验幼儿园 黄琼

在幼儿园中，游戏是时时刻刻贯穿在孩子的一日活动中。新《纲要》中也把幼儿的游戏放在了重要的地位。游戏是幼儿的天性。受幼儿身心发展的特点决定，幼儿游戏不是在外在强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望、自发自愿主动进行的活动。而且，这个时期的思维属形象思维，并且是靠具体的动作、直观的形象来完成，这决定了幼儿好动的天性。因此，绝大多数幼儿总喜欢蹦蹦跳跳，要他们长时间安静下来是很困难的。年龄越小，这种特征越明显，随着年龄的增长，活动范围的扩展，幼儿逐渐接触到家族及其以外的社会生活，他们对一切事情都感到新鲜、好奇，什么事情自己都想试一试。有时大人谈话，他们会目不转睛的听着入神，对于故事，他们的兴趣则更浓厚。但是，他们毕竟是幼儿，不能直接参与大人的生活、学习和工作，也无法实践故事中的行动。于是游戏就成为幼儿最好的活动方式。我每天都让孩子们进行区角游戏，他们对区角游戏的兴趣也很高。对区角活动的指导就成了一个重要的问题。那么如何对幼儿的区角游戏进行有效的指导呢？

一、区角游戏前的"指导"

随着主题活动的深入或者转换，我们的区角材料一直在变化，在孩子区角游戏开始之前，教师要审视今天区角中新添置的材料，预计幼儿能否自己掌握，应该说绝大多数的新游戏是需要在开始游戏前就要进行投放前的讲解，并提出新的要求，应注意什么。孩子才能更好的游戏。

二、观察的细致性

1、参与游戏，贴身观察。

有人认为："孩子们就爱自己玩，他们不愿别人干预。"孩子们果真不愿教师参与，同他们一起游戏吗？事实并非如此，我也曾有亲自经历：在角色区，餐厅冷冷清清，我主动参与到小朋友中，到餐厅吃饭，结果吸引了很多孩子，而且玩得更有兴致。幼儿因其年龄小，能力差，对周围环境的依赖性较强，作为环境核心的成人--教师对幼儿的影响作用就更大。因此，教育应该参与到幼儿的游戏中，缩短与幼儿的距离，在幼儿区角游戏中，教师的身份或者说是扮演的角色，既是教育指导者，更是游戏的伙伴。教师与幼儿成为伙伴，共同探索操作，相互交流，遵守游戏规则。正如陶行知先生说的：教师要"变成孩子"，与孩子共享欢乐。只有教师"变成孩子"保持童心、游戏心，才会使幼儿倍感亲切、自然、融洽，从而营造出宽松和谐的游戏氛围，有助于教师更深入细致地观察了解幼儿，更有目的地施加教育影响。

2、关注什么？观察什么？

在孩子活动中，教师要关注孩子的活动、了解当前孩子已有的经验是什么，观察他们对什么感兴趣，考虑教师应在哪方面给予帮助，特别是孩子在活动时，教师不能急于用自己心目中的游戏水平做标准去要求他们。孩子在游戏中应有自由选择与自主决定的权力与可能。教师要认识到游戏过程是孩子探索和发展的过程，教师不能急于求成，要学会观察等待，观察孩子在游戏中的行为表现，言谈举止，先观察再指导或多与处理好游戏中主客体关系，给孩子自由选择与自己决定的权利，使我们组织的活动成为孩子"真正的游戏"，而不致使游戏失去"灵魂"。

三、指导的开放性

采用开放式的指导方法。针对区域活动不同环节，不同性质的学习内容及幼儿的不同行为表现，采取充分尊重、信任幼儿的原则，尽可能让幼

儿独立主动开展游戏；多观察，少干预；多放手，少包办；多鼓励，少指责。当幼儿需要帮助时，教师作为游戏的伙伴，以平等的身份与幼儿共同游戏，采用建议、协商的口吻，给予启发、点拨，依靠幼儿的积极活动帮助幼儿学习，但教师指导的语言应是开放式的，如"你是怎样想的？""你发现了什么？""请用它来试试，看看会怎样？"等，对大部分幼儿没有参与的结果，不做肯定或否定的评价，留给幼儿探索的空间，发散幼儿的思维、引起幼儿的联想，让孩子有更多的机会自己去发现、总结，耐心倾听幼儿的发现，并用欣赏的口吻夸奖孩子，以激发幼儿的自信心，更有利于幼儿学习的自主性发挥。但特殊情况下教师需有特定的指导，如，当游戏中出现不安全倾向，过激的行为，求助，遇到困难想放弃时，教师必须及时介入，进行制止或指导。

四、评价的针对性

评价是发展幼儿自信的重要手段，幼儿往往通过别人的眼睛来认识自己，在区域活动中，我们要关注"两点"使幼儿每次活动后都有一种成功感。一般来说，在区角游戏活动中，一部分幼儿会表现出他们的"强点"，一部分幼儿会暴露出他们的"弱点"。在参与游戏活动中，要密切关注这"两点"，针对不同的情况。充分予以鼓励，使他们的"强点"增强，使他们的"弱点"变优。具体地说，一是要注意及时发现孩子身上的闪光点和出现的新变化给予肯定、鼓励，强化它。二是对于孩子的弱点进行淡化，通过鼓励、建立孩子自信，自然就会达到改善的目的。

五、交流的双向性

游戏结束后，老师还需做好的一个关键性工作是，引导幼儿自发地、自由地进行交流，激发思维，表达情感，共同解决问题，进一步为幼儿提供表现、交往和学习他人经验的机会。自由交谈是游戏同伴间对自己游戏

的交流，是教师和幼儿共同参与交流。可以是教师与幼儿，也可以是幼儿同伴间，而更多的是儿童自己的交流。幼儿可以接受教师的建议，但更多的是接受同伴的建议和看法。强调的是幼儿游戏伙伴间，幼儿和教师间交互作用，体现了平等、融洽的游戏学习者共同体的理念，改变了过去交流只是教师对幼儿由上而下的片面的做法。突出了幼儿在整个游戏过程中的主体地位，更有利于幼儿自主、独立、创造的个性和社会情感的培养和发展，同时也使幼儿间有更多双向交流的机会。通常，我们引导幼儿互相交流时会运用这样的语言："在游戏中最快乐、有趣的事情是什么，讲给大家听听好吗？"、"你有什么好的经验要向大家介绍的？"、"你有什么不开心的事情要说吗？"等等。

总之，教育的过程也是学习的过程，教无止境，因而学无止境。我们教师要在教育实践中不断探索，发挥能动性，创造性，更好地参与、组织好区角游戏活动，多方面考虑幼儿游戏的基本过程，灵活指导，尊重幼儿的实际需要，促进幼儿的发展。