平中黄春燕

时间过得很快，转眼就到学期末了，在这一个学期里，我接管了七年级后面五班的体育教学工作（即1306、1307、1308、1309、1310五个班）。在课程标准的指引下，以学生为本，强化健康第一的指导思想，以增强学生体质为宗旨，通过体育教育教学使学生生理、身心得到健康发展为主渠道。就本学期开展了以下工作，现总结如下：

一、 思想工作方面

本人在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

二、 教育工作方面

本学期体育教学都认真按照自己指定的切实可行体育教学工作规划进行工作，并在教学工作中认真专研新课改的教材，根据七年级学生的特点，安排合理的体育活动，因为这是第一个学期，我主要的教学内容是第八套广播体操，所以在体操方面我认真地给他们讲解示范，让学生每个动作都做得到位和优美。同时也让学生做好准备活动预防运动损伤，还安排一些体育项目慢跑、立定跳远、球类运动等。让学生在快乐体育中学到更多的体育知

识和技能，因为学校的场地器材有限,在组织学生活动当中我时刻地提醒学生要多加注意安全,鼓励学生多锻炼,同学间要团结协作,在欢乐的氛围中锻炼身体,达到心理和身体的双重健康,所以在我所上的班级中学生都很喜欢我的课。

总之，本学期我能够兢兢业业的搞好我的教学工作，能够严以律己，做好自己的本职工作，吸取优秀教师的教学经验，不断完善自我，同时不断地学习新的教学理念和教学方法，面对教育改革的新潮，体育教师面临的也是新的知识的挑战，因此，不忘学习更多的新知识，在以后的教育教学工作中我会不断努力，将教育改革创新进行到底。

 

第二篇：20xx年秋季学期七年级语文教学总结

20xx年秋季学期七年级语文教学总结

经过一个学期的辛苦努力，这个学期的教学工作终于结束了。刚刚过去的这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作。为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。

本学期，我所教学的年级和班级是七年级的11、12班两个班。本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。这个学期直接影响着学生在以后的初中三年中学习语文的态度和学习的兴趣以及学习的效率。针对很多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活和学习科目较多的情况，结合新课标精神，以及我校的“先学后教”特色模式，我在教学中主要采取了以下的几项措施：

一、抓好生字词的积累和精美课文以及课内外古诗文的背诵。

生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。同时在这个学期教学过程当中，我发现11、12班的学生整体拼音基础比较差，所以我一般会在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确的读，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词，每个词语抄写3遍。此外，为了更好的积累优美的字词句，我充分利用早晚读的时间让学生朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和课外古诗文。对于课文古诗文的背诵，我要求是当堂能背诵，在课堂上给学生充分的时间来背诵，这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵，多背诵。同时注重检查学生的“读背上墙”工作，时不时的随意抽查学生的背诵情况，并且要求能准确默写。

二、抓好学生预习工作。我校实行“先学后教”模式，先学先学，则学生的预习重于泰山。我认为，预习不仅是学习一篇课文的第一个步骤，更是因为预习是教学六个环节中最重要的环节。预习不是简单的让学生课前读一遍课文，让学生自学本课生字词，划分并归纳本课段落大意、中心思想。如果这样，那我认为这样的预习就太草率，太粗略了。首先，认真实践由教研小组集体讨论出的学习任务，让学生落到实处，在课堂上检验学生的学习任务的重视度。同时也可以是在课堂上，由老师提出本课的学习目标，布置预习任务，再由小组长组织各组组员完成任务的过程，一篇文章的预习时间，可以根据需要，一般给学生二十分钟左右的时间去完成。这并不影响教学进度，反而可以帮助学生更好的自学、互学知识，并能充分体现小组长的作用及各组的集体意识。

三、抓好语文朗读。朗读是语文学习中一种必不可缺少的基本能力,但是,多年以来,在语文的教和学中都存在着朗读的弱化现象,尤其是农村学校更为突出。具体表现为:教师在课堂中过分注重讲解、分析,而齐读、个人读、分角色读、分小组读被忽视,甚至范读都被取消;学生读课文时破词破句时有发生,往往课文已经学习结束,而学生读课文还结结巴巴,即使要求背诵的文章也仅仅是唱书式的背下来,更谈不上声情并茂。所以，在学生初读前,我要求学生读准字音,读准句读,读通读顺课文等，也可设计几个简单的思考题,让学生有目的地去朗读,在读中感知课文内容。如:这篇课文写了哪几件事或哪几个人?文章写了哪几个场面?文章的线索或感情基调是什么?等等。对于自学性朗读,要让全班学生都读完、读好,切不可做个读的样子,匆匆过场,草草收兵。在要求学生初读课文时,要留足够时间让学生试读、练读,读出感觉,读出味道,读出情趣,切不可未准备好就仓促上阵。学生试读、初读后应要求学生美读——读准语音、节奏和语调,读出感情。

当然，作为一个新老师，教学中还有许多不足之处：作文教学缺乏有效地方法，作文训训练的量也不足，学生作文水平难以提高。