一．情况分析：

我园师资队伍随着近几年不断向姐妹园输送干部，因此，本学期通过自主招聘方式，引进4名新教师，其中二名本科刚毕业、二名二级教师非专业化毕业，工作经验仅为一年或二年逐渐走向了年轻化。从年龄结构上分析，0—3年的非专业新教师共有6名，其中一年期内的新教师有4名，两年期的新教师有2名，5年期的新教师有5名，非专业为4名。庞大的新教师队伍既给我园注入了新鲜血液，带来了生机和活力，也给我园的园本培训带来了很大压力。这些新教师从学校走向幼儿园，其角色还一下子难以转变；她们有很高的学历，但是，她们对幼儿的年龄特点不了解，对教材不熟悉，对二期课改的理念更是缺乏理解。为此，我们将正视困难、挖掘优势、借鉴经验，思考有效的新教师培养策略并予以落实，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使她们通过新教师的专业化成长来促进整个师资队伍的和谐发展。

二．指导思想：

根据上海市教委《关于中小学、幼儿园新教师培训工作的意见》指示以及我区“十一五”新教师培训规划以及《松江区1-5年教龄青年教师教育工作实施意见》精神，围绕本园的发展规划，坚持自主发展原则，以教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，打造道德高尚、责任心强，具有团队合作能力、规范教学能力、持续发展潜力的青年教师队伍。

三．培训目标：

1、立师德、树典范，塑造文明教师形象。

2、教师学历全部大专基础上本科达90%（xx年完成）；教师专业化考核将在xx年全部通过；

3、教师中60%会大胆制作和使用多媒体课件为教学服务。

4、科研引领教研，提高教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法；帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧；梳理家园社区整合的方法与途径，提高新教师整合实施新教参、完善园本教参的能力。

四．培养内容 五．主要任务与措施：

（一）强化集体意识，创建和谐氛围。 措施：

1．注意创设一个良好的工作环境，生活环境和协调的人际关系。

2．帮助青年教师去学会调节与周围人员的关系，在群体中建立良好的形象。 3．联系工作实际，开展说说身边“师德小故事”活动，开展“我为人幼添光彩”大讨论，进一步激发青年教师振奋精神，使爱园、爱岗、爱幼、敬业、勤

业、乐业成为主旋律。

4.通过学习，督促教师制定师德建设计划，并签订“教师师德承诺书”。 （二）加强对青年教师责任心的培养 措施：

1．充分利用幼儿园内外各类宣传教育阵地，如网站、小报、各类活动等，大力宣传师德教育活动，弘扬正气，树立典范，营造氛围。

2. 组织教师开展“今天我为孩子做什么，我的教育教学缺少什么，我是不是孩子喜欢的老师”的研讨反思活动，对存在的问题深入剖析，并制定整改方案。

3. 开展“最佳幼儿教师形象”大讨论和“教师爱心实践活动”，要求：勾勒出最佳幼儿教师形象。

4. 组织教师学习师德建设有关材料，重点学习《松江区教育局关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》、《公民道德建设实施纲要》、《人幼师德建设十不规范》、《关于进一步加强教育系统政风行风建设的若干意见》等。

（三）通过结对带教，提高青年教师的业务素质。

在培训中，我园仍将以“以高带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。

措施：1．落实师徒结对工作，保证每位新教师配备两位指导老师。由搭班老师任日常指导老师、学习发展层教师任教学指导老师，做到期初有计划，期末有总结。

2．保证第一个、两个月通过学习发展层教师对快速发展层青年教师的跟踪培训、互动指导，推进青年教师的业务水平。

学习发展层教师做到：每天：指导备课——听新教师说活动——指导教具准备

每月：听汇报活动——评课——总结等环节 快速成长期教师做到：每天：听指导老师活动——说活动——准备教具 每月：组织活动——反思

3．注重过程管理与指导。围绕人幼一日活动实施细则，在过程中带教老师加强对新教师的观察，及时针对环节要求进行过程性的评价，同时，狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。

4．组织师徒结对专题研讨会，总结分享带教经验。

（四）加强专题培训，提升青年教师的专业知识。 措施：

1．结合区研训部对新教师的培养要求，确立本学期新教师培训的主要内容为教学常规培训，如：班级建设、家长工作、人幼一日操作规范、来园指导；下学期培训内容为主题背景下四大板块教学活动的设计与组织实施，通过实践指导，帮助新教师熟悉二期课改教参。

2．结合大教研专题培训，提高新教师区角材料投放、环境创设能力。 3．积极参加区进修学院举办的新教师集体培训活动，认真完成见习期间教师培训专项手册，认真履行手册中所规定的各项培训任务。

（五）加强岗位练兵，提高青年教师的专业技能技巧。 措施：

1．组织新教师进行专业技能技巧训练。每月设立一个内容，采用自学与互学形式，并进行考核。

2．针对培训内容，建立新教师实践活动考核制度。 六．培训保障机制：

人人必须参加园本培训，不培训，不上岗。 （1）出勤考核办法：每学期出勤累积

A档：全勤 B档：缺席两次 C档：缺席三次以上

（2）成果考核办法：每学期以研究成果课堂教学为依据。

优秀档：科学性、实效性强。 合格档：较有科学性、实效性。

不合格档：科学性、实效性不强，效果不明显。

（3）奖惩制度：

与人事制度中用人制度挂钩。 与考核制度中奖金分配挂钩。 与各类活动中实绩奖励挂钩。

松江区人乐幼儿园

20xx．9

 

第二篇：茸北幼儿园青年教师园本培训三年规划

茸北幼儿园青年教师园本培训三年规划

一、情况分析：

我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望和活力的0—5年青年教师队伍，共计13名教师：其中刚结束见习期非专业教师2名，二、三年工作经验的青年教师有6名，而相对成熟的四至五年教龄的青年教师有5名，在此全部群体中，非专业教师有7名，占总数比例的50%以上。从数据上分析非专业的老师还是占了较大的比例，这也意味着教师的后续基础培训仍需加强，提升非专业教师的专业化水平刻不容缓。

从青年教师专业化水平问卷与前期考核中又获悉，教师们对于新课改理念的认识还比较表面化，当理念转化为教育实践行为时还存在着一些偏差，在班级管理、环境设计、活动设计驾驭的能力、教育科研等方面的能力还有待进一步的提升与提高。另外我园青年教师队伍中骨干力量缺失，梯队式发展培养出现断层。由此可见，青年骨干教师力量亟待加强。

二、指导思想

以上海市学前教育五个文件精神、松江区师资队伍建设会议精神为指导，围绕幼儿园师资队伍建设的发展规划，依据我园青年教师发展现状与实际，实施关注教师成长、幼儿发展的青年教师“园本研训”。

继续立足课堂研究与实践，采取多方位、多途径的培养措施，着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高，从解决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，全面提高我园青年教师的整体素质，建立一支具有一定素质的，能适应教育教学改革的青年教师队伍，确保做好新、老教师的交替工作和队伍的梯队式发展，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学的后备力量，并在此基础上，重点培养具有发展潜力的园级青年骨干教师队伍。

三、培养目标与要求：

总目标：

坚持“以人为本”的理念，以“尊重需要，自主发展”的园本培训为抓手，以教改的热点问题为突破口，造就一支“师德优良、善于学习、勇于创新”的青年教师群体，不断促进幼儿园的可持续发展。三年内培养2—3名具有自身教育

特色的园级骨干教师，并着手打造区级骨干教师，使我园青年教师队伍的整体实力在提升的基础上凸现茸幼运动特色的优势。

（一）适应期新教师（ 0—1年）

1、继续领会“以幼儿发展为本”的理念，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有一定的教育责任感。

2、学习掌握学科基本理论与基础知识，了解相关的前沿信息，理解掌握二期课改的有关课程标准，熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系。

3、深入了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子的发展。

4、熟悉班级常规工作，进一步提高管理班级日常事务的能力。

5、学会对自己的教育教学实践进行反思，尝试参与幼儿园区级课题的过程研究，不断积累自己的教育教学心得和经验。

6、学习以信息技术为主的现代教育技术，并尝试将其运用于实践。

（二）适应发展期青年教师（2—5年）

1、领会“以儿童发展文本”的教育理念，爱岗敬业、团结协作。

2、主动学习专业理论知识，提升专业知识结构和教育理念，善于观察、了解孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进孩子的全面发展。

3、熟悉班级常规工作，培养幼儿良好行为习惯，并提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力。

4、具有一定的活动设计及环境创设的能力，学会实践与反思、。

5、承担并申报幼儿园校级课题的研究，有初步的课题研究能力。

6、积极参与园本课程建设，并能尝试创新与实践，积累一定的课程实践经验。

7、乐意申报并承担幼儿园的各类公开教育教学展示活动，勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色发展，确定自身教学的发展主方向。

8、掌握以信息技术为主的现代教育技术，并大胆将其运用于实践。

（三）青年骨干教师培养对象

1、师德高尚，爱岗敬业、团结协作、勇挑重责。

2、积极主动学习专业理论知识，深刻领会“以儿童发展文本”的教育理念，保持对幼教领域实践的最新进展的把握，了解新出台的教育文件，理解其背景，思考其对自己工作的意义。

3、善于观察、了解不同孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进班级孩子的全面发展，走在同龄班的前列。

4、熟悉并规范班级常规工作，注重培养幼儿良好的学习、生活、卫生等行为习惯，提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力。

5、具有独立的活动设计及环境创设的能力，学会实践与反思、，逐步形成自己的教学特长。

6、积极承担并参与幼儿园区级课题的研究，有初步的研究成果，有一定的课题研究能力。

7、积极主动承担幼儿园各类公开教育教学展示活动，善于反思与调整自身教学行为，树立教学典范，积累有一定质量的活动案例。

8、认真配合教研组长参加各类业务学习，大胆发表意见，踊跃看课评课活动。

9、积极参与策划或主持园内各类大活动，发挥带头的作用。

10、善于学习和运用现代教育技术于教学实践，并积累一定质量的教学课件。 阶段目标与措施：

第一阶段：20xx年x月——20xx年x月

阶段目标：

1、以贯彻教师职业道德规范为核心，以提高青年教师道德修养及依法执教的观念为重点，营造为人师表的工作氛围。

2、通过培训与课堂实践，促使1—2名青年教师的专业能力有提高，打造成为幼儿园骨干教师；初步构建分层分类青年教师培养机制。

3、针对教育教学中的实际问题加强培训，使100%青年教师转变教学观念和行为，胜任教学一线岗位。

主要措施：

1、组织学习上海市学前教育教学工作会议精神，将五本手册的内容融入青年教师园本培训中，并借助园内实际情况进行分析与研讨，促进教师教育行为的改变。

2、青年教师根据自身特点制订个人发展规划，明确自身教学发展主方向，激发青年教师自我发展的愿望。

3、建立《青年教师发展成长手册》、确定各层次教师（见习期新教师、适应发展期教师、青年骨干教师培养对象）的不同目标与要求，为形成教师梯队奠定

基础。

4、落实青年教师园本培训项目。内容包括教师成长手册和幼儿园一日活动操作细则的培训，以及运动教育教学活动的设计与组织等。

5、根据青年教师自身发展需要，积极选派人员参加各类市级、区级层面的岗位培训，选派青年教师参加区雏燕组音乐教学研究、1—2名教师参加市导学班学习等，日常加强园级青年骨干教师发展对象的个别指导。

6、积极采用园内外结合、专家指导等多种方式帮助青年教师提升运动教学等专业化水平。

7、采用师徒结对的带教方式，引领青年教师快速成长。

8、提倡青年教师积极参与幼儿园区级课题子课题的申报和研究，亦引导青年教师结合自身的教育教学工作实际展开教育教学期他的研究，学年度结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

9、围绕运动活动开展阶段性的教育教学评比，对工作有成效、师德高尚的青年教师实行奖励，助推青年教师专业发展。

第二阶段：20xx年x月——20xx年x月

阶段目标：

1、完善培训指导模式，形成系列的青年教师园本培训项目。

2、初步构建分层分类青年教师培养机制，见习期新教师、适应期发展期教师、骨干青年教师的发展梯队初步形成，教师课堂教学水平有提高。

3、推出2—3名具有自身教育特色的园级骨干教师，力争在区内形成影响。 主要措施：

1、有针对性的建立青年教师层面的奖励机制。

2、定期做好个人发展规划落实自查工作，组织交流与反思。

3、定期聘请专家来园进行课题研究培训，提高青年教师的科研和实践能力。

4、通过学历进修、区级培训、园内研讨等进行理论与实践相结合的培训学习，提高青年教师专题研讨、实施新教材的能力。

5、深入开展师徒带教制，推进园内外各类培训与结对园的共建项目，取长补短，提高培训实效，全面提升专业功底。

6、落实骨干培训方案，开展1—5年青年教师教育教学评优活动，搭建舞台、创设条件，在实践互动中提升青年教师的专业素养，选拔幼儿园教坛新秀，推出

2—3名园级骨干教师。

7、开展教师基本功如教育教学、技能技巧等考核培训评比活动，促教师专业技能发展。

8、园内开展教育教学论文、教育案例交流评比活动，促青年教师专业理论水平的提高。

10、实施教研组长岗位竟聘制，在青年教师队伍中发动教研组长岗位竞聘活动，培养1—2名年轻教研组长。

第三阶段：20xx年x月——20xx年x月

阶段目标：

1、继续加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

2、依据实际构建分层分类培养机制，形成持续发展的青年教师发展梯队。

3、推出至少1名具有自身教育特色的区级骨干，培养1—2名青年教研组长。 主要措施：

1、继续组织青年教师学习《规程》、《纲要》、《教师成长手册》等文件与教育经典书籍，学习先进的教育理论。

2、继续展开分层结对和带教，提高青年教师的业务素质。

3、开展适应发展期的青年教师由园内高级教师结对带教，另作为幼儿园青年骨干教师培养对象将外派到各姐妹园进行跟岗学习，为建构梯队式的教师队伍继续作好铺垫。

4、创设平台，注重实践与相互的观摩评析。积极为青年教师搭建展示教学的平台，在“新教材观”的引领下，充分发挥青年教师的主体能动性，促进青年教师专业化水平的提升，努力实现在青年教师队伍中再打造3——4名园级骨干青年教师。

5、继续重视加强教科研培训，进一步提高青年教师的教科研能力，特别加强一级职称青年教师的科研实践能力。

6、继续开展定期的青年教师园本培训工作，如集中培训、学习和研讨的形式，解决青年教师普遍困惑的核心问题，促进幼儿的全面发展。

20xx年x月x日

 

第三篇：幼儿园教师园本培训总结

葛石镇中心幼儿园教师园本培训总结

本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：

一、 主要工作进展与成效

（一）、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设

师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为主线，以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。让教师在工作中反思，通过教学实践，加强教师

对创新精神和实践能力的认识理解。

（二）、积极响应《教师素质年实施方案》，不断探索开拓新路，全面培养注重实效

1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求，要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期，教师至少要完成一本理论书籍的读后感。

2、新教师的基本功升级活动。本学期我园对全体教师进行了基本功考核，考核内容为弹、唱、跳、画、讲。

3、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。

以岗位培训为载体，围绕各种活动，注重抓好教师的校本培训。每周组织一次各班组教研活动，从教学实际出发，集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让教师在研讨中提高，让幼儿在活动中体验。继续进行《充分利用社区资源，完善幼儿园课程资源配置》农村园本课程开发市级课题研究，每学期都组织开展公开课观摩课活动，通过听课、评课，两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题研究各一次观摩课，并组织教师自评、互评，通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业

理论知识的学习和技能训练，加强其它技能锻炼：上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。

全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，老教师们在组织教学活动中教学的形式，并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。

三、 积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化

通过一年的培训，教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题研究中自己设计了许多教案，以便在课题研究期间期间进一步深入研究，为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，在课程实施中，大部分教师的水平处于实践操作层面，研究、总结的能力相对薄弱；教师在进行教学活动实践之后，反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。

在集体教学活动的开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分，但在平时的教学活动中，有应付过关、盲目随

意的现象；

在课题研修中：组长课题研修的专业引领不够；教师的自我要研究的实效性还不够，在研究的力度以及深度上还不够，教师有研究意识，但在具体的操作中不能提升自己的经验。怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。

总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展