20xx年x月，我参加了国培学习，学到了很多原来不知道的知识。一边工作，一边学习，着实很辛苦。 但是 通过这次培训， 我在教育教学理念上接受了一次深刻的洗礼，让我有机会再次来充实和完善自己。在这次培训的过程中，我聆听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深的感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学，所得用于现实教学中。这次国培我总结如下：

一、提高了教师道德修养水准。

这次国培，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，才会促使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助好每一个学生。这次的培训学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大.看到很多老师交流的宝贵经验，让我不光学到了教学、研究的本领，还学到了如何做人为师。

二、更新了教育教学理念。

作为一名小学教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了这么多，可是现在的孩子怎么就这么难教呢？看不到孩子们很大的进步，常常是夜不能寐。这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。教育教学理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、提高了教育教学业务水平。

这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，积极和辅导教师的互动交流，并且和同伴在网上互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。不但深化了小学语文学科基础知识，加强了对小学语文学科基本知识和基本理论的理解，掌握了小学语文学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。教学不再是“授之与鱼”，而是“授之与渔”。一名语文教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能熟练驾驭课堂，引领孩子们踏上探索、求知的道路。

四、明确了今后的工作目标。

我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，在今后的教育教学中，我要慢慢摸索经验，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。相信他山之石，可以攻玉，我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

总之，通过培训我找到了自身的不足之处，对于今后如何更好地提升自我必将起到巨大的推动作用。实践必须与理论相结合，就像老师说的“只顾低头拉车，不进行理论学习”是不行的。“国培”像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提升。

 

第二篇：国培总结

转眼即逝，三年的培训时光就此打结。国培班的教师相聚于20xx年x月那个飘雪的早晨，又将在20xx年x月满载而归。此时的我还是那样的感受：在各位专家面前，真的为自己的才疏学浅而感到汗颜；在各位来自不同学校的优秀教师面前，更为的自己的平庸而感到无言。成为教育家的令我望尘莫及，优秀教师的称呼便是激励我不懈前进的动力。三年，共三十天的培训，让我收获满满的。

1、 饱读诗书——让读书成为生活的常态

古人云：“非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德”。南宋时期著名诗人朱熹曾作诗：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。 我国新时代产业工人的楷模——许振超有一段发人深省的感悟：他说“一个人可以没有文凭，但不可以没有知识，一个人可以不进大学校门，但不可以不学习，只要发奋学习就能成就事业，只要发奋学习就一定能够成为对国家、对社会有用的人才。”高尔基也曾说：“书是人类进步的阶梯。”而书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，饱读诗书气质华。读书足以怡情，足以博彩，足以长才。读书是引领我们从狭隘走向广阔的过程，使你心智开阔，头脑聪慧，思想灵动，眼界宽广，从而领悟人类心灵的广袤与深邃，理解世界的多彩与神奇，明了世事的无常与诡异。读书陶冶人的情操，启迪人的智慧，增强人的能力，丰富人的情感，磨练人的意志，丰富人的阅历。而教师作为一个发展的专业人员，要经历不同的发展阶段，起专业发展的内涵也是多层次的，而读书是一个很有效的方法。李镇西老师为我们指出的：读教育报刊，了解同行在思考什么；读人文书籍，扩展自己的人文视野；读有关学生的书，走进学生的心灵；更为我们指出了成长的捷径。

2、 呵护童心——让爱心成为工作中的永恒

教师是太阳底下最光辉的职业。或许这光辉并不在于它的社会地位，也不再与它所创造的经济价值吧，而在于它担当着塑造人类灵魂的工程。试问当一个听残儿童跑进办公室泛着红脸蛋吃力地说到：“老师，糟糕，我的秘密被泄露了！”（原来他的秘密是一篇作文《我心目中女朋友》）面对他向你投来的100%信任的目光的时候，你忍心去斥责他吗？试问当孩子为了给你送上她最喜欢的糖果而违反学校纪律时，你忍心批评他吗？当家长没有监管好孩子的学习而导致孩子作业没完成时，你能够不分青红皂白的痛说一番吗？当孩子向你打破砂锅问到底时，你能够将他引向探索之路吗？温家宝总理在教师节上说：“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。”我们对学生的爱，就是“师爱”。“师爱”应该是一种普遍、持久而又深厚的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。因此，教师与学生建立好良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。爱心是学生上进心的原动力而爱心教育是让学生受益一生的教育。因此，教师作为学生人生道路上的领路人，更要有慈母般的爱心，宽容但不姑息，要用真诚之手帮助他们，要用自然且完美的精神，引导他们走向光辉灿烂的明天。

3、 更新观念——让创新点燃工作的激情

中国的教师教育还不能适应培养创新型人才的要求。在人才培养目标上，缺乏对学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等素质的质量标准。在人才培养内容上，仍存在着对学科外的知识较少涉猎,对应用性课程重视不够,实践教学环节相对薄弱等现象。在人才培养手段上，多数教师仍以传统的灌输和讲解为主要教学方式，鼓励和推动学生主动学习、自主学习、团队学习、协作学习不够。教师首先应该转变自我，成为一名创新型教师。

这就要求教师们具有强烈求知欲和灵活机智才能，有着对科学的热爱、对真理的追求、对事物的探索、对未知的好奇；有着针对教育对象、教育内容和教育情境的特点，有的放矢地提出新见解的才能；思想解放并勇于创新。让我们从国固有的思维模式中解脱出来，用创新的火苗点燃工作的激情，建立合作、平等、民主的新型师生观，尊重学生的个性发展；培养学生的学习兴趣，开启创新意识；激发求知心里，培养创新能力。只有这样才能够满足21世纪对人才必素质的需要。