专题心得

——集体教学活动目标的制定和环节的制定

金泽幼儿园 浦燕君

在上学期中，我着重学习实践教学活动目标的制定，而在本学期中，我针对自己在教学组织实施中的问题，我着重思考了如何使集体教学活动环节更有效，对于一个优质的幼儿集体活动而言，如果说活动目标定位是方向，那么过程设计就是实现目标的载体。因为优质的过程设计可以帮助教师轻松、自然地达成目标，推进幼儿在活动中的发展，相反，缺乏智慧的过程设计不仅不能完成活动目标，而且对幼儿的发展是无意义甚至是负面的。并结合了

在教学活动《有用的色彩》开展之前，我发现孩子对于“有用的色彩”这一主题的知识

储备和兴趣是不同的。而一次预设的集体活动是建立在孩子们已有一定经验积累基础上的，这就要求我们必须以各种方式帮助幼儿丰富前期经验。

我根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，梳理了本次活动中，幼儿需要掌握的前期经验的几个点：

☆认识蚱蜢及它的保护色。

☆了解变色龙。

☆知道着火自救的多种办法。

☆认识阅读文本中的文字。

☆幼儿能够自由结伴成组，相互合作，共同来阅读一本书。

基于以上几个经验点，我尝试运用了多种办法相结合的方式来丰富幼儿的前期经验：

一、在区域里进行自由探索无疑是一种方法。

在语言区中，我提供了一些变色龙的图片，小朋友们在区域中发现后，都很好奇：变色龙为什么会变颜色？为什么变的颜色和它周围的环境是一样的呢？一个个疑惑在孩子们的脑海中呈现。接着，我又投入了《变色龙》的书籍，有几个孩子认识的字比较多，就开始图文配对地阅读这本书，阅读完之后就知道答案了。煦煦就说：“因为变色龙要保护自己，不被吃它的敌人发现，因此它走到哪里，颜色就会和周围的环境是一样的。”丽丽说：“敌人看过去，还以为变色龙是树枝呢。”他们发现了变色龙的秘密。当幼儿在区域活动中收集到了一些素材、积累了一些经验之后，在集体活动中就会少了一个困难点。

二、通过集体活动帮助孩子把已有的零星的、散乱的经验进行梳理、概括、提升。 在教学活动《有用的色彩》的最后一个环节，需要小朋友了解着火自救的办法。小朋友对于着火了，肯定多多少少有一些自己的生活经验，但是这些经验是不够的。于是我开展了集体安全教育活动《着火了该怎么办》，并收集的火灾的案例及图片，让孩子懂得防火的粗浅知识和自救的能力。图片所示：

没开展这次活动以前，我班的孩子就知道大110，叫消防员叔叔来救火，其实这些在幼儿的实际生活是不够的。而通过这些图片的阅读，小朋友知道着火了，要拨打火警电话119；赶快离开现场，到邻居家呼救；用湿毛巾捂住口鼻，以免被浓烟熏着晕倒；走安全出口等。这些知识拓宽了幼儿原有的一些经验。在教学活动《有用的色彩》过程中，老师就不必新授，作为一种已有经验的回顾与讲述。

三、游戏活动是幼儿获得经验又快又有效的办法。

在教学活动《有用的色彩》的第一个环节中，我会出示小朋友捉蚱蜢的照片，让小朋友来说一说：在捉蚱蜢的过程中，怎么发现蚱蜢的？为什么蚱蜢躲在草丛里一动不动的话就很难一下子发现？我本来是想以孩子们捉蚱蜢的活动为背景，作为引出色彩还有其它作用的一个点。因为只有孩子亲身经历的事情，他们的印象才会最深，才能说出问题的所以然来。可是当我开展这次活动之前，却没有找到草丛和蚱蜢，因此这是本次活动中的一个遗憾。

四、有的经验并不是一下子就能获得，而是要在平时的学习中逐渐习得的。

就如识字，孩子们不能在一次活动中就认识许多字，字可以是在平时的识字活动中来认识，而且不能很突兀的就认识字，最好是将字融入在儿歌中，这样孩子们会更容易接受的。又如小朋友自由结伴成组阅读的经验，可以在平时的早期阅读活动中，让小朋友自由结伴，一起来看一本书，磨练幼儿之间的合作交往，学会商量与谦让。 我们现在的活动设计遵循二期课改的要求，都特别注重幼儿经验的积累。所以这次活动前，我尝试了多种方法来丰富幼儿的前期经验，一次活动中孩子们的经验是十分重要的，如果孩子们没有前期经验的积累，那么就会影响活动的效果。

我们经常会进行集体教学活动，也会去思考集体教学活动的有效性，一个有效的集体教学活动，它蕴含着许多方面的因素，例如：目标制定的合理性、活动内容的设计恰当性、活动过程设计的针对性.集体教学活动环节的设计与活动目标要相匹配。活动内容恰当的选择是提高活动设计质量的关键。教学活动的环节设计要突出重点，由浅入深，由此及彼。总之，通过一年的大组活动，我对“集体教学活动目标制定和环节设计”思考得更深入，也积累了一些心得体会。

 

第二篇：专题总结

20xx年-20xx年度第一学期小二班专题总结

--儿歌教育对幼儿常规习惯影响的实践研究

20xx学年第一学期已在孩子们的欢声笑语中划上了句号。回眸这过去的一个学期，我们学前班更像是一个大家庭，让班中的孩子在我们三位老师的爱护下快乐成长。本学期各项工作即将结束，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下:

一、专题目标

1、依据园务工作计划及新《纲要》精神,结合我园教研工作的现状与需要。积极开展教育教学的研究,促使教师在教育教学上有个整体的提高。

2、以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，以理论学习为抓手，促进本组教师吸纳、反思水平的整体提高。

3、加强教学常规管理，把一日活动做实做细，合理安排一日常规，提高教育教学质量。保证幼儿健康、活泼、和谐发展。

二、工作重点

1、深入学习《指南》,重点把握以下几个关系：显性课程与隐性课程的关系，教师主导与幼儿主体的关系，从?关注课堂?到?关注幼儿的一日活动?要从集体教学活动拓展或延伸到游戏活动，区域活动，户外活动以及生活活动中去。

2、把儿歌带入一日常规活动中，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯和较好的组织纪律性。

3、充分发挥集体教研活动的优势，利用教研活动时间，充分调动本组教师参与教研活动的积极性、主动性和自觉性

4、针对日常工作中的问题，随时随地的搞好随机教研。随时发现问题、随时研究、分析、解决。

三、具体措施

1、让儿歌成为教师生活管理的好帮手。

生活常规中的儿歌。良好的班级常规是各项活动正常开展的基础，在对幼儿进行生活常规训练时，我经常借助儿歌引发幼儿的兴趣，加深幼儿对规则的认知和理解，逐步建立良好的班级常规，规范幼儿行为。

如：当我看到班上有的小朋友不能主动洗手时，就教他们儿歌《大苹果》：我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。在这琅琅上口的儿歌中，幼儿分清了好坏，知道吃东西前要洗手，养成了良好的洗手习惯。学初玩玩具的时，许多孩子易乱扔，不爱惜玩具，我选了幼儿喜爱的儿歌《玩具玩具我爱你》，每当玩玩具或收、捡玩具时，老师与幼儿边做边念，幼儿身临其境，不仅了解了儿歌的意义，更让幼儿懂得要爱护玩具，养成了轻轻拿，轻轻放的好习惯。

生活能力中的儿歌。小班幼儿生活自理能力差，为了逐步培养幼儿生活自理能力，激发幼儿自我服务的欲望。在教幼儿学习生活技能时，我边示范，边结合一些嚷嚷上口的儿歌让幼儿学习。如：洗手时我教幼儿学念?打开水龙头，小手冲一冲，肥皂抹一抹，小手搓一搓，

用水冲干净，一二三甩甩干。?幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导步骤完成了洗手的任务。为了更好运用儿歌培养孩子的生活能力，教师在日常生活中的示范作用很重要。我经常运用儿歌边示范边提醒幼儿，久而久之，幼儿也跟着边做边脱口而出了，难怪有的家长说：?孩子在家时，每次洗手时，嘴里都在嘀咕：‘手心搓搓，手背搓搓，一二三，甩甩干’。后来才明白，这是幼儿园教的一句话。?

生活礼仪中的儿歌。刚入园的幼儿缺乏与人沟通、交往能力，缺乏主动和老师同伴打招呼的意识，礼貌教育是幼儿一日活动中最基本、不可缺少的一个重要环节，在开学第一周对孩子进行礼貌教学时，我运用儿歌《见面歌》：小鸡见面叽叽叽，小鸭见面嘎嘎嘎，小朋友见面，你好，你好！通过儿歌，让孩子懂得了看到老师、朋友要主动打招呼的道理。儿歌是幼儿生活的感受，教师还可以根据幼儿的经验和各环节的情况，与幼儿共同创编，虽然有时可能不是很押韵，但只要符合他们的生活体验，幼儿一样会积极响应的。我对幼儿进行礼貌教育时，我和孩子共同创编《礼貌歌》：早上看到老师问声早，回家要和老师说再见。在儿歌的帮助下，幼儿逐渐有了与人打招呼的意识，养成了良好习惯，争做一个讲礼貌、受别人喜欢的好孩子。

2、让儿歌成为教师教育教学的好帮手。

为了激发幼儿兴趣，我用儿歌来吸引孩子.在幼儿园活动中，数学教学不象语言故事那样引人入胜，也不象歌曲、游戏那样令人兴趣浓厚，简单的图片、抽象的数字、干巴巴的试题，幼儿的积极性实在是不高，这时儿歌又派上了用场。为了引起幼儿兴趣和探索欲望，我

用儿歌来激发幼儿操作兴趣，如在教幼儿给同类物品连线时，为了激发幼儿连线的兴趣，我运用幼儿生活中喜欢的游戏?找朋友?，根据教学内容进行改编儿歌，找找找朋友（找同类物体），找到朋友握握手(画线将两个物体两头连接)。在儿歌声中，原本枯草的数学操作变成了有趣的找朋友游戏，激发了幼儿操作兴趣。

为了突破教学难点，我用儿歌来帮助孩子。在我们教学中，有许多幼儿不易理解和难以掌握的知识技能，为了突破难点，我们可以儿歌来帮助幼儿更好地掌握知识和技能。如：第一次教幼儿手指点画时，为了帮助幼儿掌握点画技能，我边示范边运用儿歌《点画歌》：伸出二拇哥，轻轻蘸一蘸、用力点一点。在儿歌的帮助下，孩子们很快学会了点画技能，较好完成了作品。

我们通过儿歌这种朗朗上口的语言形式来组织幼儿的常规和教学，会出现耳目一新的效果，这样不但避免重复说教，而且带动了幼儿在一种欢乐、愉快、喜悦的氛围中担负起培养孩子良好的行为习惯，思想品质，完成教育好孩子的重任。

二○20xx年x月