心得报告

思维，是一个人的灵魂。

理性的思维方式让人临危不乱，做事有条不紊。我们每天都在思考，以获得知识，解决问题，思考并不是一件容易的事情，每个人的思维都存在缺陷，俗语说：“圣人千虑，必有一失”。思维的缺陷有可能让我们盲从，偏向，极端。这样的思维不仅不能为我们解决问题，而且可能会引发更大的问题，这就需要我们有批判的思维，理性的看待事情。

批判性思维是我们生存和发展的基本`必须和关键的素质。 当我们看到一篇报道或是一段视频的时候，你会相信它一定是真实的吗？是否想过它是别人故意PS出来用来误导你的呢？当你看到书中有错误的时候，你是要继续跟着它错下去还是理性的用自己的思维用自己的方法来证明它的错误？没有理性的思维那么我们如何来正确的解决问题呢？很多的专家学者都书说：“本科教育的目的就是培养学生的批判性思维”。作为一名大学生，如果没有批判性思维，那么我们如何让自己的观点在众说纷纭的社会中站住脚跟呢？批判性思维让我们学会分辨事情的真伪，联系事情之间的关系以及它们的发展趋势，让我们的分析假设和推理，综合判断能力加强。

当今社会是一个网络的时代，当然在网上购物也很正常。那么你是否会相信那些被吹捧得无所不能的“好”产品呢？在一千多

条的好评的推动下你是否也被它所打动？室友曾在网上看到一种护肤产品，好评俩千多条，差评也不过几条，然后她就毫不犹豫的买下了，但是用了之后还是没有所说的效果好。那么这是不是值得我们思考呢？假如是你那么你会怎么做呢？看了她的做法我真的很不敢相信，我们可以想一想：如果那产品真的有那么神奇那么它又何必大费周章的在网上宣传呢？那么又为什么会有差评的存在呢？而商家为什么不去申请一个专利去大量生产呢？这样利润不是更大吗？当我们想到诸如此类的问题的时候你还会轻易的相信吗？

批判性思维不是说盲目的去找别人的漏洞，而是站在一个理性是角度去看待问题的纰漏。批判性思维要求思考过程中要有意识的去寻求多面的，有深度和创意的解答。批判性要求我们思考要有广度和深度，即水平方向的发散思维和垂直方向的发散思维。而不是片面的看问题。我们学习批判性思维的同时也要用批判性思维来学习。现代的教育思想强调，各专业课程的教学，要以培养学生的批判性思维为原则。学习必须是思考；知识，是人人都可以参与的智力构造和发展的动态结果，教师的责任是引导，刺激，培养学生能形成知识的思考。批判性思维是一个精神的努力和过程，它要求人尊重真理，愿意探求真理，以真理为判断和行动的指南。

要想成为一个批判性思维者是需要学习批判性思维的方法和技巧。批判性思维者承认理智生活和观念的复杂性，承认一个

事实有不同的侧面和解释。批判性思维者愿意从多角度看待事实，问题，意义和论证，愿意发挥想象力和创造力以不同的方式展示事实和论证。一个成熟的批判性思维是态度和技巧的结合。这是教育工作者和社会共同努力的目标。成熟的批判性思维者不等于不犯错误，他对信息的掌握程度和专业的能力等也会起作用。但是成熟的批判性思维者是同样的经验基础上能得出，选择最好的解释和结论的人，是最早改正错误的人，是推动认识发展并解决问题的人。这是人和社会的需要。

学习了批判性思维，让我不再轻易相信现有的东西，也让我明白没有批判性思维是不可能有很好的解决问题，也很难得到理性的决策。学习批判性思维让我受益良多，让我有了自己的想法，不再人云亦云。这让我倍感欣喜。在我以后的人生路一定有所帮助。

 

第二篇：整合思维心得体会

整合思维课程心得体会

通过这学期对创造性思维课的学习，感触非常深刻。我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。下面我就来谈谈关于学习了这么多有关创新思维方法的具体感受。

首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新颖的思维成果的非习惯性思维，即凡是没有有效的方法可供直接应用、不存在确定规则的思维活动，都属于创造性思维。在这门课上，老师进行了教学创新，经常让同学自己选取不同的思维方法去思考，我们学到了各种创新思维的方法及根据不同的实践需要作出有效的选择，减少思维活动的盲目性，提高了思维的效率和成功率。在课堂上，老师运用生动的案例，并启发引导同学们提出许多有趣的思考题，锻炼了我们的思维能力。

老师鼓励我们分析的创造性思维的几种策略，其目的就是帮助我们突破思维定势。因为，我们在遇到问题时，总是喜欢习惯性地思考，跟着经验走。例如：“狗凭着嗅觉找食物”它只知道要沿着有食物的方向，这样一个逻辑思维才能获取食物，却不知有时要接近目标，反而得远离目标的道理。还有“直线与曲线插空”我们要想知道这两组字母的不同，我们总是喜欢沿着习惯性思维，去找这些字母的内在逻辑，就是不知道从它们的外形去寻找不同点。例如，给你一盒图钉几根火柴一支蜡烛，你怎样用最简单的方法，将蜡烛固定在门上？在解决诸如此类的问题时，因为，我们都处在思维定势当中，导致要么解不了题，要么找不到简便有效的方法。

我们通常都会想到是将蜡烛的蜡滴在门上，然后把蜡烛粘上去等等，但却忽略了图钉盒的潜在功能，就是改变它的容器功能，而拓展它的支撑用途，这样小小的突破，就可以轻而易举地用图钉把图钉盒固定在门上，然后直接将蜡烛放进去。我们常常把自己给限定在某个狭小的领域，个人在知觉上受到问题情景中经验功能的局限，而不能发现其可能的或潜在的功能，以致于不能解决问题。很多东西并不是靠逻辑推理出来的，而只有当我们去大胆想象，通过各种联想去寻找各种解决问题的途径和方法，而不是只靠逻辑思维这一种方法。也许这就是我们为什么学习创造性思维，这种不同于一般逻辑思维科学方法的原因吧。曾有一项调查：员工中最缺乏的是什么？百分之九十九的领导者的答案是缺乏创造性思维。二十一世纪拥有知识和信息的越来越多，这就意味着知识和信息量的价值正在呈下降趋势，而相反拥有创造力和想象力的人，价值正在上升，爱因斯坦有句名言“ 想象力比知识更重要”。很多企业再雇佣员工的时候，领导者会用这个测试去察看候选人的创造力和想象力。

如何去突破思维定势，跳出逻辑箱突破那堵墙，想出更有效更简便的办法，加强我们的想象力，通过各种联想去寻找出解决问题的新路径新方法呢，因此我们就不得不加强对创新思维的学习。在灵感思维中我们了解到，一个青年工从他女朋友穿得紧身裙上得到灵感，设计出可口可乐的瓶身。你能想象一条船和一个降落伞结合起来是什么？答案是：带降落伞的船。也许听起来很好笑，但它已经被发明并应用在实际生活中了，目的就是为了节省船的耗油量。

有一个公式：创造力=人×（信息+知识），所以我们要重视创造性思维的开发，同时，我们更应加强在生活中对创新思维的应用。这门课的老师很好，同学也很团结、和谐，大家像一家人一样度过。很开心选了这门课，希望下半学期更加美好地度过！

王鑫

20xx年x月x日星期日