一年一度的课堂达标活动，不仅给每个老师提供了展示的舞台，也成为老师们相互交流的平台。回顾整个过程，收获颇多。

一、百花齐放、课堂争鸣，绽放满园春色

为了展示一节精彩的数学课，每位老师都付出了辛勤的劳动，从浏览资料中筛查出优秀的课堂设计、然后经过一遍又一遍地修改，到最后确定教案都是几易其稿，从这个层面说展示给大家的不仅仅是一节数学课，更像是怀胎十月诞下的婴儿！也许正是经过了这样的历练，才是每个老师的课堂都具有那么多的精彩，“用两个锐角三角形可以拼成一个平行四边形吗？”“对，不能，必须用两个完全相同的锐角三角形才可以拼成一个平行四边形”刘老师的课堂中渗透了每个细小的知识点，让学生们在动手操作中学习了数学知识；由一个枣——一对枣——一把枣——一筐枣——一车枣，形象地将单位‘1’从一个物体过渡到多个物体描述出来，这样的好点子是闫老师的杰作；王老师的课堂练习由易到难，层层过渡，做到了堂堂清；张老师的课前速算、课堂练习报告名次地做法更是让我目瞪口呆，原来数学课可以这样上；邢老师驾驭课堂的能力，简洁明了地语言表达都是我今后要努力地方向。“没关系，我们现在不能解决就先放一放，看能不能用后面学到的知识来解答它”、“某某同学的尺子派上了用场”、“他的坐姿真端正”“哦，某某把图形转过来了”??一句句温馨的提示给孩子们指明了学习的方向，树立了学习的榜样。

二、认真总结、深刻反思、走好课改每一步

课堂达标活动让我们感受精彩的同时，也让我们看到了自己平时看不到的缺点，同事间善意地提醒，张主任画龙点睛地点评，提出了我们今后努力地方向，也促使着我们一步一步向优质高效地课堂迈进！

我们的不足还有很多：课堂的次重点讲解不够准确、数学语言表达不够精确、学生的参与度不高、课堂练习缺少必要类型、课堂时间分配不够合理、对学生缺乏评价和鼓励??

相信通过学校提供的这个平台，我们的疑惑会一个一个地解答，我们的不足会慢慢改变， 我们的精彩会越来越多！

数学课改的东风拂面而过，留下的馨香已然令人陶醉，回望来路，洒满了我们曾经奋斗的愉悦，展望未来，信心百倍，我们有信心走好每一步。

 

第二篇：课堂达标个人总结

课堂达标个人总结

本学期，学校组织进行了课堂教学达标，在本次达标中，我进行了"比例尺"的教学，教学《比例尺》之前，我在设计时仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将这样一节概念教学恰到好处的与实际生活联系起来，

在课堂教学中，首先，我创设了一个情境，引导学生明白按照实际尺寸绘制平面图是不可能的，初步产生缩小放大的需要，引入了学生对新知学习的渴望。进而，让学生初步了解比例尺在实际生活中有缩小和放大两方面的应用，引入了学习比例尺的必要性，导入新课的学习。接着，通过学生的自学让学生自己说出了什么是比例尺，我直接给出了比例尺的相关定义。并结合例题引出数值比例尺以及它的含义的理解。然后，引出线段比例尺的学习，紧接着，进行了数值比例尺和线段比例尺的互化教学，引导学生总结出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。最后，介绍放大比例尺，同时跟缩小比例尺进行对比,并作了相应的练习，对新知进行了巩固与内化，加深了学生对比例尺的掌握.

通过这次的教学，我觉得，这节课学生学的还是比较轻松的：无论从学生学习新知的状态，还是参与程度，都很好的体现了学生的主体性，尤其是一些概念性东西的总结环节，学生学的很主动，而且，比例尺的转化和有关计算是本节课的重点和难点，而理解比例尺的定义是突破这一重点和难点的基础和前提，所以我在教学中对于重点的把握还是可以的，只是在这节课中还有一点遗憾，就是感觉到对于教材的拓展方面还有一些欠缺，所以在这方面还需努力，而且对于一些后进生来说，知识点多，理解起来比较慢，掌握起来还有些难度.所以，学生在计算过程中，教师要不断强调有关注意事项，不断加深学生的印象，让学生形成良好的计算习惯.

这节课也有遗憾之处，如果学生们的积极性都调动起来，那么，学生们的求知欲会更浓。在进行线段比例尺教学这一环节时，由于时间仓促，没有及时抓住机会将线段比例尺和数值比例尺加以比较，错过了一个较好的教学时机。

1、教师讲解过多，学生活动少，没有做到以生为本，造成学生参与度低，课堂气氛不够活跃，效率低。教学方法陈旧，没有更好的体现新课标，课堂的调控力差，不能及时处理教学中出现的突发事件。

2、集体回答问题次数过多，造成部分学生不肯动脑，不能体现个体差异。 但无论怎样精心设计的课在实际操作中也都会出现这样那样的缺点。在听课中我就在不断的思考：如果我们老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作等，教学效果应该会更好。

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