兴国三小 林耀西

感谢教育局搭建优质课评选这样的平台，让我有机会观

看和聆听到全县不同学校选送的13节英语课实录。通过参

与这次优质课的评选，我受益匪浅，让我近距离地领略到每

位老师不同的教学风格，扎实的教学功底及精湛的教学艺

术。下面我就这次活动谈谈自己几点浅薄的想法。

一．教师扎实的基本功是一节课成功与否的重要前提。

本次参与优质课评选的老师普遍教学基本功扎实，专业

素质全面，他们都能熟练的用英语组织课堂教学，语音语调

标准，语言流畅有感染力；教态自然，表情丰富，漂亮的多

媒体画面，为课堂营造出了一种和谐平等的学习氛围。至今

我还清晰的记得张慧芳老师执教的《Just a moment, please》

中，老师为学生创造出了一种轻松、愉悦的学习氛围，老师

流利的口语和恰当的肢体语言都给我们留下了深刻的印象。

尤其值得称赞的是老师很注意学生合作、交流能力的培养，

整节课中老师在巧妙的引领，学生在语境中积极的参与、感

知、体验。课堂上师生在创设的情境中积极的互动，课堂学

习氛围十分浓厚，教学效果良好。

二、 课堂教学注重情境的创设，关注学生的学习过程。

《英语课程标准》中明确规定把对学生的学习兴趣、态

度和自信心的培养放在英语教学的首要地位。我们在教学实

践中也深刻体会到创设大量的英语情境,让学生在形式多变

的教学中,时常处于兴奋、活跃的状态,对于学生产生浓厚的

英语学习兴趣,激活创新意识,发挥学习潜能是非常有利的。

没有良好的学习环境就没有好的教育,要让学生说好英语,

就要重视环境的营造。本次参加优质课评选的老师大多注重

英语教学情境的创设，教学活动丰富多彩，如：王芳老师执

教的《Just a moment, please！》一课中，老师创设了形式

各样各种打电话情景，让学生在接近真实的环境当中练习、

使用语言，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生口语表

达和交际的的能力。

三、 注重基础，做好示范，适当拓展延伸。

这次优质课评选中老师们注重课文对话，注重基础知

识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延

伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起

来也就得心应手。

如：孙天明老师执教的《See a doctor》一课中，老师

在课堂教学中，采用恰当的肢体语言和巧妙地简笔画示范等

讲解了课文对话中的知识点和重要短语，在学生掌握理解的

前提下展开了形式多样的拓展练习活动，有的学生扮演大

夫、有的学生扮演患者，老师只是巧妙点拨、评价。整堂课

中学生学习情趣高涨，教学效果明显。

四、教学过程设计巧妙、合理，过渡自然、流畅。

从这次观看的13位教师的课中，每节课的Warm-up都

做了精心的安排：师生日常会话交流、听唱歌曲、游戏、说

唱歌谣、复习等活动的设计都与本节课的学习内容息息相

关，为新知识的学习做了铺垫，并且把学生的兴趣都调动了

起来，激发了学生的求知欲。

如：李玲玲老师执教的《What color is it?》一课中，

上课伊始老师精心准备的Chant就把学生很自然地带进了学

习的内容之中去了，学生在欢快、优美的课件带动下学习兴

趣俱增。同时学习内容在玩、演、唱、做等活动中巧妙地得

到了训练。

下面我谈谈听课以后自己的一些思考：

1、多媒体课件在教学中的呈现是应该昙花一现还是应

发挥它更大的作用？

在本次优质课评选活动中绝大多数老师都使用了多媒

体课件，在这些各种各样的课件中老师们大多用来呈现课文

对话或是单词、短语。课件呈现总是一瞬即逝，让人眼花缭

乱，在之后的教学环节中就会销声敛迹、不见踪影。没有起

到呈现教学重难点、帮助学生理解、记忆教学内容的作用。

2、课堂教学中老师对学生的评价方式比较单一。

在大多数教师的课堂中我们看到老师对学生的评价总

是很单一，缺少针对性和准确性。学生对教师的评价不能准

确理解和把握，评价语没有起到鼓励或指引的作用。

常言：“教学有法、教无定法”。这13节课风格各异，每一节课都有值得我学习借鉴的地方。希望能多举办类似的活动，让更多的老师参与进来，从而推动全县小学英语课堂教学改革上一个新的台阶。

 

第二篇：20xx的中小学英语优质课评选活动总结

20xx年中小学英语优质课评选活动总结

为了进一步提高课堂教学效益，推动中小学英语教学课程改革，教育局于20xx年x月x日到17日分别在各学校举行了首届中小学英语优质课评比活动。我们举行本次活动的目的不在于只看重比赛本身的排名，关键在于为全体中小学英语教师搭建一个展示课堂教学，互相交流，共同提高的平台，从而促进全局英语教学水平的不断提高。在此次活动中，我们全程聆听观摩了19位英语教师的参评课，在赛课期间，他们扎实的专业知识，过硬的教学基本功，精彩的课堂教学展示令人难忘。为充分发挥本次活动对我局英语课堂教学的促进作用，下面就本次参评教师呈现出来的亮点，特色，以及在课堂教学中存在的问题和不足向老师们予以呈现，愿与全局英语教师共勉。

一、参评教师的亮点和特色主要表现在以下几个方面：

（一）、教师综合素质较高，教学基本功扎实

多数参评教师能够用英语组织教学，语言比较流畅，表达较准确、清晰，教态亲切自然，有感染力，其中以熊志慧、赵桂霞、邴鲁春、齐晓娟、卜荣秋、周淑英等老师尤为突出，他们的教学基本功扎实，语言具有启发性和激励性，教学技能熟练，课堂的调控能力较强。

（二）、导入自然，生动有趣

英语教学的导入方法丰富多彩，通过创新设计导入环节来激发学生对英语学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果。为整堂课

的教学打下了良好的基础，参赛的19位老师的每节课的lead-in都做了精心的准备，小学老师普遍做的较为突出，很有特色，如游戏互动、音乐铺垫、听唱歌曲、影视卡通。初中教师设计也很不错如：杨丽芹老师播放电影导入，形象教学使学生的吸引力跟随着电影直接进入课堂的教学内容中；再如：周淑英老师会话交流，复习操练的活动用本班的“yersterdny class time”来导入过去进行时态的使用，使学生在英语语法中自然形成概念，为下一步的学习做了良好的铺垫，扫清了同类语法时态的时间障碍。还有很多老师的导入的确很新颖，就不一一说明了。这些导入活动的设计安排与所授课的内容密切相关，形式多样，生动有趣，很容易把学生的兴趣都调动起来，为后面教学活动的顺利进行和新知识的教学工作打下了良好的基础。

（三）、情感交流，巧设任务

课题的巧妙引入与各个教学环节之间的自然衔接是教学设计的重点。参赛的许多老师的教学思路清晰，教学设计匠心独具，部分老师在课前就热情的和孩子的对话交流，特别是小学有些老师作的更好，开展用拍手歌伴舞等活动，来缓解学生的紧张情绪，拉近了师生情感距离，如：佟建老师利用本节课的内容，课堂上采用了不同的教学手段，变换多种形式来接受本课的内容，认知词汇及对电影的评价的种类，老师挖掘本班学生的浅在特长，让他们在课堂上施展他们应有的能力，使用不同的音乐器材来表现他们的真实水平，这一举动，老师的目的不仅是完成教学任务，

更为升华的是通过学生的一系列活动来完成英语的教学任务，培养学生的综合能力，给我留下了深刻的印象，这不仅是一节普通的英语课，还是一节音乐欣赏课，真正达到了提高学生综合能力的目的。再如：蒋宏霞、邴鲁春老师从词汇的教授，到活跃显现讨论，再到反馈练习，行云流水，环环相扣，衔接得非常自然。学生们都能对老师所授的内容有很好的理解的跟进，思维流畅，很自然地完成了对新的知识的接触，理解和使用的一系列过程。许多老师在教学设计中将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观融于一体，取得了良好的教学效果。

（四）、教学过程能够体现较为先进的教学理念

具体体现如下：

1、课堂教学情景创设合理，能够较好的为教学服务，合理的教学情景，不仅能够简化教学内容，而且能降低教材的难度，使学生更容易，更乐于参与到语言的交流之中，关晶莹、赵桂霞、王海燕、王显英、陈秀英、封娇鹤等老师的“Guesing game”环节的运用合理即调动了学生的学习积极性，又复现和巩固了所学的句型，避免的单纯练习的枯燥乏味之感。

2、注重学生对语言运用，重视语言能力培养，大凡一节教学效果较为理想的课，都是这方面做的比较突出的，像徐佳、王伟佳、熊志慧等老师这方面做的都比较到位。他们都能够在课堂上体现学生对语言的实际应用，且语言训练充分到位，方式多样，能够发挥教师指导作用，学生的主体地位突出，师生之间，学生

之间互动充分，能够面向全体学生，关注个体差异，体现出学生自主合作探究的学习方式，教学实践符合语言教学规律，学生心理特征和认知水平。

3、老师的师范到位，学生的任务展示前有充分的准备时间。卜荣秋、佟建、周淑英、齐晓娟、蒋宏霞、赵桂霞、邴鲁春等老师在语言训练之前示范相当到位，给学生任务的准备做了很好的铺垫和辅助，降低了任务的难度，让学生在语言训练过程中有章可循，并且在课堂上给出了充分的时间让学生去准备。安丽娜老师对听力的处理恰当，听前有准备，听过程处理有梯度，有层次，听后的拓展延伸恰当，点拨及时到位。

4、教学手段和方法先进。绝大多数参赛老师使用多媒体教学手段，通过直观教学课件，使抽象的东西变得具体生动形象，用老师聪明智慧自制教具比较突出的段晓丽老师，特点是手工制作教具非常新颖形象，切合实际，很直观，她的教具制做的有创意，在实际教学中应用方便，像她这样的老师很多，就不一一说明了。在本次赛课中有些老师的教学方法可以采纳，如：周淑英老师的知识归纳法，以新代旧；葛凤华老师在语法讲座中的讲练 配套法，杨丽芹老师的合作探究法，王海燕老师的头脑风暴式的训练记忆法，熊志慧老师的任务教学法等，还有很多老师教学方法也很突出，效果可佳。

二、存在的问题

优质课评比有利于及时发现优秀老师，为他们提供更多的发

展平台，促进优秀老师的专业成长，推广课堂教学的先进经验。对参赛教师个体而言，评比将有力地促进参赛教师努力钻研教育教学理论，提高自身教学水平，优质课中的表现应该是欲速则不达的具体的，最终的产出应该是优质的教学效果。但通过此次优质课评比活动我们又发现，本次部分课在实际上课过程中，有些虽然表面上气氛轻松，环环相扣，但细细推敲，就会发现有些问题是很值得推敲研究的。

（一）、有个别英语教师的教学基本功不过硬，课堂出现不应出现的错误，如：发音不准，单词读错、拼写错误，教案内容不全，缺少板书设计，课堂用语使用少，缺少课堂环节，课前准备工作做的不仔细，导致课堂出现一些突发问题等不足之处。

（二）、时间安排不合理。部分教师时间安排不科学，有的前半部分处理较慢，后半部分处理较快，在规定时间内不能完成教学任务，甚至拖堂，有的前半部分处理较快，后半部分剩余时间过多，又缺乏教学机智，导致学生做习题时间过长。

（三）、缺少综合性评价。有些教师在授课过程中很注重形成性评价，比如发给贴画、奖品、评分等，另外supper boy / girl,great wonderfull,well done,/Bood job 等激励语多样化，这样很好，但是评价要有一定的制度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感，和学生学好英语的自信心，这就是我们说的综合性评价。

（四）、教学理念不先进。个别教师教学理念滞后，自身角色定位不恰当，思路陈旧，停留在教师讲，学生听的模式上，基本观念落伍，影响教学创新。

总之 ，在本次优质课评比活动中，广大参赛教师有优点也有不足，有成功也有缺憾，建议教师在今后的教学中要不断反思，吸取经验，弥补不足，潜心研究教学策略，理清课型结构，认真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心备课，备教材，备学生，备教法，备习题，做到心中有数，才能有的放矢，游刃有余，努力提高个人素质和业务水平，坚持用英语组织教学，并逐步做到娴熟，自然。在今后的教学中要多学习他人的优点和成熟的经验，取长补短，以期更好地从事英语教学工作，为振兴鹤北教育事业做出应有的贡献，相信这次活动一定能够帮助中小学英语教师进一步提高课堂教学效率，对我局的中小学英语课堂教学改革起到良好的推动作用。

20xx年x月x日