为认真贯彻执行省教育厅减负增效、规范办学的要求，积极推进学校“教

育教学规范月”活动，促进青年教师的快速健康成长，学校决定由督导室牵头，各年级、各

处室协办，于九月份举行青年教师优质课展示活动。现将本次活动情况总结如下：

一、组织

9月x日，学校成立了由朱校长总负责、张书记总督查的活动领导小组，

由杨华文主任、汤玉璋主任具体负责，在上学年五、六月份初赛的基础上，征求各方面意见，

确定了姜娟娟、刘吉利、朱正明、方

云、梁 波 、朱海燕、苗 茜、邹 松、迟庆平、沈 娟、柴兆军、詹 澜、

杨庆峰、姜振君、张永梅、王展妮、赵 霞、吕海霞、相

根等开课教师。这些老师都是近年来我校涌现出来的比较优秀的青年教

师，他们具备了一定的业务水平和教学基本功，对其他青年教师的成长有较强的引领和示范

作用，同时让其他青年教师有一定的认同感和亲和力。10日晚7点，我们专门召开了开课

老师会议，对开课提出了具体要求。

二、开课

第3周，展示活动正式开始，各位开课老师进行了认真准备，刘吉利、

朱海燕、张永梅、苗茜等开课教师虚心向老教师请教，备课精心，上课精彩，大部分课堪称

精品。既遵循“诱思探究”理论，又符合新课改要求，每个老师都拿出了自己的看家本领，

向课堂45分钟要质量。在课堂上，语文学科刘吉利老师一直鼓励学生去“悟”、去“练”，

学生的个性与学习智慧得到尽情展现。数学学科朱海燕、方云等老师针对学生实际，在学生

思维的最近发展区引入了几个学生很熟悉的基本函数图象，从直观入手，从具体开始，让学

生通过观察、归纳，从感性到理性地概括出函数的奇偶性的定义，由浅入深，循循善诱。英

语学科苗茜老师教态自然亲切，语言富有感染力。文章处理环环相扣，由易到难，条理清晰。

迟庆平老师问题设计合理，学习目标明确，让学生心中有数。邹松老师以学生表演剧本的方

式授课，把主动权交给学生，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生自主合作的学习能力。

物理学科沈娟和柴兆军等老师都能注重实验探究，在师生的共同讨论之中，逐步对现象进行

分析，深入到问题的本质。化学学科詹澜老师通过精巧的设计把纯理论知识讲得生动活泼，

让学生有耳目一新的感觉。多媒体课件的不断呈现，使文字描述变成了可观、可感的直观体

验。既活跃了课堂，又加深了学生的理解。生物学科杨庆峰老师很善于从生活中搜集与课题

有关的资料，如用常州的麻疹事例引入新课，生动形象，以此来调动学生的积极性。历史学

科赵霞老师不是把教材的知识照搬给学生，而是把明朝的内阁与以前的宰相制度相比较，既

和学生一起复习了旧知识，又培养了学生的迁移能力。同时又拓展延伸，把明朝的内阁与英

国的内阁制度对比，开阔了学生的眼界。政治学科张永梅老师结合网络对本单元的考点做了

详细的解读，条理非常清晰，按照“是什么，为什么，怎么办”的思路帮助学生建构微型知

识框架。在授课过程中即讲即练，即讲即背，即背即查，非常实用有效，同时导学案的使用

与课堂的结合非常好，并指导学生答题方法和记忆方法。整堂课给人的感觉是内容多而不乱，

环环相扣，有条不紊。地理学科吕海霞老师讲解透彻，分析到位，而且非常严谨。因为整堂

课主要是综合分析，难度较大，但教者对于长江流域可持续发展的自然条件、社会经济条件

分析，长江流域农业发展条件都按高考要求进行分析，让学生培养规范意识。

当然即使是优秀青年教师，处于不断成长、不断发展的阶段，也有一些

差强人意的地方，需要进一步完善。比如普遍存在的问题，即使是新教师也有的“老问题”，

就是老师讲得多，学生活动少。问题提得多，学生探究少。看来课堂的大部分时间交给学生，

真需要一场革命才行，我们的老师还仍然放不开手脚。

三、听课：

这次活动虽不怎么轰轰烈烈，却也井然有序地进行，朱校长、张书记等

领导深入课堂，给青年教师以指导。一些老教师也积极主动地参与听课，给青年教师以帮助。

英语等教研组将本次活动与教研组活动紧密结合起来，相得益彰。督导室一班人和李学斌、

陆钰主任认真组织听评课活动，严格考勤。我们欣喜地发现，我们的青年教师听课都非常认

真，认真记录，认真点评。我们有理由相信，安宜高中的明天一定会更加美好。

四、评课

各位青年教师听课后，大多数都进行了认真点评，我们一共收到了83

篇电子点评稿。统计如下：语文17，数学5，英语28，物理4，化学6，生物3，历史8，

政治7，地理5。从数量上来看，除数学组外，其他组都按要求完成了任务。从质量上来看，

绝大部分的点评稿都有较高的质量。他们都把这次活动当成了一次很好的学习机会，总结下

来有下列特点：

1

大部分老师态度谦逊，虚心向开课老师学习。任许瑶老师认为从姜娟娟

老师的课中学到了很多东西，郝翠玲老师说“不是第一次听刘吉利老师的课了，但每次听她

的课，我总觉得自己收获不少。”吴素霞老师认为听朱正明老师的课“态度虔诚、受益匪浅”。

迟庆平老师不仅自己认真上课，还积极主动地参加听课、并认真点评，她认为“我最大的想

法就是全方位武装自己，向以上两位教师（苗茜、邹松老师）学习，让自己也能上出精彩的

英语阅读课。”卞明巧老师认为詹澜老师的课“目标达成比较高，对我的鞭策很大”。赵琳老

师觉得“听完课后，收获很大，希望以后能更多地开展听、评课活动，使大家共同提高”。

王展妮老师认为赵霞老的师课“总是那么精彩，让我受益匪浅”，王玲老师认为“有很多地

方值得我借鉴学习。我会在以后的工作中，努力提高自己的工作水平，向其他老师学习”。

吕海霞老师认为这次活动对她感触很深，“在今后的工作中我要注重自己各方面的修炼，多

问、多学、多思考、多研究、多积累，争取使自己的教学取得更好的成绩。”华国春老师“希

望学校能多安排类似的展示课，让我们年轻的教师能不断学习。同时建议学校应多给我们年

轻教师机会，在我们年轻教师不断努力工作的同时，且取得了很优秀的教学实绩的基础上，

给我们年轻教师展示自我的舞台”。

2、很多老师都能对所听课进行正确分析，既肯定展示课的成功方面，

又指出所存在的问题。特别是我们一些年青教师非常有勇气，能大胆指出展示课中的不足，

这是非常难能可贵的，对自己、对其他青年教师的成长都很有好处。沃玲玲老师认为刘吉利

老师的课非常精彩，但忽视了学生个体的发展。赵杰老师认为几位数学老师的课都很严谨，

但学生的主体地位还需进一步发挥。李建玲老师认为英语课“在细节阅读中，边听磁带边做

题，不是很妥当。”

王先府老师认为物理课“在如何帮助学生更深刻地理解重力加速度，如

何更有效地培养学生的创新精神、独立思考能力等方面，仍需要更深入的探索”。张文玲老

师认为所听生物课“知识点很多，有的内容如免疫系统的组成分析的太多，可以直接让学生

记忆”。

赵霞老师认为所听历史课“设计的随堂练习与所学知识不够衔接”。刘

晶老师认为所听历史课“老师讲的过多，一些学生想说能说的地方，没有利用起来”。这些

评价非常中肯，又非常有价值。

3、当然本次点评稿中也出现了一些不理想的地方，有3位语文老师、2

位数学老师、2位英语老师、2位物理老师的点评基本雷同，甚至完全一样。特别是有1位

历史老师是从网上下载的，开课时间、开课老师都与实际不符，甚至还有网站的痕迹。这就

不太好了，本身这次活动是学校为青年教师成长搭建的一个成长平台，却不好好抓住机会，

何况你还是一位刚刚引进的老师。

虽然这次活动在许多方面还需要完善，但总的看来还是比较成功的。 汤玉璋

 

第二篇：青年教师优质课活动总结

教师

为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂，在校领导的大力支持下,在教务处的精心组织下,我校教务处于11月x日至12月x日，进行了为期两周的年度优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示503808361。

本次公开课涵盖所有学科，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结:

首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。

其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。

再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。 最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。

尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：

1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书。

2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判

断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。

3、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。

4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。

5.还有个别老师讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。

当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。

20xx.03.31