陈晓晖 收藏本文 本文总结了笔者辅导学生参加20xx年国赛新增项目“工业产品设计CAD”竞赛的经验，并重点就如何挑选竞赛学生、辅导老师的素质要求和训练的方式方法等方面作具体分析，以促进师生专业能力的提高。

20xx年全国职业院校技能大赛新增了“工业产品设计CAD”项目，该项目除了要求学生具有熟练的软件操作技能外，还要具备产品外形的设计能力及产品内在结构的组装能力。因此，该项目并不只是单一的软件操作或产品设计，而是一项综合性很强的竞技项目，它是一个不仅考查参赛学生，而且考查辅导老师综合能力的竞赛项目。20xx年，笔者辅导的学生参加“工业产品设计CAD”项目竞赛获得了国赛一等奖，促使了师生的专业能力发展。下面，笔者从培训实践出发，对培训的过程进行分析介绍。

一、注重学生的挑选

要在竞赛中取得好成绩，教师就要做好学生的挑选工作。笔者在天津带国赛时，记得某省教练说了这样一句话，“学生在国赛拿二等奖，有教师的一份功劳；而要拿一等奖，则关键要靠学生自己。”那么学生如何挑选？笔者认为选手应具备以下素质。

1.有明确的奋斗目标。目标，是人的精神支柱及前进的动力。对竞赛学生来说，有明确的奋斗目标，可以使他们勇于克服备赛过程中高强度训练所带来的极度劳累与艰辛，全身心地投入赛前的准备工作。在国赛“工业产品设计CAD”中获得一等奖的我校学生张永盛，就是一位目标性很强的学生。他入学时，就希望进入竞赛组进行训练，以促使自己专业能力的提升，于是，他通过自己的努力跻身竞赛组，获得了参加各类竞赛的机会。二年级时，张永盛获市技能竞赛“影视后期制作”项目三等奖；三年级时，获省技能竞赛“网站建设”项目二等奖；省赛结束后，他得知国赛有一个新增项目——工业产品设计，就自荐参加。在毫无产品设计基础的情况下，张永盛通过废寝忘食般的努力，赢得了国赛入场券，并最终获得国赛一等奖。

2.有较强的自学能力及钻研精神。具有较强的主动思考、独立解决困难的学习能力及钻研精神是竞赛型学生最基本的要求。竞赛培训与平时上课不同，平时上课，是教师对一个一个知识点进行扫盲，而竞赛训练，则是以学生的自主学习为主。在竞赛训练中，教师只布置训练内容，把握好辅导的方向及进度，并指导大致的做法，但如何才能做到又快又好，其具体措施就需要学生自己进行摸索，从而寻找出最快捷的、适合自己思维方式以及操作习惯的方法。

3.有较好的心理素质，抗干扰能力强。在异常紧张的气氛下，无论顺境逆境，都能从容淡定地冷静思考问题，这是竞赛型学生必不可少的心理素质。在20xx年“工业产品设计CAD”项目的广州市技能竞赛中，据笔者所辅导的3位参赛学生回忆，在比赛过程中，他们由于操作速度快，吸引了监考老师的长时间围观。但

由于学生有较好的心理素质，并没有因此而影响他们水平的正常发挥，最终包揽了该项目的前三名。

4.具备良好的绘画及审美方面的素养。与其他计算机项目相比，“工业产品设计CAD”更突出了对学生绘画和审美能力的要求。笔者所负责的这个项目，一般是在二年级挑选竞赛苗子。由于学生在一年级就学习过“图形图像处理”和“网页制作”这两门与设计有关的课程，于是，笔者就将初定的参赛人选与相关的任课教师沟通，了解相关学生的学习情况及作品，以此考查他们在绘画及审美方面的素养，以确定最后的备赛人选。

二、重视辅导老师能力素质的提升

综合素质好、基础知识扎实的学生的基础，关键还要教师给予引领和辅导。那么，辅导老师要重视自身能力素质的提升。

1．熟读竞赛规程，关注竞赛信息。熟读竞赛规程，关注竞赛信息，是对辅导老师的一个最基本的要求。在“工业产品设计CAD”这个项目中，教师必须了解以下的内容。一是了解竞赛时的环境，包括软硬件环境、赛场机器的配置、所提供的软件及版本。这样，在平时训练时，就尽量设计在这种环境下让学生练习。二是关注与竞赛相关信息，如“工业产品设计CAD”项目的比赛规则及方式等内容。省赛前的集训时，北京工程人员提示是自行设计一个产品；而国赛前，“大赛人”网的竞赛规则又改为看三视图制作产品。因此，辅导老师要根据新信息、新要求，出相应的测试题给学生进行有效练习。

2．了解软件的适用范围。辅导老师除了要布置训练内容和出测试题之外，还必须熟悉软件的适用范围。用于工业产品设计的软件种类繁多，但每种软件都有各自的特点及专长。而比赛规定使用的Inventor软件，虽是一个绘制立体图形的软件，但并不适合绘制流线型的产品，而偏重于零件类的产品。如果教师不了解软件的特点，而给学生布置一些用指定软件难以完成的任务，就不利于竞赛辅导的顺利开展。

3．熟练掌握软件操作的一些关键技术。在辅导实践过程中，笔者对工业产品设计软件Inventor的关键技术进行了总结，主要有以下几个方面。

一是产品的分模。笔者在出测试题前，会帮助学生对产品进行分模，这样做有两个好处：一是让学生知道产品是如何分模；二是统一学生的做题思想，有利于课后点评及评分。

二是熟练使用AutoCAD软件绘制三视图。在竞赛时，虽然学生并不需要用到AutoCAD软件，但竞赛试卷的三视图是采用AutoCAD软件绘制的。所以，辅导老师若能熟练运用此软件，就能很方便地为学生出测试题。

三是教师要熟练运用各种装配的方法。因为两个零件之间，可通过不同的约束方法而达到一样的效果，至于采用哪种约束，并不作硬性规定，只要最后在检查过盈分析时，结果没有干涉就可以了。

四是掌握生成六视图、爆炸图和视频的方法。这三种输出方式是在完成产品建模及装配后才能做的，是必考的内容。“六视图”关键是各视图位置是否摆放正确；而“爆炸图”还必须包含有明细列表、零件序号等；“视频”则要按拆装的先后顺序正确的组合产品。

五是懂得点评渲染后的效果图。每个学生都会做渲染图，但效果往往相差甚远。其关键原因是，辅导老师能否正确地点评学生作品，引导和提升学生的审美能力。教师可通过打灯是否恰当、产品放置的场景是否合适及产品选用的材质是否合理等三个方面进行点评。对于以上的技术问题，教师必须会操作，会点评，并通过以上的这些基本准则去引导学生掌握各个知识点。

三、注重训练的方式方法

要收到好的训练效果，训练的方式方法很重要。笔者在辅导学生的过程中，总结了如下几点有效的训练方法。

1．严抓、广抓基础知识。国赛的“工业产品设计CAD”项目，竞赛规程是采用Inventor软件进行建模及装配，而Inventor软件是Autodesk公司新推出的一个工业产品设计软件，在互联网上也很难找到相关的学习资料，竞赛辅导基本是从零开始的。因此，师生要先熟悉软件的命令，从软件自带的“帮助”文件着手，逐个命令、逐个参数进行研究，对软件熟悉后，再运用命令进行产品的设计。在这期间，师生通过相互提问各种产品的造型、建模、修饰的方法，再用Inventor软件进行求证，操作水平得到了很大的提高，也夯实了知识基础。

2．产品分类，举一反三进行训练。在熟悉软件操作后，第二阶段就是进行产品的制作。在国赛中，给定了产品的范围，但培训时间有限，不可能对范围内的产品都进行练习。于是，笔者采用产品分类的方法，举一反三进行训练，先把产品以建模的方法进行分类，在每个类别中，再挑选一些构造相对复杂的产品进行练习，这样，使收到的训练效果更佳。

3．培养学生的设计意念。对产品的模仿制作达到一定程度后，就进入了竞赛训练的第三个阶段，侧重培养学生的设计能力。教师可通过网络等渠道给学生提供一些优秀的工业产品图片供学生欣赏，通过这种逐步渗透式的辅导方法，让学生建立一套自己的审美评判标准；另外，如果有条件，尽可能请一位产品设计师来向学生讲授关于工业产品设计的理念、概念和行业规范等相关的理论知识，逐步培养学生的设计思维，使其知识层面提升到一个新的高度。

4．模拟竞赛，提高学生心理素质以及临场应变能力。首先是模拟竞赛规程中规定的计算机软硬件环境，让学生适应机器的运行速度；其次是通过请教师来观摩比赛，增加模拟竞赛的紧张气氛，培养学生临场不惊的良好心理素质；还要让学生在规定时间内完成超量的题目，让其在时间不足的情况下学会对题目的取舍及锻炼从容淡定的心理素质。

学生通过备赛的磨炼，学会了如何以最快的方式学习一种新的具有实际应用价值的软件，并把软件应用与实际工作相结合，也为他们以后学习其他软件，走向社会打下了基础。实践发现，通过竞赛的洗礼，不但促使师生的专业能力迈向一个新的台阶，还让“老师的教”与“学生的学”得到升华，印证了“教学相长”这个道理，并加深了师生间的情谊。

 

第二篇：工业产品设计技能大赛参赛总结

工业产品设计技能大赛参赛总结

为认真贯彻落实《中共陕西省委 陕西省人民政府关于贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）>的实施意见》中“积极开展职业院校技能竞赛”的要求，结合学校技能大赛工作安排，工业产品设计大赛小组较好的完成了大赛任务，现就本小组培训、参赛工作总结如下：

一、基本情况

工业产品设计技能大赛小组参赛学生3人，培训指导教师3人，辅导及培训从20xx年x月中旬至20xx年x月下旬，主要利用晚自习辅导及节假日开展培训及强化训练等形式实施培训工作。于3月x日组织参赛学生赴陕西省理工学校参加省级技能大赛，荣获省级大赛三等奖一个和优秀奖两个。

二、工作特点

1、赛前准备方面

主要可以用归纳为这几句话：领导支持、科室重视、同志配合、学生用心。得知省上准备开展竞赛的消息后，学校领导及时安排各教研组组队强训，并为竞赛队提供各种条件，包括购买设备等。领导更是经常深入到训练场地进行检查督促，并就检查中发现的困难问题帮助解决，参赛队负责辅导的教师在对软件没接触的情况下抽出课余时间自学软件然后给学生进行讲解，在常规工作较忙的情况下能坚持辅导教学工作两不误，并能经常就重难点内容进行交流探讨。

2、大赛比赛过程

这次由于是第一次参赛，教师和学生都没有经验，没有发挥出真实水平。 学生在学校练习时表现还可以，但正式竞赛要么没有看清题意，要么电脑出现问题无法保存和出图。

三、就是对这次比赛的经验教训与以后应该改善的地方提供一点意见和建

议：

１、经验不足。本次比赛由于是首次参赛，经验不足，对题型及考试内容不是很明确，也没有相关的辅导书籍，造成学习及辅导没有针对性，浪费较多的时间和精力，希望以后如果参赛就要有措施保证有相关的书籍以及资料能及时到位。

２、时间较仓促。从接到比赛要求到比赛时间就相差一周左右，相对而言时间短，任务重，

３、训练条件，软件是盗版的软件经常出现问题在软件的稳定性上出现问题经常启动不了不能应用，还有就是学生和老师没有固定训练时间和场地。

４、辅导准备不足。辅导老师对inventor及max 软件不熟悉只能自学，同时没有很好的结合产品进行创意的训练只能是照做，出效果图讲的也较少考试时失分较多。建议学校以后组织培训项目的辅导老师要固定，这样便于对软件环境及用法的熟悉和经验的积累。

５、由于大赛评分标准与竞赛规程不符，大赛规程是：用inventor建模，用MAX出效果图，而评分时重点侧重于3D效果图，不注重inventor建模的完整性和准确性。

总而言之，这次大赛虽然取得了一定的成绩但是和其他的学校还是有很大的差距。当然这些成绩是与学校领导的关心支持分不开的。大赛后，学校领导对我们提出了更高的要求，我们有信心在下届大赛中取得更加优异的成绩。

 

第三篇：产品设计的基本总结

产品设计的基本总结

杨

燕

翔

班级：10601

指导老师：郝灵生

20xx年12月18日

第一章 产品设计的基本观念

1.1 产品及产品设计

所谓产品，是指根据社会和人们的需要，通过有目的的生产创造出来的物品。 所谓产品设计，即根据人们的要求，对产品的造型、结构和功能等方面进行综合性的设计，以便生产出符合人们需要的实用、经济、美观的产品。 广义的产品设计，可以包括人类所有的造物活动。

1.2 产品设计的基本要素

产品的功能、造型和物质技术条件，是产品设计的三个基本要素。

功能是产品的决定性因素，功能被称为产品的物质的造型；但功能不是决定的造型的唯一因素，而且功能与造型也是——对应的关系。

产品的功能、造型与物质技术条件是相互依存、相互制约、而又不完全对应地统一与产品之中的。

1.3 产品设计的基本要求

产品设计是为人的使用而进行的设计，设计的产品是为人的要求服务的。产品设计必须满足以下的基本要求。

1 功能性要求：物理功能，生理功能，心理功能，社会功能等。

2 审美性要求：产品必须通过起美观作用的外在形式使人得到美的享受。

3 经济性要求：尽量降低企业的生产费用和用户的使用费用，做到价廉物美。 4 创造性要求：设计的内涵就是创造。

5 适应性要求：要考虑产品与人的关系、与时间的关系、与地点的关系。

除此之外，产品设计还应该是易于认识、理解和使用的设计，并且在环境保护、社会理论、专利保护、安全性和标准化诸方面，符合相应的要求。

第二章 产品设计的基本设计思想

2.1 绿色设计

科学的进步与发展具有双面效应。一方面它给人类社会带来了进步与文明，改善了人们的生活，促进了社会的进步与发展。另一方面是科学技术也给人类社会带来了负面的影响。

绿色设计源于生态保护与和平运动，旨在保护自然资源，防止环境污染，维持生态平衡。要达到“人——物——环境——社会”之间的关系。

2.1.1 绿色设计的基本原则

绿色设计就是在产品概念的形成、开发设计、商品流通、使用、报废回收处理等阶段的各个环节都做到对生态环境的保护以及将危害降到最低；即充分利用自然资源，减少对自然环境的破坏，降低污染，降低能耗，选用成才周期快、便于销毁处理、可回收处理再利用的材料，减少材料使用量。

2.1.2 绿色设计的关键技术

1 绿色材料设计

2 材料选择和管理

3 产品的可拆（迁）·易回收设计

1

4 绿色工艺流程设计

5 绿色消耗能方案的设计

6 环境与社会成本评估

2.1.3 绿色设计的方法

1 DFA/DFD方法

2 零废物设计

3 模块化设计方法

4 计算机辅助绿色设计方法

2.2 人性化设计

人性化的设计是工业设计经导入期、发展期、成长期发展到现在的成熟期以后而出现的一种新的设计哲学。

2.2 1人性化设计的内涵

人性化设计就是在考虑设计时，以人为中心展开的设计思考。在以人为中心的设计上，人性化的考虑主要有下面几个层次：

1 物理层次的关怀

2 心理层次的关怀

3 人群细分的关怀

4 社会层次的关怀

2.2.2 人性化设计应考虑的主要因素

1 机动因素

2 人机工程学因素

3 美学因素

4 环境因素

5 文化因素

2.3 概念设计

院校是“概念设计”实际上是开发设计创意的一种联系形式，是一种对未来产品形态的研究；其理念是超前的，形态是前卫的。

2.3.1 概念设计的内涵

概念设计是在全面考虑各种设计约束的条件下，以设计目标为输入，以产品概念设计方案为输出的系统的工作流程。它是决定产品最终质量、市场竞争力以及企业获利的关键因素，其本质是产品创新。

2.3.2 概念设计的方法

1 工作分析法

2 产品功能分析法

3 产品生命链接分析法

2.3.3概念设计的分类

1 观念型概念设计

2 趋势型概念设计

3 技术应用型概念设计

第三章 产品设计的基本方法

3.1 系统化设计

2

系统是一个外延甚广的概念，一切相互影响或联系的事物的集合都可以视为系统。

3.2 信息化设计

在设计人员从产品开发设计的开始就要考虑到产品整个寿命周期全过程的各个环节的相关因素，包括产品概念的形成、市场定位、质量、成本、售后服务、资源利用、环境污染、消费者需求等，保证企业的利益最大化，提高企业的竞争力。所以有以下三点：

1 计算机辅助设计与制造

2 产品逆向设计

3 快速原型制造

3.3 系列化设计

产品的系列化设计是指把相关联的，成套的产品在设计中应用相同或相似的造型元素整合在一起。系列化产品的形式主要表现在如下方面：

1 成套系列。由多种独立功能的产品形成一个产品系统，它们都具有某些相同的设计元素。

2 品牌系列。指在一个品牌下具有独立功能的产品，其造型、色彩具有相同的要素、相同的特征，主要是以产品文化为导向所以设计出一系列的产品。

第四章 产品设计的基本程序和方法

产品设计的过程也是解决问题的过程，是创造新产品的过程。因此，产品设计的程序即过程是不合理，关系到产品设计项目的成功与否，甚至是企业的命运。 设计作为实践活动，始终是围绕着需求、创造、评价三者展开循环来进行的。 需求：设计的目的性。你要做什么设计？解决什么问题？设计最终预计达到什么效果？

创造：满足需求或解决问题的方法和手段，往往需要利用创造性思维来进行。 评价：评判创造的效果。是否满足需求？是否解决了问题？新的创造可能会激发出新的要求。

因此，产品设计的一般程序是以需求，创造和评价为依据的。

4.1 产品设计的基本程序

1 设计准备

2 制订设计计划

3 市场调研、提出问题

4 设计分析与设计构思

5 设计深入与方案评价

6 商品化设计与批量生产

4.2产品设计的方法

设计方法是解决问题时所用的一种处理事情的方式，一个帮助我们进行设计的工具。下面简单介绍产品规划和产品设计中常用的一些调查方法和分析方法。 查方法和手段常用的有以下几种：

1 观察法。观察法包括动态观察和动线分析法。

3

2 访问法。访问法包括自责访问法·KJ法和社会调查法。 3 意识调查。意识调查有SD法·元素分析法和认图调查法。 4 实验法。实验法包括实验心理·精神物理和人体动作。 用的分析方法有。 1论述法。论述统计。 2推定法。定量数据推定。 3检定法。非参数检定。 4预测法。回归分析。 5判别法。辨别函数。 6构造探讨。因子分析。 7因果关系法。图表解析 8简明法。主成因分析。 9类型化法。综合分析。

第五章 产品设计要素

5.1 形态要素

产品形态 是由形态要素点、线、面、体构成的，它是构成产品的重要组成成分，也是实现产品功能的基础；没有形态，产品的功能也无法表达。

形态的表义性。

形态的识别性。

形态的审美性。

5.2结构要素

结构是产品各部分要素的联系，产品的结构是功能与形式的承担者，其设计受到材料、工艺、技术、环境、使用等相关因素的影响

5.3色彩要素

1、色彩是产品设计的重要组成部分，它与产品的形态、结构相互依存，是产品信息传递的设计语言之一。

2、色彩在产品设计中的作用主要表现在以下方面：

同意造型的产品用不同的色彩设计形成同一产品系列。

不同型号的产品用同一色彩进行统一，形成同类产品的系列化。

应用色彩设计形成产品不同的视觉感。、

应用色彩设计强调产品的结构与功能、使用方法。

应用色彩设计进一步加强信息的传播

以色彩设计体现企业的品质

5.4功能要素

功能是产品开发设计的目的，产品的具体结构是实现产品功能的手段和形式。

功能的分类:使用功能与精神功能。使用功能是产品的使用目的和特殊用途，是产品解决问题的功。；主要功能与次要功能。主要功能是指使用产品要完成主要目的所应具有的相关功能，是产品的最基本的功能，也是产品存在的基础，次 4

要功能是帮助产品更好地实现主要功能而存在的功能。

产品设计首要明确产品的功能定义、所要达到的目的。所谓功能设计就是实现产品的功能目的而进行的设计过程。

5.5人机要素

即产品的界面设计要根据使用者的身体结构尺寸和人的生理特点、操作习惯、工作环境等相关因素进行的设计，是产品设计达到人机效率最佳化、操作使用最优化、安全可靠、舒适的目的。

人机要素广泛地涵盖了人机工程学、社会心理学、美学等相关知识。

5.6技术要素

技术要素是指产品设计时要考虑的生产技术，材料与加工工艺、表面处理手段等各种有关的技术问题，是使产品设计的构想变为事实的关键因素。

信息时代产品的美感不在来源于对产品表面的装饰，而是来源于这些材料自身的结构美感。

情感化趋势、文脉性追求、隐喻主义

第六章 产品形态设计基础

6.1产品形态要素的解析

功能：产品功能可分为使用功能和审美功能两部分。材料：产品的形态要靠材料来实现；结构：结构是构成产品形态的一个重要因素。即使是最简单的产品，也有他一定的结构形式；机构：结构是实现某种产品功能的重要条件。通过一定的机构作用，某些产品的功能效用才能获得充分的发挥和利用；数理：产品的尺度比例是产品数理要素中的重要内容，一定的比例尺度决定着产品形态的美感程度。

6.2产品形态设计的重要性

在物质文明和科学技术高度发达的今天，人们对产品的要求已经不再停留在过去简单的使用层面，出了使用以外，人们更追求产品丰富的文化内涵、强烈的时代特征和现代的审美情趣等。

6.3产品形态研究的内容

世界上的形态一般可以分为现实的形态（具象的形态）和概念的形态（抽象形态）两大类。

现实的形态：自然形态。在自然界中存在着各种各样的形态，可以归纳为两大类：非生物形态和生物形态；人为形态。认为形态是人类用一定的材料，利用加工工具创造出来的各种形态。

概念的形态：几何形的抽象形态、有机的抽象形态、偶然的抽象形态 形态心理、美学规律

6.4产品形态创造的方法

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掌握形态创造的基本规律 从大自然中汲取新的营养

6.5产品形态与其他要素的关系

产品的形态创造与产品的功能之间的内在关系是显而易见的；但是，作为产品设计师，在产品设计的过程中往往会因为过分重视满足产品的功能而进行过度的设计，结果导致设计副作用的产生。因此，作为设计师，必须要有长远的生态观念，一切急功近利的思想都会导致设计走向反面。

第七章 产品结构设计基础

1产品结构的概述，结构是指物体的各组成部分之间的搭配，排列，组合，连接和构造方式。其自身的结构方式，决定了他们的大小，比列，外观等特征。 2广义结构，世界就是结构，结构即美本身。狭义的结构，产品的内部结构与外部形态之间存在着一种包容的关系。内部结构是外观形态的存在的基础，外观形态是内部结构的外在显现。

3功能是产品设计的目的，而结构是产品功能的承担着，同时它又是产品形态的承担着。外部结构：它是指通过材料和形式来体现产品的整体结构。核心结构：它是指由某项技术原理系统形成的具有核心功能的产品结构。空间结构：它是指产品与周围环境的相互联系，相互作用的关系。

4产品的操作结构，这表现为围绕主要功能的实现，消费者如何操作和使用产品的功能，包括操作方式，操作界面，和操作环境。

5产品的感觉精度，工业产品是由不同材料经过各种工艺组合在一起。因此，在产品设计中，产品的结构设计所受到的制约，综合的体现在产品外观形态的工艺精度上。处理好产品外形上部件与部件的连接过度，掌握提高视觉感知精度的方法，也是产品设计的基本素质要求。

6结构中的的连接形式最常见的是螺钉连接，键连接，销连接。旋转：轴结构，这种结构常常给人以旋转的暗示。

7结构中材料的基本连接方法材料数不甚数，相同材料和不同材料都有着不同的连接方式，但其规律，这些链接方式大致可归纳为滑接，榫接，刚接。

第八章 产品色彩设计基础

8.1色彩造型主要是由形态，色彩两个基本要素组成的，产品色彩对人的感觉，情绪都有着特别显著的影响。而产品所散发出的个性特征及其所具有的功能大部分是通过色彩完成的。

8.2色彩的基本特性： 1 色相。色相是有彩色的最大特征，所谓色相是指能够比较确切的表示某种颜色色别的名称。

2 纯度。纯度是指色彩的纯净程度，他表示颜色中所含有色成分的比例。 3 明度。明度是指色彩的明亮程度。色彩明度有两种情况，一是同一色相不同明度。二是各种颜色的不同明度。

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8.3色彩的功能：色彩的功能分为色彩的认知功能，色彩的艺术功能，色彩的科学功能。

8.4色彩的生理心理理论： 1 膨胀与收缩。造成膨胀与收缩的主要原因是色光本身，另一方面是视网膜接受这类色光时产生扩散性，造成成像的边缘线有条模糊带，产生膨胀感。反之，则产生收缩感。

2前进与后退。进退感是色性，纯度，明度，面积等多种对比造成的错觉现象。

3 轻重感。色彩产生轻重感的主要原因在于联想，通常，明度高的色彩感觉轻，明度低的色彩感觉重。

4 奋静感。一般来说冷色，明度和纯度低的色彩会造成沉静感，其中也有减弱刺激的生理因素。

5 冷暖感。造成冷暖感的原因既有生理直觉的因素，也有心理联想的因素。 6 色彩的生理理论。直接的色彩生理反应是自然科学的研究成果。色彩的生理反应主要体现在错觉与幻觉和由此产生的直接联想。

7 色彩的心理理论。色彩的心理理论包括年龄与经历，性格与情绪，民族与民俗，地区与环境，修养与审美。

8.5产品色彩的视觉感受：色彩的视觉感受表现。各种色彩都有不同的一面，任何色彩的表现都有积极地一面，也有消极的一面。色彩的性格和表现力实际上是人们对色彩生活体现的结果，它既具有时代性，民族性，社会性和功能性，又必须与形态相结合。

8.6产品设计中色彩的运用： 1 增强具有识别性，能吸引人注意力的色彩的运用。 2 一些产品的活动条件，操作部分通过色彩的区分可达到良好的识别性，操作性及安全性。

3 与所传达内容配合恰当的用色。 4 恰当处理色彩和光泽度的匹配问题。 5 注意产品色与环境色的相互影响。 6 产品自身的颜色数量应尽量减少，增加颜色反而会降低色彩的明了程度， 7

是色彩个性丧失。

8.7色彩的技术条件对产品设计的影响： 1 处于经济性的考虑，应尽量选择易得，价低的色彩材料。 2 所选材料应容易调色，以产生微妙的变化。 3 化学性能要求稳定，不易褪色，变色。 4 涂料覆盖率要强，要有较高强度。 5 涂料对机体的附着力要强，不易剥落。 6 毒性，阻燃性方面要符合安全标准，尤其在儿童玩具上的应用更要注意。 7 不易被污染，容易清洁。 8 加工性好，操作简单，以降低成本。 8.8色彩的视觉变现力对产品的影响： 1 利用色彩表线出产品的功能性，是色彩适应产品功能的要求，反映出产品的功能。

2 利用色彩形成辅助形态的一些产品。 3 给人留下鲜明印象的配色。 4 利用色彩使材质，构造，形态更好的调和，使产品的材质，构造不过于复杂。

5 使人产生联想的配色。 6 和其它产品，环境空间，自然环境相协调的配色是人的生活空间用色的最高准则。

7 去掉不必要的装饰细节，表达出具有时代感的配色。 8.9色彩的应用与产品的商品性密切相关： 1 符合企业形象的色彩应用。 2 系列产品配色。 3 同类产品的调和配色。 4 以销售成绩好的产品为参考的配色。 5 推行流行色。 6 对可能选用的产品者进行分析。 7 季节感的配色。

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第九章 产品材料设计基础

9.1 设计与材料

产品设计是一种造物的活动，他最终已无花的形态呈现，因此，产品设计与材料是密切相关的。材料是指用于产品设计与生产的所有物质，它是构成产品造型的物质基础。

由于不同材料有不同的性质和适用范围，而材料的选用也将直接影响到产品的功能、形态、耐久性、安全性等，故在产品设计中材料的选择是一个实际而重要的问题。材料的选择一般遵循如下原则：

1 .材料的性能应满足产品功能的需要；

2 材料应有良好的工艺性能，符合加工成型的要求和表面处理的要求，与现有的加工设备与工艺技术相适应；

3 选用资源丰富、价格便宜的材料；

4 尽量选用对环境和自然自愿无破坏的材料。

9.2 产品造型材料的认识要素分析

产品的形态与色彩在产品设计中是外显的，人们通过视觉和触觉能直接感受到，而材料则有外显和内隐之分。

9.2.1 材料的触觉质感

触觉质感是人们通过手、脚、身体的肌肤触及材料而感知的材料表面特性，是人们感知和体验材料的主要方式。从物体表面对皮肤的刺激性来分析，根据材料表面特性对触觉的刺激性，触觉质感分为快适触感和厌恶触感。

9.2.2 材料的视觉质感

视觉质感是靠视觉来感知材料的表面特征的，是材料被视觉感受后经大脑综合处理产生的一种对材料表面特性的感知和印象。

9.3 常用材料分析

任何设计都需要通过材料来创造内容，设计的结果由加工后的材料得以保证，设计在很大程度上取决于材料的固有特性。材料本身具有极为复杂的特性，在设计时，设计师必须了解和掌握材料特性，从材料本身推演出产品所需的结构和形式，能动地使用物质技术条件，使材料特性得到最大发挥。

9.3.1 金属

金属材料是产品造型设计常用的材料之一，该类材料强度好、易加工、导热性好、工艺性能好。金属类材料质地坚硬、外观富有光泽，而且具有反光特性，是奇妙的材料种类。

9.3.2 塑料

塑料是具有可塑性的高分子材料，它品种繁多，性能特点各异，应用范围广泛，在设计材料中占有很大的比重。

9.3.3 陶瓷

陶瓷是神奇的原材料，它既易于延展和弯曲，也可以推拉、压缩、模制、浇铸和打磨。它即可以快速而简单地成型，也可以长久地保持物理特性。

9.3.4 玻璃

工业产品生产中常用的无机材料的另一大类是玻璃材料。玻璃是以石英、长 9

石、石灰石、纯碱等为主要原料，假如少量的金属氧化物，经高温熔化成型，冷却后形成的透明固体材料。其主要成分是二氧化硅、氧化钠和氧化钙

第十章 产品界面设计基础

10.1 产品界面概述

界面的概念源于古希腊，寓意是面对面的脸，两张面对面的脸的沟通就构成了相互之间的关系。

产品界面主要研究的是产品设计中用户和铲平之间的认知与传达的问题 10.2 产品界面的符号特征

符号普遍存在于人类社会的方方面面，承载着各种信息的交流活动，是人类精神文明和思维的载体。符号是人们认识事物的媒介，又是表达思想感情的手段。 广义上来说，一切以形象来表达思想和概念的物质存在（形、色、声、味、嗅、字母、语言、动作等）都是符号。

10.3 产品界面的视觉符号

世上万物，若有具体构成，便存在其独特的构成美。作为人类交流的重要工具之一，视觉符号所承载的视觉美感则更为奇特和感性，它给人带来的感官感受并不仅仅是作为一种交流符号。

10.4 产品界面的语义特征

图形符号语义设计人员需要谙熟图形符号族谱。图形符号族谱基本上分为表音、表形、图画三大类。

10.5 产品界面形态的符号语义设计

符号学产生与20世纪初，是 研究符号系统的学科，同时也是一门跨学科的新兴学科。

所谓符号，即是一种用来表征和代表某一事物或对象的标记，是将事物现象和内容传达给人的特定形象，具有约定俗成的意味。

莫里斯把符号学分为三大分支：语构学、语义学和语用学。

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