张军的磨课总结

通过此次磨课，对课堂教学的准备和开展有了全新的认识！一堂好课，不是教师尽情的表演，不是简单知识的传授，不是写好教案的照本宣科。要上好一堂课：

首先，认真分析学生，仔细研读课程标准，反复修改教案，让知识的传授能力的发展以及情感的沟通和学生的已有的实际有机的结合，和现有的教学条件有机结合。

其次，正确掌握预设与生成的关系。再好的设想，再精密的准备，都会与实际存在误差。教学进程的掌控考验着教师的教学机智。有时候课件准备好了，微机和投影不给力，有时候很美好的一个设想，很精巧的设计，学生的思维就差了一点点，你也是爱莫能助，会出现短时的尴尬，此时教师必须因地制宜、因时制宜，因学生而已，采用机动灵活的方式，将学生的注意力、思考的方向、研究活动的方向转移动既定的目标上来。在磨课中对这种能力的提高，无疑是又巨大的帮助的。

再次，充分的相信学生，学生是发展中的人，能力是巨大的。课堂教学能否“放手”，是教师课改理念得到落实的重要体现。学生自己能想出来的，让他们自己去研究，大伙商量一下能解决的，在小组合作中解决，教师提示一下可以理解的，就点一点，把学习的主动权放给学生，教师变成协助和导引者，磨课的学习中，对此有了更深刻的体会。

最后，上完课要重视反思的作用 !在思考与总结中对自己教学进行全程的再思考，对每一个教学环节和细节进行琢磨，取长补短，这样周而复始，教学技巧和教学水平会不断的进步和提高。（张军）

 

第二篇：磨课总结

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?磨课总结

紧张的第一阶段的研修结束了，磨课也已经基本完成。回顾整个三次备课、两轮打磨的过程，有收获，亦有一些遗憾。教师的自我反思是“教学创新”的动力，特在此进行反思总结，以更好地指导今后自己的日常教学教研工作。

一、理论方面有所收获，但还需要加强学习。

在本次研修过程中，通过梁承烽主任、宋巧珍老师和于月清教授的报告和指导，接触了一些新的概念，像混合式课例研究、基本式、双对接、基于问题解决的课例研究、观课工具等等。通过学习，对于这些词汇的理解从模糊到清晰，但也仅仅是停留在文字表面而已。我想，对于它们的理解应该通过研究实践才能落实到位。我打算阅读一下专家们推荐的崔允漷教授关于初中英语专业观课的论著，提升自己的理论水平。

二、规范的磨课过程中还存在一些小小的遗憾。

在专家的指导下，我们组织参与了一次规范的磨课过程。但由于小组成员都是初次接触这个东西，难免有一种搬着石头过河的感觉，纵观全局的能力就弱了一些，导致我们走了一些弯路、浪费了一些时间，比如制定磨课计划和学情调查表的时候，我们就是因为理论支持不足而推倒了原来的重新来过。但是，虽然做了无用功，但我们觉得还是挺值的。通过这个过程，让我深切地体会到：理论学习和研究实践同样重要。以前我的个人观点是认为课堂实践是更为重要的，但当我们在制定磨课计划的时候，我忽然发现自己的语言材料是那么地匮乏，明明自己心里清楚是怎么回事儿，但就是找不到一个恰当的词汇或语句来进行表述，很是无奈。耽误了一点儿时间，但在这个反复的过程中，让我更深地体会到了确定研究问题的重要性。

在模拟上课的时候，可能是因为时间紧张的原因或是因为面对的是大一的学生，授课老师未能把我们的设计意图很好地贯彻到教学中，所以在教学效果和时间把握方面就难以估计。好在经过研修同伴们的共同努力以及于教授和祝教授的悉心指导，我们在录制C段视频的过程中还算是成功的。过后反思一下，王老师忽略了写作时候的语境创设的问题，有了这个效果会更好的。还有老师在发出课堂指令的时候语言不够简练，这也是一个小遗憾。当然，我也知道我们不是要上出一节优质课来，但指向我们确定的研究问题，我认为在语境创设和指令语言方面都是会对教学效果产生影响的。 学，然后知不足。通过参与这次的磨课学到了很多东西，但同时也认识到了自己需要学习的内容还有好多好多，专家的引领开阔了我的视野，从现在起，更加努力地学习，进一步提升自我！