一年级数学期中测试总结

一（4）班

本次期中测试试总体情况有些不理想。为总结经验，弥补不足，做如下反思与总结。

一、考试情况分析。

我班共有49位学生参加考试，总分4657分，平均分95分，及格率100%，优秀率49%。

二、试题分析。

一年级数学期中试题较好地体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性。但试题中出现了新教材已经删了的比高矮、比长短、比轻重和分类的内容。尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题。

三、典型错题分析。

1、第一题填空有三个小题：

（1）、看图写数，有一人丢分，就是粗心才丢分。

（2）、统计图形个数。考查学生对平面图形的认识，大部分同学掌握不错，能够准确认出图形，填出数字。但也有不少同学出现了错误，其原因是个别同学对图形的认识不清或是粗心丢漏，而数错个数。还有一个原因是因图形较小，有些模糊，所以造成学生数错。

（3）、这一小题中与8相邻的数是（）和（），学生丢分的较多，因为他们不理解“相邻”的意思。

2、第二题：仔细看，你一定能做对。共有5各小题，期中就有分类和比高矮、长短、轻重和分类。所以又不分学生丢分。

3、第三题：计算。个别学生因粗心丢分。如加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

4、第四题：画一画，填一填。也是有个别学生粗心而丢分。

5、第五题：看图列式计算。第六题：解决问题。

这两道题考查出学生灵活运用课本基础知识和分析、解决生活中的数学事物的能力。部分学生错了一道题，出现错误原因：是学生不理解图意，分析、推理能力比较差，学生对知识的掌握不牢固。从而导致错误。还有几位学生计算的结果出错。在课堂上，缺乏有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，今后要培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

四、教学中存在的问题。

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。

2、个别学生对所学的知识掌握得不好，应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。

5、对个别学生关注不够多。

五、自我反思与改进措施。

1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。

3、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

5、关注学生中的弱势群体，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起。

 

第二篇：期中测试总结

邓卿 20xx、11、22 一、概况：

20xx学年度上学期九年级数学测试内容为第二十四章相似三角形和第二十五章锐角三角比的前三节的知识为主。试题重视基础知识和基本技能的考查。命题以二十四章和二十五章前三节主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，难度分布为：容易题：中等题：难题的比值约为7：1：2。 填空题和选择题难易度适当，解答题部分中前几题以书中的基本题型为主，学生都能很好的解答。最后两题有些难度，综合性比较强，学生解答的比较困难。试卷满分150分，期中选择题6题共24分，填空题12题共48分，解答题8题共78分。一班、二班的平均分分别为116.6分和116.5分，优秀率都为6%，优良率一班为62%，二班为46%，及格率一班为93%，二班为100%，其中一班的两名不及格的人数也是年级不及格的人数，并且两人的分数是47分和74分得较低的成绩。从数据统计看，一班没有140分以上的同学，但优良率是最高的为62%，共有18人；二班有两人在140分，虽然及格率100%，但优良率只有46%。

二、存在的问题：

虽然学生对于基础知识和基本技能的相关题目多数能够很好的解答，但从部分题目任然显示学生在这方面有掌握不扎实、理解的不透彻。如填空题中的第5题是一个判断命题正确的题目，主要是考查的是向量的有关结论，难度不大但正确率只有53%；又如第15题是有两个结论的填空题，虽然有一定的难度，但这样的练习是进行过反复训练的，学生多数还是只答出一个答案。

还有学生答题时审题不仔细，知识运用能力不强的问题。如填空题第8题“把一矩形纸片对折，结果对折后的矩形与原矩形相似，则原矩形纸片的长与宽的比是 ”得分率只有30%，从同学们的答案及与学生交流，多数学生是把此题当做考前做过的一题“把一个矩形截去一个正方形后，所得的矩形和原矩形相似，则这个矩形的长与宽的比值是多少”所以得出错误答案，有一些同学对于相似矩形之间的对应边的比不知如何得到，也就造成错误。还有一些同学没有按要求把结果写成比的形式，而写成了比值。

再有同学对于综合性题目从审题到题目的分析多存在很大问题，主要有两个方面，一是题目中的条件之间的关系不能有效地结合，导致题目不知从何做起；如25题中求证EP2?2BP?EG学生就没有把已知条件应用好，找不到解题的突破口，若此题的求证结论换成EP2?BP?DP，那么能完成证明的同学就会增加很多。再有26题的第二小题学生只要能把OD这条线段连接起来，完成此题的人数就会有一半的以上同学。二是在分析找出的一些解题思路，由于步骤较多在推到过程中出错率较高，也暴露出学生在稍微有些繁琐的解答过程，计算能力还是不强。如同学在25题的第3小题的解答中，特别是考后的订正中计算出错的同学还是有三分之一多。26题的第三小题也是有类似的情况，三种情况的讨论计算让一部分同学错误连连。

三、成功经验：

从这次的期中考试的结果来看，加强基础知识和基本计算的训练还是收到一些效果，特别是对于部分学生上课时没能很好理解和掌握，我利用放学后的十五分钟到二十分钟的针对性讲解，收到了很好的效果，成绩都有一些提高，不及格的学生虽然还有两名，但他们的成绩也比平时有些提高。还有课堂中增加学生的看书和练习的时间，对于多数学生对于基础知识的掌握起到很好的作用。还有对于学生作业和平时考试中出现的问题及时的全班讲解和个别辅导相结合，对于学生记住和掌握相应的知识有很大的作用。再有部分学生新知识的理解和掌握上，经常是要反反复复，这就要利用课间和放学的时间对这一部分学生单独讲解和练习指导。

四、改进措施：

1、重视基础知识的掌握和基本知识运用能力训练。让学生在理解的基础上去训练，对于练习要针对学生的特点认真选择。注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。激发学生的学习兴趣，帮助学生认识自我、建立自信。巩固现有的学习态势，进一步提高学习成绩。

2、针对这次考试中学生在最后两题上出现的问题，要加强学生运算能力、思维能力、分析问题和解决问题能力的培养。逐步提高学生的探索能力和创新能力。这样在练习方面要有有意识地增加一些综合题目，及一些与实际情景下的数学问题。

3、对于部分学生接受能力不强，需要反复讲解和练习才能学会掌握的学生，我要坚持利用课后的时间进行个别辅导，并关注学生的发展,多和学生交流，增进师生间的情感，帮助学生增强自信。

 

第三篇：四年级数学期中测试总结

这次期中考试，主要考核学生对本学期上半期所学知识的掌握程度，整张试卷在题目的安排上全面而详尽，在难易度上也比较适中，但是学生成绩不算很理想，及格率85﹪，优秀率仅有20﹪。

在这次考试中学生暴露了以下问题：

（1）学生不认真审题，更不会冷静地去分析问题，看见数字就急于动笔，是造成丢分的主要原因。例如：温馨同学，在考试中，粗心大意，对于一些简单的问题没有认真地读题、审题，造成考试成绩没有达到预定的目标。和上课表现平时作业造成极大反差。

（2）学生对知识不能灵活运用。例如：我们刚学过的乘法问题，学生把末尾带零的最后忘记了加零了。

（3）学生应用能力还有待提高，在这次考试中的应用题上，学生也存在着较大的问题，一部分同学出现了这样的问题：解决问题会做，但由于懒惰，学生在做题时，往往只读一问，不会将题目问题读完来答题，造成失分。另一种学生也许是对这部分知识掌握的不够扎实，也许是在考试中没有细心读题和审题，在实际操作中，完全是胡写乱写。

（4）学生的计算和良好的习惯还需要进一步提高和加强，因为计算是学生学习数学的基本功，也是在考试中最能体现学生程度的一种题目，有一个良好的习惯是学生学习数学最基本的条件。刘瑞恬在这次考试中，计算题目全部做对了，这和她平时的坚持努力是分不开的。

通过以上问题，我认为今后教学中应该注意：

（1）继续加强学生的概念问题，能让学生在学习中灵活运用。

（2）努力充实学生的知识面，提高学生分析问题，解决问题的能力，发展学生的思维空间。

（3）对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题、做时认真分析、做后认真检查”的好习惯。

（4）培养学生的动手能力，提高和加强学生对实践操作题的训练。