课程改革工作先进个人事迹材料

课程改革先进个人材料

探索改革渠道

姓名:曹艳敏

创新育人方式

探索改革渠道 创新育人方式

天空的幸福,是它穿着一身的蓝;阳光的幸福,是它拥有如水晶般耀眼的光彩;大地的幸福,是它孕育出多彩的生命......而对于我,一个平凡的中学教师而言,幸福就是采集了教育的真知、学生的光点,让自己的教学创新。

我叫曹艳敏,19xx年,我带着美好的理想和对教育事业的热爱,走上了教书育人的工作岗位,作为一名光荣的人民教师,我深深地懂得“学高为师,行为世范”的深刻含义。从教10余年,我认真贯彻党的教育方针,忠于职守,以强烈的事业心和高度的工作责任感使本职工作不断跨上新台阶。基础教育课程改革实施以来,我积极投入新课改工作之中,以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。根据教学实际情况,不断地进行探索、研究、反思,探索适应新课程教学的新方法、新路子,。

一、善于学习思考,是一名学习型教师

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新的课程较之以前有了重大创新和突破。作为教师,只有以更加饱满的热情、开放的心态投入到改革的浪潮中去,才能迎接挑战、赢得主动。“打铁还须自身硬”,作为一名基础教育工作者,我认为只有不断地完善充实自我,才能在新课改的实践中游刃有余。教育界有这样一句话:要给学生一杯水,教师要有一桶水。现如今,还需要源源不断的自来水。由此可见教师不断充电、不断提升自我的重要性。多年来,我积极钻研课程改革最新的教育理念,并着力践行于课堂,先后数次在校内讲授研讨课、观摩课、作经验介绍,得到了领导和同事的好评。通过对教育新知识、新方法的学习,吸收先进教法,总结实践经验,理论水平和业务能力得到切实提高。

新课程改革之路,是前人没有走过的路,这更需要学会在学习中不断思索。我国著名心理

学家林崇德先生也提出:优秀教师=教学过程+反思;更有学者指出,21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力。我深刻认识到做一个反思型的教师是成长的必由之路。为此,我时刻注重把自己教学中的体会升华到理论高度,勤于笔耕,做到“我手记我做,我笔记我思”,将自己一瞬间的感悟、点点滴滴的想法记录在案,为自己的成长之路垒起一级级进步的阶梯。

二、善于改革创造,是一名创新型教师

教与学方式的根本转变,是课程改革的一个重要目标,传统的教与学,就是教师负责教、学生负责学,教师是知识的主宰者和阐述者,学生是知识的接收者和储存者,没有教师对知识的输出,学生就接收不到知识,学生没有自由选择和自主学习的权利和机会,完全处于单一的、被动的接受状态,失去了自主性和独立性。所以,在课改实验中,我狠抓课堂教学,努力实现师生角色的转变,教师由课堂的主宰者,向学生学习引导者转变。创造性地使用教材,注重使传授知识的过程切合学生思想状况与年龄特征,注重培养学生的社会情感。真正做到了不单单是教教材,而是用教材去教。

课堂教学多模式。新课程改革中,课堂教学模式不改将会导致课改的失败。这是我最为切身的感受。为此,我着力把创新教育思想融入课堂教学,积极探索新的课堂教学模式。对创新教育经验、方法,仔细推敲,领会其实质,融百家之长,在实践中反复提炼。课堂教学中学生真正成为主人,教师真正成为学习的组织者、参与者、合作者,把属于学生的课堂还给学生、把发问的权利交给学生、把学的过程放给学生,并积极捕捉学生的“闪光点”、积极“弯下腰来倾听学生的意见”。在课堂上融入学生一起交流探讨。走进我的课堂,听到的是:“大家商量商量吧”,“你回答得真好,谁还有的方法?”“别紧张,再想想”,“对不起,老师的方法真的没有

你的好”??课堂教学充满民主、和谐的气氛,焕发出前所未生机与活力。

掌握知识多形式。课堂上实行“活动化”教学,使学生的知识来源不只是老师,更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使学生在轻松的环境中学会学习。同时也使学生的态度、情感和价值观得到体验。为了便于学生多感官接受和传递信息,增加动脑、动口、动手的机会,便于学生之间相互合作交流,我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组,小组学习互相交流。 小组学习时,让小组长当小老师检查、辅导本组学生,并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等,学生学习的积极性与学习效果大幅度提升。

评价学生多视角。在教学实践中,我强调评价学生要“重过程”、“多角度”、“全方位”,用发展的眼光去评价,不仅仅关注学生的学业成绩,而且注重和发展学生的多项潜能。评价的方式也是多样化模式,如书面考试,口试,作业分析,课堂观察,课后访谈,教学成长记录,撰写小论文和活动报告等,还可同伴评、老师评、家长评、自我评、定性与定量相评等评价,通过不同侧面与侧重点去了解学生学习过程的的发展。多年的挚着,使我收获不少,20xx年,我被评为市优秀教师;所撰写的论文《新课程背景下作文探微》被评为市级一等奖。

三、善于总结思考,是一名科研型教师

在探究新的教学方法、积极进行新课改的同时,我时刻不忘朝着科研型教师发展。从开展课程改革实验以来,我的工作思路就是:实验—反思—调整—改进—再实验。每次上课前,我都会认真的备好每节课,认真钻研教材,在认真备好教材的同时备好学生,思考在课堂上怎么体现合作交流与自主学习。在上完课之后认真思考这节课的得与失。学校组织开展的每个学期的公开课,我都认真备课,并在上完课后认真听取其他有经验的教师评课,认真总结,反思,经验继续发扬,失败作为教训。不但积累了经验,也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的

认识,明确的思路。为了提高自己,也为了带动别人,我除了积极参加学校组织的公开课讲评外,还积极参加送课下乡活动,走乡到镇地进行新课程研讨课讲授,无私地把自己的先进教学经验传授给乡镇教师。由于自己的努力,20xx年x月,所撰写的论文《新课程背景下作文探微》被评为一等奖,

四、善于运用新知,是一名时代型教师

当前,以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,计算机作为信息时代的载体在素质教育中占据了重要的地位。人们把计算机和网络当作新的教学工具,进一步向课堂教学延伸。因此,熟练掌握计算机技术成了当今教师的必修课程。我凭着对教育事业的一腔热情,克服重重困难,在学校用课外时间向计算机老师虚心学习。自费购买有关资料自学。功夫不负有心人,经过一段的不懈努力,我从对计算机的陌生到现在的运用自如。不但掌握了计算机技术,而且还能用Powerpint制作课件,用FLash制作形象的动画,服务于自己的教学。但我并不满足现状。为使自己能够更加熟练地掌握计算机多媒体知识,达到游刃有余,我又参加了全市组织的计算机技能培训。运用计算机水平又上升了一个高度,现在他不仅能够将常用软件应用到教学中,还能制作网页,建立网站,撰写论文。我所撰写的论文《巧用多媒体优化语文课堂教学》被评为市级一等奖。在20xx年全市优质课评比活动中,我所讲授的多媒体优质课《湖心亭看雪》一课被评为一等奖,

新起点开启新征程,新目标孕育新辉煌。在今后的教育教学工作中,我将会继续一如继往地以学习和实践,以改革和创新,以敬业和激情,积极投身课程改革,努力使自己成为一名专家型、教授型教师,为课程改革作出自己应有的贡献。

 

第二篇:课程改革工作先进个人事迹材料

不经历风雨,哪见彩虹!

————螺溪中心小学课改标兵王全禄先进事迹

天空的幸福,是它穿着一身的蓝;阳光的幸福,是它拥有如水晶般耀眼的光彩;大地的幸福,是它孕育出多彩的生命......而对于一个平凡的小学教师而言,幸福就是采集了教育的真知、学生的光点,让自己的教学创新。

他叫王全禄,出生于19xx年,大专毕业,一级教师,从教三十多年,一直扎根于农村小学教育。作为一名光荣的人民教师,他深深地懂得“学高为师,行为世范”的深刻含义教。从教以来,他认真贯彻党的教育方针,忠于职守,以强烈的事业心和高度的工作责任感使本职工作不断跨上新台阶。基础教育课程改革实施以来,尤其是我市大力推进高效课堂改革后,他积极投入新课改工作之中,以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。根据教学实际情况,不断地进行探索、研究、反思,探索适应新课程教学的新方法、新路子,。

一、善于学习思考,做一名学习型教师

20xx年开始,高效课堂的教改理念开始在我县萌芽,作为一个有着丰富教学经验的他,非常敏感的捕捉到了这一教改信息,认为这是一条充满阳光,充满希望的教改之路。20xx年初,学校根据县教育局的布署,在全校推行高效课堂改革,那时还处于鼓励但不强求的阶段。他作为一名分管教学工作的副校长,年近五十的他,不怕困难,不畏艰险,以身作则,率先示范,开始进行高效课堂的改革实验。那时他教的是三年级数学,

孩子年纪小,许多还是从村小撤并过来的,不要说小组讨论,合作学习,课堂展示,质疑问难,有些孩子连说句完整话都很困难,甚至有的孩子都不会说普通话。他认真学习山西太谷县张四保主任编纂的《二十四字教学模式》,与语文课任老师一块,认真分组,反复培训小组长、学习组长、纪律组长、卫生组长,并把训练学生开口说话,说完整话,说礼貌话当作重点、难点。他把课堂上学生经常说的话整理出来,第一步让学生模仿着说,第二步让学生自由发挥地说。有时为了让一个孩子说句完整话,反复几次,说不好再说,直到满意为止。他们班有个小女孩叫胡文琪,天生吐词不清,说话不利索,以前常被别人嘲笑,所以上课不敢发言。王老师为了让她说好一句完整、流畅的话,耐心地让她说了一遍又一遍, 不知“浪费”了多少宝贵的时间!有付出就有回报,经过一年多的训练,如今这个小女孩虽然说话还是有点不利索,但流畅完整多了,自信心不知强了多少倍。她现在上课抢着说“老西(师)!老西(师)!我来说” !学习成绩也由原来的经常不及格上升到了优秀!经过一年多的培养,如今这个班学生的表达能力不比城里的孩子差,就连来听过课的市教育局领导都说:“真了不起,城市的孩子也不过如此!”

二、善于改革创造,是一名创新型教师

高效课堂没有固定的模式,对于一个刚参加实验的新手来说,很难掌控局面。在刚开始的时候,经常听王老师讲时间不够用,教学任务没完成!但他并没有因此而放弃,而是不断地调整自己的教学内容和节奏,及时掌控教学局面,活而不乱,对学生的展示、质疑要求有度、可控。经过一年多的探究与改进,如今他们班的课堂教学不但能按时完成教学任务,而且老

师教得很轻松,学生学得很轻松。他们着力培养了近十名综合能力比较强的学生担任小老师,课前把教学任务分配给四、五同学,每人讲一大块,上课时由小老师主讲,老师补充、纠错。这些小老师为了上好这一大块的内容,认真钻研教材,把其它同学可能会提的问题都预设好,甚至把每句要说的话都提前写在本子上。像他们班的胡超瑜、周琦、陈典、张俊萍、刘林等经过一年多的锻炼,如今已很老道,上课时有模有样,很有老师的风范。这种新颖的教学模式学生非常喜欢,既培养了小老师的组织教学的能力,又调动了其它学生的学习积极性,这也是他们班高效课堂的一大特色与亮点。

三、善于培养新秀,是一名示范型教师

在探究新的教学方法、积极进行新课改的同时,王全禄老师时刻不忘朝着科研型教师发展。从开展课程改革实验以来,他的工作思路就是:实验—反思—调整—改进—再实验。每次上课前,他都会认真的备好每节课,认真钻研教材,在认真备好教材的同时备好学生,思考在课堂上怎么体现合作交流与自主学习。在上完课之后认真思考这节课的得与失。为了提高自己,也为了带动学校其它教学新手,他经常进行公开教学,还与新老师结对子,把课改经验无私地传授给新教师,与他们一起备课,一起研讨,一起成长。经他指导的匡正、谢如花老师参加20xx、20xx年泰和县高效课堂教学竞赛中均荣获一等奖,并代表泰和县参加吉安市高效课堂竞赛,荣获市二等奖。如今螺溪中心小学像匡正、谢如花这样的教改新秀有近十人,螺溪中心小学也被泰和县教育局定为高效课堂改革示范学校、先进学校。

四、教改之路苦并快乐着。

作为一名从教三十多年的老教师来说,传统教学模式已经根深蒂固,一旦要抛弃用了几十年的传统教学模式,从头再来,需要勇气和胆识。但他深知,作为一名分管教学的副校长,他不带头改革,学校的教改工作可能就成为一句空话。好在学校主要领导十分重视高效课堂的改革工作,有了学校的大力支持,他带头搞起了实验,个中艰辛,外人无法体会得到,他曾说过,高效课堂改革最大的困难是如何撬开学生的嘴,让他们开口说话,说完整话,说流畅的话。只有会表达才会交流与展示,才会质疑与问难,说起来容易做起来难,要撬开学生的口不是想像中的那么容易。刚开始时,学生一言不发,任凭老师怎样鼓励,他们就是不开口,就算开了口 也说不完整,声音如蚊子。他也曾怀疑过,这样的农村孩子适不适合推进高效课堂改革,但他没有你像有些老师那样打了退堂鼓,而是与语文老师一道,坚持坚持再坚持,耐心耐心再耐心!让学生说完整,说流畅有礼貌,那怕影响了教学进度,影响了课堂效果也没有放弃!这个过程是痛苦的,也考验人的意志!为了调动学生发言的积极性,他们建立建全了各种评价机制和奖励机制,慢慢地,学生敢说、会说、抢着说了,也越说越好,越说精彩了!有首歌唱得好:不经历风雨,哪见彩虹!经过一年多的培养,他任教的四(2)班,不管是学生口头表达、展示的能力还是自我管理能力、自学能力、质疑问难能力早已今非昔比,超出平行班级甚至高年级一大截!成为了我校推进高效课堂的样板班,在县内外稍有名气。

仅20xx年上半年,王老师就为省、市、县各级领导和老师上公开课十多节!吉安市教育局组织的高效课堂推进会和高效课堂现场会均在我校举行,吉师附小、吉州区、青原区教育

局领导和老师以及井冈山市、万安县、安福县、永新县等兄弟县市的老师先后来我校参观学习,一学期来我校接待兄弟学校参观听课达一千多人次。每一次都有王老师在课堂上挥洒自如的身影,并受到听课老师的高度评价。我校也被泰和县教育局评为“推进高效课堂”先进学校,市、县两级“推进高效课堂”样板学校,当然这也少不了他的付出!他自己也在泰和县教育局举行的分管教学工作副校长高效课堂竞赛中荣获一等奖。一份付出就有一份回报,如今的他上课轻松愉快,学生学习的积极性空前高涨,课堂气氛热烈,发言积极,大胆质疑,小老师上课有模有样,教学成绩名列全镇前列!

任何改革都不可能一蹴而就,高效课堂的改革也是这样,我校的高效课堂实验完全是白手起家,摸着石头过河!经过请进来,走出去的方式以及大家的不懈努力,取得了一些成功与经验,但今后的路还很长,还有许多难题没有突破!王老师表示,将在高效课堂改革的道路上无怨无悔地继续走下去,为农村孩子的教育作出他应有的贡献!

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