建筑结构考核个人小结

一、新课程对教师的要求提高

新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师提供了开发自身潜力，发挥自己能力的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探索、寻求积极有效的教学方法。

二、教师是活动的指导者，学生是活动的主体

因材施教是一项古老的教育教学原则，全面、深入地了解每一个学生，是实施因材施教，进行有效教学的基础。教师需要通过多种多样的课堂和课外活动，关心关注每一个学生，了解和尊重学生的个体差异，才能为学生提供有针对性的教育和指导。传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程基本忽略了学生的存在，是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教，活动过程要保障学生的主体地位。教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程，获得了成功的体验。

三、教师与学生的和谐关系

师生关系的和谐首先在于教师对学生的爱。老师对学生的那份爱是溢于言表的，是没有对学生的隔阂，也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。其次，也是更为重要的，是老师和学生之间的关系是平等、民主、合作的。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼以及恐惧。

四、团结协作，培养学生与人相处的能力

很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。

五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处

一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心和牵挂;第二，关注学生的情绪生活和情感体验。我们精心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验，帮助学生树立学习的自信心;第三，关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。在新课程“欣赏·评述”学习领域，欣赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于初一学生来说，模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近，更易于模仿。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，这样很好地促进学生的发展。这种欣赏有的是课前的，也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及培养学生创新精神是极有意义的。

总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过

程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

以后的路还长，我的教学经验还是很不够的，为全面提升学生的水平，我会继续探索、继续努力。著名教师李镇西曾经说过，教师“首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才，我会以此为鉴的。

 

第二篇：课程改革先进个人总结

我是一名普通的小学教师，自19xx年踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范我的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。现将我在新课程改革工作中的体会作如下总结：

一 、转变观念 加强学习。

我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。在今后的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：

1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；

2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；

3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；

4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；

5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。

二 、注重方法，培养能力

在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、合作式学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。

三、 掌握教材，灵活使用

以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领会了新课改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，我把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。

总之，从开展课程改革实验以来，我取得了丰硕果实，20xx年我参加了市级骨干教师培训，以优异的成绩完成学业，20xx年参加了省级骨干教师培训，20xx年年底获县级嘉奖，20xx年我所撰写的论文《“幽默”——数学课堂的润滑剂》获保定市二等奖，我所主持的课题立项《小学高年级语文分层作业》收到了大家的一致好评，在学校引起了很大的反响，荣誉只属于过去，现在的我将不断努力，在新课改的大潮中努力学习不断充电。

 

第三篇：个人课改总结

王屯小学 焦永祥

一年来，本年度的课程改革工作主要包括两个方面一是继续

推进新一轮课程改革，巩固已有的工作成果，促进教学理念和教育模

式、教学方法的进一步更新，为提高教育教学的效果打下基础；二是

推进课堂教育改革工作，在推进过程中加大了教育模式的本地化，使

这种教学模式能够适应本地实际、本校实际、学生实际，在实施中把

在以往教学中取得的成果运用到教学中去。一学期来，在教育局的精

心指导下，在学校教导处的认真指导下，学校的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效。我坚持以教学工作为中心，认真学习落

实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强

教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常

规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提

高教学质量，从而加速了教学的发展。

一、加强学习，树立新的理念 1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校骨干教师和学科带头人为主，小学语文，数学等

等精英论坛观摩课和公开课的活动。不断提高教师的教研水平和教学

能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，经常用多媒体课

件上课和组织教师看专家教学光盘实录，并对自己的教育教学过程进

行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革

既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，

将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提

高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极

目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有

创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务

在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理

念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民

主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学

生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和

提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展

作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习

兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获

取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完

善自我、学会合作、学会做人的过程。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，

现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教

材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信

息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满

活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，

为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环

境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会

的密切联系。

二、加强校本培训、提高教师素质 （1）提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关

键。我们在总结经验的基础上，加强教师集体备课与论课活动，强调

合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研

讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。充分发挥骨干教师带头作

用。教导处每月进行一次形式多样的教研活动，即公开示范课、说课

活动，教学经验交流，专题讲座，集体备课、听课、评课活动、观看

教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容

的校本培训，教师之间相互交流、取长补短、相互促进，既充实了实

验教师的教学理论，又提高了教师的教学技能，使课改工作得到了纵

向发展。

（2）转变教育观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位

教师深刻领悟新课改实验的目标和实验任务：通过调整和改革基础教

育的课程体系、结构、内容和管理体制，构建符合素质教育的基础教

育课程体系，课改实验教师必须改变以往以教师为中心的陈旧、落后

的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发挥

学生的主体性，让学生真正成为学习的小主人。

（3）注重过程管理。教务处根据上级文件精神要求必须做到每学

期必须写一篇教学论文。

让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参

与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困

惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

三、转变我的教学方式与学生的学习方式 1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

四、 狠抓教学常规工作，重实际，重实效 1、在学校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对我的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，我必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

2、坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，

教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。本人在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

3、积极参与一课多研活动。通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。

4、结合我学校的教学工作计划，把如何指导学生有感情的朗读和开展“走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。

5、注意总结经验。在这一学期里，我能按要求做好教学反思，能积极把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。 总之，新课改工作任重道远，我将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。