时间悄无声息的在手指间滑落，又一学期即将结束，在这一学期的工作过程中有收获、有喜悦、有辛酸。暑假即将来临，我们也要将工作告一段落了。回想一下这学期的工作，有令人高兴的，也有令人遗憾的。但总体上来讲是比较令人满意的，下面将对本学期的工作进行总结：

二〇20xx年x月份，我部门在众多见习中挑选了五位有能力的心理健康部副部。鉴于各学院的新任副部对自己部门的工作还不太了解，校心教中心决定对各学院心理健康部的副部们进行培训指导。经过一段时间的培训，我部门副部的能力都得到了很大的提高，使他们也进一步的了解到了自己工作的内容。

四月份，在各副部刚刚融入到部门工作的同时，紧张的工作就已经开始了。鉴于当代大学生的心理状况很不稳定。学校决定对全体大一学生进行心理辅导，校心教中心于是通知各学院心理健康部在本月内必须开展一系列的心理健康知识的专题讲座。接到这一通知，我部门便立即行动起来，经过精心的准备过后，我部门分别以“人际交往”、“恋爱心理”和“情绪管理”这三个方面为主题，开办了一系列的心理辅导专题讲座。通过多次讲座，使同学们的心理素质得到了很大的提高。

五月份是我部门一年之中最为忙碌的一个月。在这个月里，我部门有两项最为重要的任务：“阳光心理舞台”活动和“全国大学生心理健康月”所需要开办的一系列活动。为了将“阳光心理舞台”的宣传工作做好，在活动的前期，我部门与各学院心理健康部共同做出了展板和多张宣传海报来对此次活动进行宣传。在活动的筹备过程中，我部分别从演员的挑选，剧本的采集和紧张的排练这几个方面进行准备。在“阳光心理舞台”活动结束后，我部为了宣传“全国大学生心理健康月”，又开展了一系列以心理健康为主题的活动。为了让同学们能进一步了解自己的内心世界，我们举办了第六届“我爱我”心理健康征文活动，通过此次活动，使同学们能保持一种积极向上的的心态去面对种种困难。为了使活动开展得更加丰富多彩，我们同时也参与了由其他学院举办的“心灵美文朗诵比赛”活动和“心理健康漫画比赛”活动。在这多次活动中，我部在部长和相关指导老师的带领下，经过不断的努力，都取得了令人欣慰的成绩。

六月份，我部的工作将逐渐进入尾声。为了使这学期的工作有一个圆满的结尾，我部门分别举办了“心话实说”活动、以“感恩”为主题的班会、心理美文朗诵比赛、颁奖晚会等一系列心理健康宣传月的活动。“心话实说”活动是分别以“感恩父母”、“感恩老师”和“感恩朋友”这三个方面为主题来开展的。通过此次活动，使得同学们能够常常保持一种“感恩的心”来看待每一件事。为了让此次以“感恩”为主题的“心理访谈”活动能够有更好的宣传效果，我部门又开展了一次以“感恩”为主题的班会，这次班会的开展，使得同学们的心里深深埋下了“感恩的种子”，使他们真正地懂得了“感恩”的含义。

以上便是我部门本学期的工作总结。总体来说，每次所举办的活动都得到了预期的效果，各项比赛大多数都得到了令人满意的成绩。但是，在这种种的成功背后，同时也有一些不足的地方，在某些活动进行组织排练的时候，多多少少都含有一些不好的“插曲”。比如演员们不按时到场排练和排练过程中演员们情绪的反常等等。这些都是我部今后工作所需要注意的地方，同时这对我们自身的组织能力又有了更高的要求。我部定会努力完善工作，使我部能在下半年的工作中更上一层楼。

黄石理工学院

学生会心理健康部

20xx年x月x日

 

第二篇：20xx年上半年心理健康教育工作总结

20xx年上半年运输管理系心理健康教育工作总结

学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高其心理健康水平的教育活动。由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的。本学期心理健康教育着重从以下几个方面进行，现总结如下：

1、心理辅导研讨课

心理健康教育这门学科既没有教材，也不考试，要让本学科对学生有很强的吸引力并在课堂上解决自己的问题，不仅在选材上注重实效性，在教学形式设计方面更需要多样性。目前学校虽还没开设本学科，在政教处的支持下，心理健康中心举办两次心理辅导课研讨会议，旨在通过课堂教学的研讨，让课堂更能符合学生心理需求，让课堂更有实效性。共有陈伟、包小素、陈宣明、陈亦忠、杨李敏、傅广祣、郑蓓蓓7位教师参加公开研讨，近100人次教师参与听课和评课活动。通过两次的公开研讨，浓厚了我校心理课的教研氛围，推动我校心理健康教育的进一步深入。

2、个别辅导

本学期实施心理咨询预约制度，采用心理委员预约和直接预约（专职心理教师和每日中午12:50至13:30由心理委员咨询室坐班）相结合，由心理专职教师负责联络心理辅导员，商议咨询时间和地点等等情况。咨询效果良好，来访人数明显增多，本学期累计接受100多个案。从跟踪回访了解到，咨询后的学生在学习生活等各方面都有比较好的状态和表现，这或多或少也给“心理咨询教师”带来些许欣慰和信心。

就目前心理咨询现状，学生的心理困惑主要表现如下方面：交往适应、学习困难、考试焦虑、情感挫折、亲子矛盾等。其中学习问题、交往问题、情感问

题所占比重最大。主要体现在高一以适应性问题为主，高二以交往问题为主、高三以考试焦虑与学业困惑为主。

（一）学习问题

围绕着学习产生的问题占学生心理问题的主要部分，有两种现象：1、恐惧：目前学校课业任务非常的繁重，部分学科的训练时间较多，使得学生被老师牵着鼻子走，同时竞争依然激烈，父母的期望值始终过高，使得学生精神压力越来越大。 2、厌学：厌学是目前学生学习活动中比较突出的问题，尤其是学习差的同学，这非常值得关注和思考。

（二）人际关系问题----学生中反映最多的问题之一，主要包括：

1、与教师的关系问题，主要集中在由于教师对学生的不理解。过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困惑和烦恼。

2、与同学的关系问题。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。

3、与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和谐，使学生造成的心灵伤害。

归纳以上种种问题可以总结出我校学生常见的心理：

1．依赖心理 ：当前，独生子女学生越来越多，日益成为在校生的主体。他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，好比温室里的花朵，缺少独立意识，什么事情都要依赖家长。

2．自负心理 ：主要是由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，认识不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”。他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。

3．自私狭隘心理：表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，具有较强的报复心理。

4．自卑心理：自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响，特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。

5．抑郁心理：抑郁心理是中学生较常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。处于抑郁情绪状态下的中学生，经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学、老师和家长倾诉。

6、孤僻心理：主要表现是喜欢独处，实属单飞的雁，不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。

7．焦虑异常心理：焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态。当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时，通常都会产生焦虑反应，这种焦虑反应是带有普遍性的正常的适应性反应。然而，焦虑的程度过于严重时，就变成了惧怕，人的主观感觉就变得紧张不安，易产生不愉快预感。

8、恐惧心理：是指对某种特定对象或境遇产生了强烈、非理性的害怕。而实际上这类引起害怕的对象或境遇，一般并不导致危险或威胁。对某一特定事物或现象的特殊害怕，是中学生最为普遍的恐惧心理。

9．易怒心理：所谓易怒就是指容易冲动、急躁，爱发脾气，喜怒无常，报复性强，常有干危险、愚蠢事的冲动，事后冷静下来又后悔。

10、厌学心理：目前中学生学习负担过重，学习的心理压力越来越大，面对升学难，就业难，出路窄的现象，深感前途渺茫，为此，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振，失眠，神经衰弱，记忆力下降，思维迟缓，害怕考试等等。

11．嫉妒心理：这是一种恐惧或担心他人优于自己的心理状态。这种心态重点中学的学生尤为明显。

12.猜疑强迫心理：表现是遇事多疑、疑心太重。这类同学不能与同学正常交往、和睦相处，久而久之，造成情绪上的不稳定，意志消沉，缺乏自尊自信等。

特别是高一新生我们认为要进一步做好适应性心理调试，建议在军训和预备教育时要加强新生的适应性教育，尤其是做好学生对自我的认同感、归属感教育；还有人际交往、学习方法的教育等预防性的教育。

同时我们也发现了一些来自师源性的心理问题，如过重的学业负担让学生产生厌学，教师的冷漠使得学生找不到归宿感导致成绩急剧下降，还有教师的管理模式也给班级学生带了较大的影响等等，这些再次提醒我们要关注教师的自身素质和心理问题，建设一支高素质的教师团队势在必求。

3、心理委员互助团队的运作

心理委员互助团队作为我校心理健康教育的学生阵营地，在宣传和普及心理知识方面起着重要作用。每周定期在社成员间开展交流、互动，定期参加心理委员培训，提升助人自助的能力和技巧。本学期除了日常的活动以外，还开展了一次大型的心理联谊活动，与龙港高级中学的联谊取得了成功，获得了校内外的好评。

4、举办“5.25我爱我”心理健康教育活动周

在心理活动课研讨会、心灵电影、心理测试、心理户外拓展等一系列活动中，全校师生同心协力，共同享受“心理”的阳光和雨露。

5、开展了心理健康讲座

本学期特邀王国权励志演讲团首席演讲师、青年励志演说家、国家心理咨询师李孝杜先生来校作高考砺志演讲，还有郑红玉老师为高三同学做考前调适的心理讲座等。

6、迎市一级心理辅导站评估工作

我们从4月份开始筹备心理辅导站的评估工作，主要在以下几方面加强： ①建设完备舒适的教育场所。300平方米全新的心理健康中心投入使用，增设两个咨询室和小团体辅导室、情感宣泄室和心理辅导专用教室，并定期购置图书和杂志。

②规范的日常心理辅导工作，将个案辅导、个案心理主题沙龙和同伴辅导三个方面特色化。

③多渠道宣传和普及心理健康知识。充分利用各种宣传媒体，校刊、宣传栏、专题讲座和主题班会等途径，本学期增设校园心灵之约广播，心理期刊“憩心园”，和心理委员心理健康知识普及课等途径广泛宣传心理健康知识。

④逐步完善学生心理健康档案与干预机制。每学年组建高一新生心理档案，并分年段对全校学生进行心理测试，分析学生的心理健康状况，并逐步完善各年级学生的心理档案，建立心理辅导转介机制和心理危机预防与干预机制。

虽然经过各方的努力，我校的心理健康教育取得了一定成效，但仍然存在着问题和不足需要改进，比如：

管理层面

1、我校的心理健康教育在教育教学中产生一定的影响，但各部门之间还缺乏统合和协调，主要体现在思想认识不到位，团队协作不够，所以需要加大整合力度，提高合作意识，实现全盘皆赢。

2、心理健康教育不是孤立在教育教学活动之外，而是渗透在学校教育教学的活动之中。所以要真正起到辐射作用，心理健康教育的系统性和规划性还有待提高。

3、学校对心理健康教育比较重视，但还处于“小打小闹”，需要打造一支学校心理健康教育团队力量，还需要政策上的倾斜，吸引更广大的教师加盟，这也是教师自我心理成长的需要和专业成长的需要。

4、以科研为引领，快速提升我校的心理健康教育现状和学校的快速发展。 操作层面

1、个案记录不够详尽，理论性还应加强。对个别学生跟踪辅导的力度不够，需要加强对问题学生的积极监控。

2、心理委员互助团队的运作还需做进一步的深入研究。

3、虽有教师心理沙龙，但也主要是面对学生的问题，对教师的心理辅导这方面一直是比较空白，也无力顾及。

4、在发展性教育方面做得很少，更多的是在解决问题。对学生的心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的，对大多数学生来说，他们需要的是心理发展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因此，需要依托心理课、系统讲座、学科教育等途径对全体学生进行系统的教育，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，减少学生的不良情绪、不良行为，培养他们的自我调节能力。