初三毕业班“六化教学”复习课展示活动总结会

按照学校的工作计划，从3月x日---3月x日，历时两周的时（20xx.3）

间，复习课展示活动结束了，可以说这次活动开展的很有必要，无论是讲课教师还是听课教师，都有不同程度的收获，特别是讲课教师，每位教师都十分重视此项活动，精心准备，积极参加。可以说，每位教师的课讲的都很精彩，这和各位教师的精心准备分不开的，是大家努力的结果。为了大家能在今后的教学实践中相互借鉴好的教学经验，进一步反思自己的教学行为和复习策略，今天，我们就这次活动召开初三教师复习课展示活动总结会，希望大家能够从听课过程中看到的亮点、好的教学环节和片段、听课中的启示和感悟以及发现的问题和教学建议等等，积极真诚的进行发言。

这次讲课的特点：

1. 在心理上重视。本着对自己负责、对学校负责、对学生负责的原

则。精心设计每一个教学环节，通过复习研讨课，展示了各位教师的教学风格和教学水平。

2. 对媒体的使用，这次研讨课活动我们欣喜的看到各位教师有了很

大的进步和提高。这和我们平时的有效利用是分不开的。多媒体的使用优化了课堂教学。如；漆艳华老师的课，运用多媒体课件，精心设计的每一个教学环节，由识别图形到作图，由平移到旋转，由浅入深，有递进、有升华。引导学生边思考边进行总结答题的规律和方法，并进行变式训练，精选习题与中考考点紧密衔接，

精讲多练，优化了课堂教学，课堂教学效果好。刘艳侠老师的课，能有效的利用多媒体课件增大课堂的容量，有效的训练学生识别，图形，解题，并引导学生积极思考，教师能精心选题与中考紧密相连，通过解决有联系又有区别的两道题，教师引导学生做此题的其它方法进行变式训练，教师能熟练运用多媒体，用彩色部分画出的黄色的角进行比较，让学生能清晰识图。知识应用注重基础，又有拓展延伸，讲练结合，效果好。

3. 注意运用了“六化教学”课堂模式，如目标的出示，教学中目标的落实以及对目标的检测；课的定位围绕重难点展开，课容量大，有梯度。如：汪冰老师的课，学生通过掌握图表、漫画题答题的方法，引导学生找到答题规律，进一步明确图表题中考考什么？漫画题中考的考点是什么？引导学生有针对性的做题。使学生能学以致用，注重了学法指导，可操作性强。学习目标落实到位。如：周凤云老师的课，针对学习目标，教师提出问题让学生有针对性的进行总结。教师点拨到位，学生的积极参与，教师给学生记忆的时间然后进行检测并让学生自评，教师及时给予纠正和评价。通过让学生读、背、并进行检测，为学生学习掌握本课内容扫清了障碍，夯实了基础。教学内容层次清晰，有效的落实了本节课的学习目标，教学效果好。

4. 板书的精心设计，教学中教师正确引导学生积极思考，积极参与课堂活动。如胡海波老师的课，课容量很大，但板书设计有条理，思路清晰，边讲边练边板书边检测，引导学生分析理解、小结、

归纳所学的内容，注重学生掌握的情况，并及时给予学生鼓励性的评价。高效的落实课堂的每一个教学环节，学生积极参与，教学环节层次清晰，讲练结合，教学效果好。

5. 教师们在讲课中使用不同呈现形式的双基训练；贯穿于教学各个环节中各种方式的反馈和检测；如陈安玲老师的课，注重双基，有针对性的提出问题，让学生积极思考并能准确的回答问题，由浅入深，进行变式训练，拓展延伸。教师点拨恰到好处，语言精练，启发学生运用不同的方法去分析问题解决问题。讲练结合，教学效果好。

6. 教师评价的语言的运用，情感的投入，特别是个别教师的评价方式有了很大进步。教师有亲和力，充分调动学生的学习积极性，学生积极参与课堂活动，学生活动面广，充分体现学生的主体作用，教师指令清晰，可操作性强。如：秦海光老师的课，面向全体学生，注意到对不同层次学生的提高，并对回答的学生运用激励性评价语言，鼓励学生，并善于启发学生积极思考问题，和学生有眼神的交流、心灵的沟通，并注重学生答题的语言规范性及答题技巧的训练。教师点拨到位，举例准确，注意与中考考点的衔接，对学生掌握知识的检测到位，有针对性，教学效果好。

7. 教师注重对学生所学知识的小结归纳，以及学习方法的指导，省时高效，课堂教学效果好。如；刘国荣老师的课和刘海军老师的课，她们复习的共同特点是语法专项训练。反意疑问句的专项训练和被动语态的专项训练。复习中重视学生对所学知识的总结和

归纳，由基础题到拓展题，由一般到特殊，由注重中考考点到易错点、难点。高效的运用多媒体课件增大了课容量与中考考点紧密衔接，学生学以致用，教师复习中例句的选择很有代表性，是中考的考点也是易错点，针对性强，有效落实教学目标，教学效果很好。

存在的不足;

1. 教师点拨到位，知识拓展很全面，但总结的规律性的方法应让学生记住、背会再进行有针对性的训练，教学效果会更好，加强学法指导。

2. 加强对边缘生的关注，课堂提问的问题应分层次，有梯度，让不同层次的学生得到进步，应该有针对性。

3. 课堂复习时间很紧张，课堂教学中有的知识教师讲解过多，学生活动少，应培养学生积极思考及动笔的习惯。加强笔头过关的能力，并加强学生的规范书写指导。

4. 课后作业应当堂有布置，学生明确课下复习的内容。

 

第二篇：青年教师优秀课展示活动总结

为认真贯彻执行省教育厅减负增效、规范办学的要求，积极推进学校“教

育教学规范月”活动，促进青年教师的快速健康成长，学校决定由督导室牵头，各年级、各

处室协办，于九月份举行青年教师优质课展示活动。现将本次活动情况总结如下：

一、组织

9月x日，学校成立了由朱校长总负责、张书记总督查的活动领导小组，

由杨华文主任、汤玉璋主任具体负责，在上学年五、六月份初赛的基础上，征求各方面意见，

确定了姜娟娟、刘吉利、朱正明、方

云、梁 波 、朱海燕、苗 茜、邹 松、迟庆平、沈 娟、柴兆军、詹 澜、

杨庆峰、姜振君、张永梅、王展妮、赵 霞、吕海霞、相

根等开课教师。这些老师都是近年来我校涌现出来的比较优秀的青年教

师，他们具备了一定的业务水平和教学基本功，对其他青年教师的成长有较强的引领和示范

作用，同时让其他青年教师有一定的认同感和亲和力。10日晚7点，我们专门召开了开课

老师会议，对开课提出了具体要求。

二、开课

第3周，展示活动正式开始，各位开课老师进行了认真准备，刘吉利、

朱海燕、张永梅、苗茜等开课教师虚心向老教师请教，备课精心，上课精彩，大部分课堪称

精品。既遵循“诱思探究”理论，又符合新课改要求，每个老师都拿出了自己的看家本领，

向课堂45分钟要质量。在课堂上，语文学科刘吉利老师一直鼓励学生去“悟”、去“练”，

学生的个性与学习智慧得到尽情展现。数学学科朱海燕、方云等老师针对学生实际，在学生

思维的最近发展区引入了几个学生很熟悉的基本函数图象，从直观入手，从具体开始，让学

生通过观察、归纳，从感性到理性地概括出函数的奇偶性的定义，由浅入深，循循善诱。英

语学科苗茜老师教态自然亲切，语言富有感染力。文章处理环环相扣，由易到难，条理清晰。

迟庆平老师问题设计合理，学习目标明确，让学生心中有数。邹松老师以学生表演剧本的方

式授课，把主动权交给学生，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生自主合作的学习能力。

物理学科沈娟和柴兆军等老师都能注重实验探究，在师生的共同讨论之中，逐步对现象进行

分析，深入到问题的本质。化学学科詹澜老师通过精巧的设计把纯理论知识讲得生动活泼，

让学生有耳目一新的感觉。多媒体课件的不断呈现，使文字描述变成了可观、可感的直观体

验。既活跃了课堂，又加深了学生的理解。生物学科杨庆峰老师很善于从生活中搜集与课题

有关的资料，如用常州的麻疹事例引入新课，生动形象，以此来调动学生的积极性。历史学

科赵霞老师不是把教材的知识照搬给学生，而是把明朝的内阁与以前的宰相制度相比较，既

和学生一起复习了旧知识，又培养了学生的迁移能力。同时又拓展延伸，把明朝的内阁与英

国的内阁制度对比，开阔了学生的眼界。政治学科张永梅老师结合网络对本单元的考点做了

详细的解读，条理非常清晰，按照“是什么，为什么，怎么办”的思路帮助学生建构微型知

识框架。在授课过程中即讲即练，即讲即背，即背即查，非常实用有效，同时导学案的使用

与课堂的结合非常好，并指导学生答题方法和记忆方法。整堂课给人的感觉是内容多而不乱，

环环相扣，有条不紊。地理学科吕海霞老师讲解透彻，分析到位，而且非常严谨。因为整堂

课主要是综合分析，难度较大，但教者对于长江流域可持续发展的自然条件、社会经济条件

分析，长江流域农业发展条件都按高考要求进行分析，让学生培养规范意识。

当然即使是优秀青年教师，处于不断成长、不断发展的阶段，也有一些

差强人意的地方，需要进一步完善。比如普遍存在的问题，即使是新教师也有的“老问题”，

就是老师讲得多，学生活动少。问题提得多，学生探究少。看来课堂的大部分时间交给学生，

真需要一场革命才行，我们的老师还仍然放不开手脚。

三、听课：

这次活动虽不怎么轰轰烈烈，却也井然有序地进行，朱校长、张书记等

领导深入课堂，给青年教师以指导。一些老教师也积极主动地参与听课，给青年教师以帮助。

英语等教研组将本次活动与教研组活动紧密结合起来，相得益彰。督导室一班人和李学斌、

陆钰主任认真组织听评课活动，严格考勤。我们欣喜地发现，我们的青年教师听课都非常认

真，认真记录，认真点评。我们有理由相信，安宜高中的明天一定会更加美好。

四、评课

各位青年教师听课后，大多数都进行了认真点评，我们一共收到了83

篇电子点评稿。统计如下：语文17，数学5，英语28，物理4，化学6，生物3，历史8，

政治7，地理5。从数量上来看，除数学组外，其他组都按要求完成了任务。从质量上来看，

绝大部分的点评稿都有较高的质量。他们都把这次活动当成了一次很好的学习机会，总结下

来有下列特点：

1

大部分老师态度谦逊，虚心向开课老师学习。任许瑶老师认为从姜娟娟

老师的课中学到了很多东西，郝翠玲老师说“不是第一次听刘吉利老师的课了，但每次听她

的课，我总觉得自己收获不少。”吴素霞老师认为听朱正明老师的课“态度虔诚、受益匪浅”。

迟庆平老师不仅自己认真上课，还积极主动地参加听课、并认真点评，她认为“我最大的想

法就是全方位武装自己，向以上两位教师（苗茜、邹松老师）学习，让自己也能上出精彩的

英语阅读课。”卞明巧老师认为詹澜老师的课“目标达成比较高，对我的鞭策很大”。赵琳老

师觉得“听完课后，收获很大，希望以后能更多地开展听、评课活动，使大家共同提高”。

王展妮老师认为赵霞老的师课“总是那么精彩，让我受益匪浅”，王玲老师认为“有很多地

方值得我借鉴学习。我会在以后的工作中，努力提高自己的工作水平，向其他老师学习”。

吕海霞老师认为这次活动对她感触很深，“在今后的工作中我要注重自己各方面的修炼，多

问、多学、多思考、多研究、多积累，争取使自己的教学取得更好的成绩。”华国春老师“希

望学校能多安排类似的展示课，让我们年轻的教师能不断学习。同时建议学校应多给我们年

轻教师机会，在我们年轻教师不断努力工作的同时，且取得了很优秀的教学实绩的基础上，

给我们年轻教师展示自我的舞台”。

2、很多老师都能对所听课进行正确分析，既肯定展示课的成功方面，

又指出所存在的问题。特别是我们一些年青教师非常有勇气，能大胆指出展示课中的不足，

这是非常难能可贵的，对自己、对其他青年教师的成长都很有好处。沃玲玲老师认为刘吉利

老师的课非常精彩，但忽视了学生个体的发展。赵杰老师认为几位数学老师的课都很严谨，

但学生的主体地位还需进一步发挥。李建玲老师认为英语课“在细节阅读中，边听磁带边做

题，不是很妥当。”

王先府老师认为物理课“在如何帮助学生更深刻地理解重力加速度，如

何更有效地培养学生的创新精神、独立思考能力等方面，仍需要更深入的探索”。张文玲老

师认为所听生物课“知识点很多，有的内容如免疫系统的组成分析的太多，可以直接让学生

记忆”。

赵霞老师认为所听历史课“设计的随堂练习与所学知识不够衔接”。刘

晶老师认为所听历史课“老师讲的过多，一些学生想说能说的地方，没有利用起来”。这些

评价非常中肯，又非常有价值。

3、当然本次点评稿中也出现了一些不理想的地方，有3位语文老师、2

位数学老师、2位英语老师、2位物理老师的点评基本雷同，甚至完全一样。特别是有1位

历史老师是从网上下载的，开课时间、开课老师都与实际不符，甚至还有网站的痕迹。这就

不太好了，本身这次活动是学校为青年教师成长搭建的一个成长平台，却不好好抓住机会，

何况你还是一位刚刚引进的老师。

虽然这次活动在许多方面还需要完善，但总的看来还是比较成功的。 汤玉璋