高二(下)3月月考英语学科分析总结

一. 本次月考基本情况

1. 班级英语学科成绩情况

本学期我所任教的班级是文科普通班1222班，本次月考平均分为94.28分，年级排名第10名，同类班级排名第一名。最高分128.5分，优秀率为10%，及格率为67.14%，低分数为4人。

2.月考英语试题分析

本次月考试题的范围主要涉及英语 Book7 Unit1至Unit3重点词汇用法和重点语法。依据新课程标准和高考的出题模式，全卷试题难度合理，单选题能够突出单元重点内容，从考试结果看，将对今后的教学起到良好的导向作用。

从数据上看，听力和完形填空专项普遍得分不高，这就反映出学生理解分析概括能力缺乏。

二．存在问题

从各项统计数据来看，相当部分同学在老师的指导下经过努力，已经能够取得满意的成绩，尤其是新题型7选5；忧的是从实质上看由于本次试题的题量较大，许多学生并没有像老师想象的那样获得高分，说明学生基础知识不扎实，平时训练不足。纵观这次考试，不足之处主要表现在：

1. 学生基本功仍需加强

卷面不整洁，短文改错欠规范，作文书写不流畅。

2. 学生的篇章阅读能力欠缺

学生阅读文章时，过分关注细节，不会从整体上把握一篇文章的结构，揣摩作者的写作意图，更无从概括文章的主旨大意，不会把词放进句子，把句子放进语境中进行分析，而这些种种“不会”直接导致学生在完形填空和阅读理解两个大题型上失分较多。

3.对学生的学习方法的指导及学习习惯的培养还不到位

有一部分学生其他科目成绩不错，但是英语成绩总是不理想，我想这应该是缺乏正确的英语学习方法的指导及长期养成的不良英语学习习惯造成的。

4. 对学生基础知识掌握的情况反馈不够及时

对基础知识的检查力度不够且检查之后反馈不及时，没有及时找学生了解情况。有的学生多次听写单词以及英语写作不理想，但我却一直没有找他（她）谈话，主要还是对基础知识重视不够。

三、改进措施

1. 作为任课教师，努力减少本班与其它班级的差距。

2. 继续抓基础，抓落实，并且把结果及时反馈给学生，和学生一起找出解决的办法。

3. 关注学生平时学习状态，及时提醒。发现问题、解决问题。

4. 课后，注意作业和练习的反馈，把关每位同学的作业情况。

5. 加强阅读教学和阅读训练。在英语备考中，有这样一句话“得阅读者，得天下”足可见阅读的重要性。指导学生了解阅读题型，教会学生阅读技巧，督促学生扩大阅读量，包括课内和课外。

 

第二篇：高三级第二次月考英语学科总结

一、试题特点及模式

1、试题的难易程度：属于中等偏易。单项选择题以近期复习的各模块主要语法和语言知识为主。其它各客观题型以近几年各省新课标卷的模拟题为主，写作是一道模拟训练题，所以总体题型常规题型居多，注重考察学生通过具体语境综合运用语言的能力。

2、试题比例分配：7（基础题）：2（综合题）：1（能力题）

3、题型：选择题（115分）、短文改错（10分）、书面表达（25分）题型符合目前新课标卷的考题形式。

1. 基础知识掌握不清楚。表现为时态概念混淆，词汇词义不清晰，作文中基本写作句式不会运用。

2. 基本解题能力欠缺。表现为不会审题、不会从语境出发，利用语境来推断题目的针对性而后对题目做出深度的思考和把握。做题粗心、不注意细节、不

会应用已知知识解决具体的问题，阅读理解思维能力差，不会区别对待重要

信息和次要信息。

3. 做题的切入点找不准，做题思路混乱、甚至思路错误，例如完形填空题从第三空开始的文意转折，大多数学生不能正确判断文章思路，因而出现连锁性

的错误，导致失分严重。

4. 做题方法不规范，主要问题存在于改错题中，多数学生改错方法不规范。

5. 写作功底相当匮乏，汉语是思维的句子太多。对英语基本的句式句法未能形成语感，表达时不顾句子是否正确，只是一味地进行单词意义上的累积。

四、教学得失

1. 复习过程中在容量和进度以及学生的获取方面还没能做到时间的权衡划分，以至于学生很难做到温故而知新。

2. 对学生的平时督促、检查力度不够。这样使得一部分学习习惯差、学习主动性不够的学生，形成懒惰的思想，刻苦钻研的精神不够，从而开始出现厌学、

弃学的情绪。

3. 由于学科特点，对一部分基础差但现在努力想要学好英语的学生的辅导效果不明显。

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五、今后的应对措施

1. 加强学生基础句式句法的累积和夯实。加强检查督促的力度，力争基本词汇短语识记过关。

2. 关注学生平时解题的规范性、平时练习中注重渗透做题基本技巧、基本方法和相关典型题目的解题思路。

3. 提高课堂教学效率，确定复习重点、高考的热点、精讲精练，同时加强课后的辅导、督促力度。

4. 注重听说读写综合技能的交融性，加强对学生基本语言语感及素养的培养。

5. 确定前瞻性的辅导对象，努力从多方面，多角度帮扶有信心，有行动的近线生、弱科生，加大对有能力，有潜力，不努力的近线生的督促力度，给他们下达具体的复习任务、明确检查时间等。

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