“课程建设与教学改革”发展规划

一、改革课程体系，整合课程内容

以“产”为方向，以“学”为目标，二者有机结合，融为一体。在理论教学上以“必需、够用”为原则，注重实践教学并全面实施素质教育，强调培养能够运用多种知识和技能来解决社会实际问题的生产、管理第一线的高技能人才。专业课教学注重加强针对性和实用性，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，拓宽课程实践空间。部分实训课程单独设置，部分根据课程模块进行实训，做到理论与实际相联系，讲授与操作相结合。实践教学又分为课后技能训练、阶段认识实习和毕业实习三种形式，这种模式把专业课模块中的专业职业知识课、职业技术课以及技能培养融为了一体。

二、丰富教学内容

由于教材反映的是编写时本学科的发展水平，一定时间后，难免有陈旧感。教师广泛阅读本专业的专著、学科杂志、教材新版本等资料，了解本学科专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充，用最新的技术成果和内容更新和充实教学内容，拓宽知识视野，使学生感到有新意。另外还可以引入身边的科研成果，使教学内容更贴近生活，贴近实际，通过鼓励学生参与实践来提高他们的成就感，融教于做。

三、发展引导型教学模式

进入新的世纪，高校教育更加注重学生素质和能力的提高，我们的培养目标已经不再单一地定位为专业人才，而是更加强调能力、素质和知识的协调发展，所以在教学工作中，不能再只是进行表层的知识灌输和简单的说教，更加要注重培养学生的学习能力和创新能力，多开展实践教学，引导学生在实践中发现问题、分析问题及解决问题。 当然在开展实践教学的过程中最关键的是要激发学生对实践的兴趣，我们可以从以下几个方面入手：

1.修改教学计划提高灵活性

传统的教学计划是一成不变的，这严重制约了教学的灵活性。为了更好地发挥引导型教学模式的优越性，教学计划要与时俱进。教师的教学不再被教科书约束，教师可根据专业课程的性质，及当前的发展和应用情况来设置和修改教学的主要内容及进度。

2.改革教学方法建立新型的教学模式

（1）教师“引导型”教学与学生“参与式”学习相结合。我们可以采用课堂教学、实践教学、阶段性报告相结合的教学方式。在每次课堂教学之前，教师将本次课程的学习任务及相关资料发布到 网络 上，学生可以以个体或小组的形式通过网络随时随地获取该课程的要求、相关资料及老师的指导等信息，使学生形成课前主动预习，养成自学的习惯;并根据教师的指导，搜索相关材料，培养主动学习，自我建构知识的能力。

（2）建立对话式的教学模式，帮助学生形成良好的表达能力。这里我们可以采用阶段性报告的教学形式，即教师对课程的每个关键问题设置阶段性报告，要求学生形成学习小组对问题进行分析、探讨，并形成书面报告，同时利用现代的媒体进行展示、陈述和讨论。通过阶段性报告激起学生的思考，并进一步鼓励学生相互提问，通过提问，学生不仅会回答问题，学会对答案提出疑问，同时提高学生的表达能力及团结协作的能力。

3.改革 教育 评价和 考试 制度，注重学生的学习过程和个体发展

新的评价方式要不同于传统的纸笔测验，表现为评价过程与教学过程统一。对学生课程学习成绩的考核，要综合一系列课业学习成绩，对课业的评价要贯穿于教学过程始终，通过对学生完成课业过程中各种表现的观察和判断，对学生学业进行整体评价，客观反映学生的实际操作能力和高层次思考能力。

四、不断提高教师的自身素质和修养

教师作为教学活动中的主导，除了教风、知识结构、师德方面的要求外，要增强引导型教学的专业知识。教师要充分地备课，吃透教材，这样才能提出有价值的向题，才能在重点讲授时旁征博引，深人浅出，妙语连珠，不仅满足学生的求知欲，而且激起学生对知识的憧憬。同时教师应具备多元、合理的知识结构，系统而全面地掌握在学科教学中的相关知识及最新发展，并对各种信息进行有效筛选，不断提高自身创新能力和实践探索能力，进而为教学、教育乃至自我教育服务。在与时俱进的同时，还要注重对中华民族传统文化和教育教学思想、精华的学习和理解，提高人文素养，使自己做一个“广博、雅致”的人。

湖南铁路科技职业技术学院 徐美清

 

第二篇：国家中长期教育改革和发展规划纲要学习活动总结

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习活动总结

20xx级教育技术1班

活动内容：

本班结合我们正在学习的远程教育，认真学习了《》中与远程教育、教育信息化相关的部分，并在网络上展开了激烈的讨论。

活动形式：

以网上讨论的形式为主

活动时间：

20xx年x月x日~20xx年x月x日

活动目的：

通过讨论同学们能够学以致用，并且能了解教育的最新发展动向。

活动参与者：

教育技术学院07级1班本科生

活动总结：

《纲要》中与远程教育相关的部分摘录

第八章 继续教育

（二十五）构建灵活开放的终身教育体系。大力发展教育培训服务，统筹扩大继续教育资源。鼓励学校、科研院所、企业等相关组织开展继续教育。加强城乡社区教育机构和网络建设，开发社区教育资源。大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。 搭建终身学习“立交桥”。促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要。健全宽进严出的学习制度，办好开放大学，改革和完善高等教育自学考试制度。建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。

第九章 民族教育

（二十七）全面提高少数民族和民族地区教育发展水平。公共教育资源要向民族地区倾斜。中央财政加大对民族教育支持力度，民族地区各级政府按照事权划分增加投入。 促进民族地区各级各类教育协调发展。巩固提高民族地区普及义务教育成果，全面提高教育教学质量。支持边境县和民族自治地方贫困县学校标准化建设，加强民族地区寄宿制学

校建设。加快民族地区高中阶段教育发展。支持教育基础薄弱地区改扩建、新建一批高中阶段学校。大力发展民族地区职业教育。加大对民族地区中等职业教育的支持力度。积极发展民族地区高等教育。支持民族院校加强学科和人才队伍建设，提高办学质量和管理水平。进一步办好高校民族预科班。加大对人口较少民族教育事业的扶持力度。

大力推进双语教学。全面开设汉语文课程，推广国家通用语言文字。尊重和保障少数民族使用本民族语文接受教育的权利。重视加强学前双语教育。国家对双语教学的师资培养培训、教学研究、教材开发和出版给予支持。

加强教育对口支援。认真组织和落实内地省、市对民族地区教育支援工作。办好在内地举办的少数民族班（学校）和面向民族地区的职业学校。加大对民族地区师资培养培训力度，提高教师的政治素质和业务素质。国家制定优惠政策，鼓励支持高等学校毕业生到民族地区基层任教。支持民族地区发展现代远程教育，扩大优质教育资源覆盖面。

第十九章 加快教育信息化进程

（六十）加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。

强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。

心得体会

1、 远程教育已经成为我国终身教育、继续教育实现的重要方式。随着整个社会的

终身学习的氛围的浓厚，在广大人民群众中，远程教育一定能够得到好的发展。

将远程教育放在继续教育、名族教育这两章也很明显的体现了远程教育的优势

所在，也是教育部对于如何发展远程教育的一些导向性的意见吧。

2、 在整个纲要中，一共有7个明确的“教育公平”的表述，促进教育公平的一种

方法就是远程教育，而且在报告的各处都有所体现。注重远程教育教学资源的

开发，尤其是中小学的教学资源，同样也体现了促进教育公平的思想。

3、 这里的远程教育主要针对的目标是成人教育，需要提供硬件以及资源，同时也

要具有多样性和灵活性。对于终身教育来讲，远程教育的作用是无可取代的。

可是目前人们对它的认识还不够，所以需要建设的不但有一些资源性的软件，而且还有基础作用的硬件。

4、 国家重视少数民族地区建设。但在将远程教育应用于少数民族地区时，因当学

习者的可能特征，结合当地的实际情况，远程教育的相关要素可能要有一定的变化，这样才能更好的为少数民族地区的人民服务。

5、 《纲要》中提到对“农远工程”的进一步开展，同时，也看到了“强化信息技术

应用”这一说法，我们很多地方的教师，信息技术素养还有待提高。这一点，也是我们教育技术应该努力的。

6、 一项技术的全面飞速发展变在于改技术何时运用到“工业化大生产中”。而教育

技术乃至整个教育行业的工业化的突破口便是远程教育了。目前教育不公平的问题引发了社会各界的广泛讨论与思考，经过目前的实践证明，远程教育对解决教育不公平这个问题可以提供很好地解决思路，如果能确保农村的孩子与城市的孩子上同样的精品课，做同样的测试题，应用同样的教学资源，那教育不公平也就自然不存在了。但要注意的是如何确保农村远程教育的开展，如果农村连基本的课桌都不齐全，连基本的老师也保证不了，如果农村孩子连吃饭都有问题，上不起学，如果远程教育的资金都被政府挪用等等，那何谈远程教育？所以窃以为我们应该围绕这这句话展开更加全面的讨论，讨论如何确保在农村能施行好远程教育，才是更为重要的。

7、 教育问题是长期形成的，要改革必然会产生阻力，一蹴而就似乎并不现实。需

要稳步推进。有宏伟的蓝图是好的，但是更多的都是些空话，不能结合中国的实际国情。其中《规划纲要》调研内容和重点问题中有十个重大专题、三十六个子课题，而其中对远程教育的涉及确甚少，由此可见国家对远程教育的发展前景并不看好，例如网络上讨论的很激烈的湖南大学的远程教育问题，还有同学亲身讲述的例子，能充分感觉到远程教育的弊端。所以发展远程教育的优势促进继续教育，民族教育还有很长的路要走。

8、 远程教育更多的是应用于优质教育资源共享。《规划纲要》的第二部分是发展

任务，论述了从学前教育到高等教育，从特殊教育到全民教育未来的主要任务，并且对民族教育明确提出了发展远程教育的要求。而同时可以看到，在第二十七条、第三十二条和六十条中都提出了“优质教育资源”，以及优秀教育资源共享、覆盖等词语。因此可以说，未来xx年内，大力发展远程教育，很大程度

上是要实现优质教育资源的共享，以此来提高少数民族以及偏远地区学生的教育水平，进而有可能改善教育不公平的状况。

9、 远程教育将有完善先进的设备支持。实现远程教育，设备是必不可少的一环。

规划纲要五十九条中明确提出了，要大力建设数字化教育基础设施，而且要对教育相关网络升级换代。同时，要加强农村学校的信息基础建设，这无疑为更好地实现远程教育提供了坚实有力的物质基础，使得远程教育的进一步开展有了强有力的后盾。

10、 远程教育是促进全民终身学习的重要方式。《规划纲要》中，对于继续教育也

明确提出了发展远程教育的要求，同时也提出了对于全民终身学习，提高全民素质的殷切希望。然而，全民终身学习并非只有继续教育这一个途径，还可以通过诸如自学、培训等其他方式。在《规划纲要》第六十七条中明确提出要建立终身学习网络和服务平台，而这主要就是靠远程教育来实现的。因此，可以预见到，未来的远程教育将在全民终身学习中大有可为。

11、 远程教育学历将有希望予以保证。在《规划纲要》第六十条中明确提出，要创

新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。也就是说，高质量的远程学历教育将成为一个发展点。同时，在第二十条中提出了即将提请人大修订有关教育、学位条例和终身学习等法律。可见，在未来xx年中，远程教育的学历将有可能会有更加明确的法律保障，从而进一步扩大远程教育的应用。

12、 拓宽教育和延伸教育，这也许就是远程教育存在的重要性，也是为什么中国目

前远程教育虽然存在诸多问题，却仍然需要大力推广的原因，因为要完成上述两个任务，远程教育是最好的途径。