包信中心校

英特尔未来教育项目应用实践总结

包信中心校是20xx年x月被息县教体局选为英特尔未来教育项目学校，同年x月下旬，学校选派骨干教师邹光耀到信阳市参加未来教育培训者培训。按照市、县有关安排，在20xx年x月至10月期间，组织开展了包信中心校部分教师的英特尔未来教育培训工作。我们于办了一个为期4天的“英特尔R未来教育”培训班，共培训了40名学科教师。在县教体局电教工作站的指导下，在主讲教师和全体学员的通力合作下，圆满地完成了培训任务并取得了良好的培训效果。从学校领导到学科教师，都很珍惜这次“英特尔未来教育”培训机会，从筹备工作到具体实施，都进行了周密的安排步署。现将有关工作情况总结如下：

1、精心组织开展我校英特尔未来教育培训工作。

在20xx年我校培训者邹光耀返校后，校长夏明月非常重视此项培训工作，召开了专项会议，精心选拔了40名业务能力强、乐于学习、接受新知识快的中青年教师参加培训。制定了培训期间的相关纪律要求。为了保证学习质量，要求教师利用星期天集中学习培训。参训教师结合工作实际，认真学习新知识，并尝试运用到教学当中，取得一定的积极效果。我校有40名的学科教师参加了培训，该项目培训，促使教师的专业化向深层次发展，使教师的“教”，学生的“学”都发生了极大的变化。经过“英特尔未来教育”培训的教师，无论是在更新教育教学理念上，还是在提高教育教学能力上，都有明显的发

展和提高。现在，随着信息技术硬件条件的改善，学科教师可以上网搜索网络信息；教师们都以电子教案的形式进行集体备课，在备课过程中，注重教学问题的设计；在课堂教学中，积极培养学生主动获取各种信息的能力从转变教学理念、教学方式和培训模式等方面入手，积极探索英特尔未来教育的教学模式、管理模式及其运行机制，完善质量保证体系，努力提高培训质量，成效明显。

A、通过培训，学科教师教育观念和教学理念发生了明显转变，教改意识增强，在学科教学活动中对信息技术运用能力也有很大提高。学科教师感到“英特尔未来教育”的理念和方法对改进教学很多帮助。

B、许多学员制作的单元教学计划在教学活动中得到较好地应用。 参加培训的学员，不仅受到英特尔未来教育先进教育思想的冲击，信息技术水平得到了很大提高，而且教学方法得到了改进。不少学员认为只有摆脱应试教育的羁绊，新的教育思想和教学方法才有可能真正得到贯彻。他们能自觉地将信息技术与学科教学进行有机结合，在教学中许多学科教师结合教学实际实施“以学生为中心”的互动式教学以及指导学生开展主动地探究性学习，方式十分活跃、新颖，他们所采取的以“英特尔未来教育”理念为指导的先进教学方法在培训过的学校产生了广泛的影响。

2、积极推动英特尔未来教育项目在教育教学中的实践与应用。

学校教务主任亲身参加了本次英特尔未来教育培训，对项目的开展的意义有较深刻的认识。英特尔未来教育培训时间短，但指导教师

把英特尔未来教育的理念带到自己的课堂上去，却需要更长的时间来完成。为此学校制定了相关的计划。首先组织教师根据工作性质和担任学科，自由结合成小组，选择在工作中着手要解决的一些常见问题，制定计划，动手操作，认真检查，分享交流。

许多教师根据培训所得，改进了教学方法，在课堂上从分发挥学生合作的效能，培养学生思辨能力，其中以下两方面转变较大：

A、行之有效的辅助技能

英特尔未来教育中辅助技能包括鼓励技巧、指导技巧、干预技巧、听说技巧、观察和监督技巧、提问技巧等。受训老师在培训中参与了角色扮演活动，所以对辅助技能的运用有了感同身受的认识，在实际的教学中运用较多，也是效果非常明显的一个转变。在英特尔未来教育成功技能课程中，教师的角色是助学者，90%的时间花费在辅助学生学习上，只有10%的时间用于直接教学。受训教师在实践中牢记这一点，从教学设计、听说技巧等方面改进自己的教学，学生参与学习的面更广了，而且有了探索的兴趣。王丽老师在教授数学课时，运用了部分辅助技能，她深有感触地说：“英特尔未来教育辅助技能教会了我如何提问，如何观察和听说，也教会了我如何鼓励学生。以前在教学中常用的命令式的语句都不见了，取而代之的是一些富有意义的、积极的话语。

B、任务驱动式学习

英特尔未来教育的培训方式与一般的教师培训相比，有一个最显著的特征，就是“任务驱动式学习”。学员的学习是一种基于任务和

项目的学习，整个培训过程就是让学员建立一个单元计划，并不断修改、补充、完善，最终获得一个可用于课堂教学的单元作品。培训过程，就是一个探究学习、交流学习、运用现代信息技术和资源学习的过程。在探究学习过程中，学员充分感受到获取知识的途径绝不仅是灌输，更重要的是学习者在同外界交互中构建。通过启动头脑风暴、结对共享、教法研讨等多种“参与式”的教学形式，让学习者就学习方式、学习内容、学习资源、技术与作品等方面主动参与交流，切磋和互助，实现真正意义上的资源共享。整个学习过程，受训者始终处于积极主动的地位，主讲教师一改传统教师的角色，成为学习的组织者、促进者，从而有效地激发了学员的学习兴趣和创造性。我校李梅、周莉等教师，能结合教学内容，合理地分配小组任务，促进了学生的学习，教学成果显著。周莉老师在总结时说：“任务驱动式的学习，区别于以前老师单调的说教和填鸭式的教学，充分调动了学生自身的积极性，也充分尊重了学生的积极能动性，教育效果就是不一样。”

英特尔未来教育是我校“信息化课改”的助推器。当教师们把英特尔未来教育理念应用到新课程改革实践中时，他们一下子找到了研究性学习、信息技术与学科教学整合的“切入点”， 使课堂教学游刃有余，教学质量不断提高。

英特尔未来教育的培训虽然短暂，依然结束，但它的推广仍是漫长而艰巨的，它的意义是深远的。我校在推广英特尔未来教育工作中，也遇到一些问题：

1、受培训者自身水平的限制，面向一线教师的培训未能达到预

期的效果。如对一些内容、观念的理。

2、少数受训教师受应试教育观念的影响，培训后，未能在教学实践中运用推广英特尔未来教育的理念。

3、农村小学受地理、物质条件的限制，接受新观念的机会较少，与别人交流的机会也相应减少，对英特尔未来教育的认识也不很到位等等。

尽管遇到了种种难题，英特尔未来教育的应用推广在我校已经展开，初步展现成效，相信在英特尔未来教育理念的引导下，我校的基础教育工作一定会取得骄人成绩。

包

信中心校

 

第二篇：20xx年隆阳区英特尔未来教育项目培训工作总结

保山市隆阳区20xx年“英特尔?未来教育”项目

培训工作总结

根据《云南省教育厅关于云南省英特尔?未来教育项目实施管理意见的通知》的精神，20xx年隆阳区承担了300名学科教师的培训任务，在隆阳区教育局统筹安排下，在隆阳区教师进修学校细心组织下我们顺利地完成了本年度培训任务。现将20xx年隆阳区“英特尔?未来教育”项目培训工作总结如下：

一、基本情况分析

为让更多的乡镇教师尽快了解、掌握“英特尔?未来教育”核心项目的理念、意义、方法、技术等，提高农村中小学教师信息素养，真正促进隆阳区新课程的深化改革。接到培训任务后，我们结合20xx年和20xx年的培训情况，认真分析隆阳区的实际情况，我们把V10核心课程培训分成三期，V7.2学科教师培训分成六期，20xx年x月至11月共完成了289名（小学教师150人，中学教师139人）培训任务。培训安排如下：

V7.2学科教师培训：

第一期 20xx年x月x日——25日33人

第二期 20xx年x月x日——26日33人

第三期 20xx年x月x日——17日34人

第四期 20xx年x月x日——26日33人

第五期 20xx年x月x日——14日34人

第六期 20xx年x月x日——14日33人

V10核心课程培训：

第一期 20xx年x月x日——31日33人

第二期 20xx年x月x日——9日33人

第三期 20xx年x月x日——17日34人

二、主要做法和成效

自从接到项目培训工作的通知后，隆阳区教育局领导就特别重视，多次督促教师进修学校积极开展此项工作，力争把工作做好、做实，并成立了领导小组，实行副局长任组长、区师训办主任主抓、进校校长和教导主任执行的管理体系，为英特尔未来教育项目的实施创造了良好的外部条件。

具体做法

1、明确目标。我们提出了明确的培训目标，即通过项目培训，提高参训学员的信息素养、计算机在课堂教学中的应用水平和信息技术与学科整合的能力。同时也明确提出隆阳区“英特尔未来教育”学科教师培训、教学应用两手抓，一手抓教师培训，一手抓教学应用，做到培训和教学互动，真正做到学以致用，发挥英特尔未来教育在教育教学中的神奇魅力。

2、创新模式

为使项目培训更贴近教师需要，我们还创新了培训模式，我们主要采取了“以校为本，团队奋进”的培训模式实施项目培训，即我们选派参加过省级培训的优秀主讲教师深入课堂讲课，要求进修学校的专职教师必须也参加培训，让参加培训后的合格教师为指导教师，参加培训者团队，加强管理和指导。事实证明，这种培训模式具有较强的实效性和可操作性，降低了参训难度，加大了管理和指导力度，提高了培训效果。

3、加强管理

⊙抓培训细节，实行分层（中、小学，城、乡校）培训和单独辅导相结合，保证学科教师能按照自己的能力充分小消化学习内容。如，对计算机基础好的与较差的教师实行班组搭配，并要求他们结对给予辅导或相互学习。

⊙抓校本资源，在培训过程中我们把参培教师有关的论文、学习心得、优秀作品收集起来，提供给下期学员学习参考。

⊙抓观念的培养。为了彻底转变参训学员的教学观念，我们要求参训学员必须写反思，写教学案例，好的文章推荐发表。

⊙抓材料的落实，每期培训都认真收集问卷调查、培训心得、考勤册、作品记录册、测评反馈表、作品集等，存档、备查。

⊙抓作品展示。每期培训结束参训学员都要进行作品展示，相互交流，取长补短。我们认为，作品展示是给学员提供分享成功和喜悦的机会。

培训成效:

20xx年隆阳区“英特尔?未来教育”项目培训共完成了培训作品289件，评出优秀作品27件，评选出优秀学员27名，评选出优秀主讲4个，评选出优秀论文（总结）27篇。通过主讲教师和参训学员的密切配合，完成了方案预定的各

项任务，每位教师完成一件融入了技术的单元教学设计，实现预期目标，培训收获是多方面的：

（1）、教师在学习中体验新的培训方法并感悟新的教学理念，教师的思想发生较大的变化。培训者是通过结对共享、教法研讨、讲授与操作、观看范例、作品展示、评价交流等多种新颖而富有特色的形式来引导教学，培训者真正成为学习的参与者、引导者、组织者、促进者，而参训学员则在培训者的引导下体验合作学习、探究学习的快乐，真正成为学习的主人。教学互动、资源共享、教学相长等新的理念让教师在学习中体验，在体验中把握，这种新的培训理念影响着教师的思想，影响着教师今后的教学行为。在单元作品设计的过程中要求教师换位思考，站在学生的角度进行设计，如学生演示文稿、学生网站的制作无论是用语还是内容都必须与学生的年龄相适合，以学生的身份创建。这本身就是一种以人为本思想的体现。对教师来说，如何将以人为本的理念贯彻在教学中，英特尔?未来教育给教师带来极大的启发。

（2）、教师学会了技术与课程整合的技能、单元计划包的设计，单元主题的设计需要信息技术的支持，而技术的应用增强了单元主题所要表达的效果，两者是相辅相成的。几乎单元计划中的每一个组件，都融入了技术的成分，在使用技术的过程中教师们已经学会了把技术应用于教学的技能。同时，教师应用信息技术的能力也得到提高。如：为了使所设计的单元计划资料充实，教师们学会了利用搜索引擎查找资料，为了制作学生网站，教师们学会了制作网页。为了制作学生演示文稿、教师支持材料教师们掌握了的使用，为了制作评价工具教师们使用的技术有了提高。

（3）、教师们学习的愿望更加强烈。该项目培训后，促使了教师们对自己学习方法的反思，一直以来，更多的老师最关心的是如何教的问题，忽视了如何学的问题。通过设计学生演示文稿和网站，教师们深深认识到，自己的知识已不够用，需要加强新知识的学习，有的教师已意识到现有知识已经落伍，不更新知识就跟不上时代发展的步伐，不断学习已成为教师们迫切的愿望。

（4）、为教师培训积累了经验。在开展其它教师培训课程中，英特尔?未来教育的培训理念、培训方式都可以加以借鉴，培训中的任务驱动、教法研讨、交流评价等方式都为开展其它教师培训提供参考。

三、问题与反思

1、基础设施不配套的问题。有些农村学校经济条件不好，基础设施不达标，阻碍了英特尔?未来教育项目的推广及实践。

2、培训后实践应用不够。培训过程中教师感叹的多，培训过后实践的少。究其原因，主要是教师对单元设计存在的问题未得到根本的解决，基本问题、单元问题和内容问题设计的把握，特别是结合教材进行设计，还存在困难与问题。其次是受升学考试、社会评价等大环境的影响，受课程教材的制约，教师往往担心课时不够用，想尝试而不敢去试。再次是项目应用耗费多，教师备课耗时、耗力、耗经费问题得不到学校的支持和资助，还有的地方是受学生没有学习设备等因素的限制等等。

3、宣传力度不够的问题 ，部分学校的教师和校长培训意识不强、观念落后的问题：

4、培训时间太紧（每期只7天），参训学员每天要投入近11个小时的学习时间。

四、20xx培训工作计划

20xx年隆阳区计划申请150名英特尔?未来教育项目V10核心课程培训任务，计划分5期完成；对20xx-20xx年培训的1199名学科教师进行追踪调查，组织课堂实践，总结经验，让英特尔未来教育的真正走进隆阳区中小学的课堂。

保山市隆阳区教师进修学校

20xx年x月x日