重庆市接龙中学校

张集勇

高三是学生家长最关注和重视的一年，是我作为教师心理压力最大的一年，教学难度和教学收获最多的一年。作为一位高三教师的我，面对高考，通过一年的努力的一点点体会：

1、注重基础注重主干知识——加强对于教材和大纲的理解。

尽管今年的重庆高考，在教材，大纲及考试大纲也未变化的情况下，作为物理的基本概念、基本规律和基本的物理思维仍是不变的，他们也是高考物理考察的重要内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考中要紧紧围绕物理大纲，不仅要熟记这些知识的内容，还要明确知识点之间的联系，能够形成知识网络，并且注重教学内容在大纲中的要求，不要做无用功。

2、研究题型，分类规划——注重教学方法。

对于高三这一年来说，一共有效的时间也就是8个月左右（如果除去自由复习的时间，教学中要教师讲解的时间还要少一点），如何备考，在有限的时间内让学生达到最好的状态，这是我们面临的最大问题。这样我们必须加强对高考题的研究，不只是仅仅会做更重要的是要不断的研究高考题考察的目的和考察方法，并且在教学中注重对于这些问题的讲法，如何让学生能够掌握这些问题。

高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。用翻新题进行训练,以求真懂,克服思维定势。学会解传统的基本题,以基础题训练或提炼方法,培养正确的解题习惯(一般程序:文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学解→物理判断)。学生要养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。提高从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型的能力。充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如流体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、磁悬浮列车等。

3、注意现代信息的收集和获取

作为一个信息时代，我们在这一年中会有大量的信息，比如高考之前的一些物理教研，教师

之间的交流，再有就是一些交流模拟测试题，当然在这些交流当中会有一些基本的共性的问题留下来。我们教师接下来就是要将这些信息应用到教学当中去。

再有就是种种生活的物理知识，比如航天问题，奥运问题等生活中的热点，在高考中往往将物理知识与实际生活相联系，是高考的必然趋势和热点（如今年高考物理的第23题考察的就是冰壶问题，将冰壶运动与物理中的动力学联系）。这也是物理学科的特点。一方面，学生要博览群书，尤其是科技类书籍，不断地获取新的信息，关心科技的发展与进步，多留意从各种媒体吸收信息，只有这样，才能做到“用时不恨少”。同时要关心实际问题，关注当代科学技术的成果和未来科学技术的发展趋势，如有关“嫦娥一号”的信息。但是，主要注意力还应该放在教材上，特别是教材上的那些基本概念、基本理论以及阅读材料，只要考生牢固地掌握了基本概念、基本理论和处理物理问题的基本方法，提高了综合运用能力，任何问题就不可怕了。

4、注重对于学法指导

通过高中两年对物理的学习，他们具有一定的物理学习能力，但是对于进入高三的复习阶段，学生面临的是内容多、时间短，并且各科老师都是进行知识归类，以单元（或章）为单位复习，时间为两节课时，再加上两节课测试，两节课讲评，每科加起来，已经超过一个星期的时间。科目多、知识点多，应用方法多样，要想在这么短的课堂教学活动时间内，就把这么多的内容消化，是很难的事。因此，学生的自学能力显得更为重要，怎样去学？已经成为学生的主要问题。下面是我对学生指导的几点做法。

（1）不要脱离教材，在复习的过程中很多人认为教材讲的问题太浅在考试中用不到，实际上教材是我们学习物理的基础，很多学生在面临选择题是总是模棱两可，就有学生对于教材中的概念的描述和解释不熟练造成的。

（2）对于学生的点拨，在学生面临问题的时候需要我们巡视和个别指导，在学生有问题的时候，刚开始总是就题论题，但是后来发现效果并不好，所以在高三的下学期开始有学生问题的时候，我总是先指出这个问题考查的那块知识，和学生共同分析考试的内容和考察的目的是甚么，还有那些类似的问题。

（3）加强对于学生的测试，真正检测学生对于知识点的掌握，不能光看学生的练习题和作业，更重要的是要对学生限制时间完成练习要求，不仅是检测学生的知识缺陷，也能够练习学生的做题速度，尤其在理综考试中，速度对于学生是很重要的，因为很多学生是作不完题的。

5、留给以后教学的一些建议

（1）一定要提前将近几年的高考题多做几遍，我们教师不止要会做高考题，更要能够将解

题的方法交给学生。这就要求我们不只对高考题要熟练还要能够明确高考题考察的目的，以及是通过什么方法考察的。比如今年高考题中的20题是电磁感应图象问题，就是变化磁场或者变化线圈来考察，实际上用的主要的楞次定律和法拉第电磁感应定律解题，我们要做的就是教给他们根据不同的情况如何去用。

（2）并且要多研究《物理大纲》和考纲。我们物理中研究的问题很多，但是高考考察的却不是所有的问题和所有的层次，给学生讲题的时候一定要把握好难度和考察范围，对于不考查的内容和超过难度的题最好少讲或者不讲。

（3）精讲多练。在教学中总是怕学生不理解，在课上讲的也是很多，但是实际上学生收获的并不是我们想象的那么多，很多时候我们可能在做重复的问题。所以在教学中要很好的利用好课堂的时间，每节课我们能够讲好3到4道题就不错了。

（4）一定要注重学生学习的规范性。在平时的教学中我们可能对于学生的规范性不是很重视，但是到了高三，尤其到了下学期有些学生在解题中出现的问题就是由于规范性不好，总是出问题，比如在受力分析中总是有些学生会多力或者漏力，主要就是学生在平时练习中想要节省时间，做的不规范导致的。再有就是计算题的做题要求，很多学生在平时总认为到考试时认真写就行了，但是实际上到真正的考试的时候，很多学生不是写的语言描述太多就是太少。

二00九年x月x日

 

第二篇：高三物理复习总结

高考物理研讨材料

前半期工作已经过去了，反思前半期的物理教学工作，值得总结的地方很多，下面就以下三方面谈一谈体会。

一、教学方面

高三教学过程是师生互动的过程，我们紧扣高考特点、学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计每一节课的每个环节，推动教学层层深入。

1、 认真分析和研究近两年的考试说明，研究近三年的高考试题。这样做的目的是使我们能够更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。

高中物理的核心是“力学与电学”，也是历年来高考的核心内容，其它内容需要考查的如热学、波动(包括振动)、光学、原子物理往往都是一道选择题，这些选择题只要扣住这几部分内容的要点，往往就能得分，所以在教学中对复习内容大胆的简化，突出针对性。

2、特别注意学生能力的培养

（1）、对物理概念规律的教学重在理解能力的培养。教学中通过各种形式的辨析使学生理解概念、规律的确切含义，适用条件，清楚认识其表达形式。

（2)、分析综合能力的培养。

①、提高学生受力分析能力。受力分析，尤其是较复杂过程的受力分析，是大多数学生的薄弱点，而正确的受力分析，准确画出受力分析图是正确解答物理问题的基础，所以每一道题的受力分析都很重视，让学生自动动手，认真画出受力分析图。

②、提高学生分析物理过程的能力。让学生清楚整个过程是由哪几个运动模型组成的，各个运动模型之间是通过什么手段进行转换的，弄清楚其中起重要作

用的因素及有关条件，清楚每一个过程满足什么规律，能量是否发生转换，机械能是否守恒，动量是否守恒等，弄清楚物体各个位置或重要瞬时的物理状态。

③、加强隐含条件和临界态分析能力的训练。复杂的物理问题，一般有四方面的难点，一是运动过程复杂，二是部分已知条件是以隐含形式给出，三是临界态对应的物理实质是什么，四是物理背景或不熟悉的科学名词产生的干扰。这其中隐含条件的挖掘，临界态的物理实质，学生尤其感到困难，所以平时多加强训练。

（3)、推理能力的培养。学生用概念或规律进行推理能力有待提高。推理不仅在计算题中有，选择题中绝大多数是考查学生对概念规律的理解及用概念和规律进行适当的推理的能力，所以平时注意用概念和规律进行推理能力的训练。

（4）、应用数学处理物理能力的训练，加强获取信息，处理信息能力的培养等。

3、注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。

4、适当重视对理论联系实际题目的分析和训练。

5、一些值得注意的细节。如：

①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都要及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。

②在备课时精心设计问题，提出的问题要有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。

③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原子三部分要强调学生看书。 ④进入第二轮复习，不完全以做各地区模拟题代替复习，适当进行了一些专题复习，注意知识、规律、方法总结，加强横向比较。

⑤重视实验复习。在第二轮复习则进行重点强化训练，强化仪表读数，测量工具的使用，数据处理等，电学的实验注意设计能力的培养，让记住几个典型例子，如半偏法。

⑥舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。

⑧批改卷子方面：注意统计各个题的错误率，有针对性的立即解决。

二、学法方面

对于如何使学生更好、效率更高的学习，在学法上给学生进行了一定的指1、指导学生养成科学的做题习惯。 如认真审题，正确画出受力分析图，运动过程图，找出隐含条件，分析临界条件，良好解题格式，一气呵成的做题习惯等。

2、指导学生及时总结，形成知识结构，归纳出概念规律之间的区别和联系。

3、指导学生不仅记住定理、定律的内容和公式，还要让学生记住典型的解题方法，似是而非、似非而是的例子，特别有用的二次结论，甚至三次结论，这样可以提高选择题的解题速度，甚至大题的解题速度。

4、要指导学生跳出题海，更有效地复习。跳出题海最有效的办法之一就是做完一道题后，进行讨论，不断变化物理模型，物理情景，把运动模型重新组合，求解不同角度设置的问题。

5、 在班里物色几位物理成绩较好的同学，起到“小老师”作用，从而形成良好的学习氛围。

三、情感教育方面

1、用自己的知识，独特的方法，及个人魅力感染学生，让学生佩服你，甚至使学生倾倒，这样才能做到亲其师信其道，让学生特别爱学。

2、通过情感交流营造一个民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性。另外学生很辛苦，有时很疲劳，对学生在课堂上打嗑睡给与理解，不随便批评，采用各种办法调节课堂气氛，缓解学生的疲劳，尽可能让学生感觉轻松愉快。

3、正确对待学生犯的错误，尤其是学生回答问题时，学生说错是正常现象，是宝贵信息，只有知道学生怎样错的，我们才能正确下药方，同时也能为学生树立信心。所以课堂上鼓励学生大胆回答问题，提出问题，和同学及教师辩论问题。 总之，高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习效率还有许多值得研究的地方。