20xx届高考历史总结

简单说明历史高考题:今年历史考题的难度适中,但无论是选择题还是材料解析题都非常灵活,看似简单里面蕴含着杀机。选择题只有12题是直观题,其余皆是二选一,这种题要求是在掌握基础知识的前提下侧重考查学生的能力,即知识的运用、综合归纳、解读问题等的能力。这种发展趋势在xx年、xx年、09、10、11、xx年连续六年的高考试卷中早已体现出来,我推测20xx年的考题将更灵活,这与新课改的实施紧密相连,试题的灵活度要提高,考查学生的能力是必然。

因此面对我们的学生侧重作以下的复习:

1.夯实基础、总结规律:课本上的基础知识是答题的前提条件,否则作题时就会无话可说。多年来运用多种手段和方法要求学生掌握基础知识。从熟悉课本到掌握课本,要求学生作到:多听、多想、多记、多背、多写、多练。要想作到这“十二个字”,上课必须认真听讲,认真记笔记;下课必须认真看书、认真完成作业。不仅是死记硬背,更重要的是理解记忆。老师讲到那里学生立刻就要想到那里。没记住不要紧,找书时立刻就能翻到那里。平时经常进行横向、纵向的训练、提问,加深、加强学生的记忆,通过反复记忆达到掌握课本基础知识、基本规律的目的。其中学生与教师的配合至关重要。

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2.教授作历史试题的方法:平时训练的试题和高考试题一样,分选择题和材料解析题两大部分。两种题型都要注重审题、找关键词。

选择题最常用的方法就是排除法,如果基础知识掌握的牢,运用此方法得分率就高,否则错误百出。材料解析题,学生感到最可怕的是读了材料后,却作不了题,找不到答案,也就是无从下手、无法思考。如果找到作材料解析题的方法,一切问题就会迎韧而解。步骤是:(1)读问题后再看材料,带着问题看材料才不会茫然。(2)再看问题,如果写有“根据材料”答题,就必须从材料中找答案。学习好、资质高的学生高度概括能力强,差的学生就比较麻烦。如果问题上没写不许抄原文材料,材料上的答案就可以原文抄上。如果问题上写不许抄原文材料,就用缩写方法答题,得分率很高。(3)问题上写“根据材料结合所学知识”回答,这就要求学生根据材料上的内容并结合课本上的知识、史实列举答题。(4)总结答题语言,公式化、模式化。

3.解读两纲,即高中历史教学大纲和高考历史大纲,并结合新课改,进行高考总复习。

4. 选好资料:资料不必多,要适合我们的学生,并且要用好。平时训练的题要难些,见的题型多些,答题的语言规范些,高考时学生就会自如些。我们的学生就是凭借平时扎实的训练,来掌握知识的。

5. 高考题年年都有变化,不管难易,都值得借鉴。

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高考题是我们每一位高三教师都想抓住的,又不是每年都能抓住原题的,但今年的历史试题,无论是选择题还是材料解析题却都在平时上课总结之中。历史选择题看似简单,但学生一做就错,这与不会审题,不会抓关键词有关,理解就会错,讲题时找出原因,反复告诫

学生审题的方法,直到理解做对。材料解析题是作为重点分析材料解析题的答题方法题。今天给各位老师谈这些,我仍然感到当时给学生讲而学生不理解时,我的焦急、压抑,仍然感到很累。上课认真听讲,发散思维好、知识迁移灵活的学生完成的就很好。此外,学生按所教的方法临场发挥的好的,选择题失分就会少,材料解析题失分会更少。现在尘埃落定,尽管无愧我心,但面对我们教的这样的学生多少让人不甘心。

20xx年x月x日

 

第二篇:20xx届历史高考备考总结

20xx届历史高考备考总结

一、备考策略

高考备考通常是三轮复习法,我们也是采用这种思路。一轮复习采用以单元为专题,小步骤,稳扎稳打备考形式落实的,为二轮复习奠定基础。

二轮复习主要是进行历史学科专题复习,对教材知识进行重组,使学生形成与专题相关的历史知识体系,培养学生对历史整体感知、整体联想和整体思维,以及学生的创新思维和创新能力。二轮专题复习从以下几个方面来展开。

第一、按通史方式进行复习,加强知识之间的横向联系即“古今贯通、中外相联”

新课程教材是以专题形式来编写,这种教材编写体例的不足是历史知识条块分割,横向联系不够,历史事件之间因果关系模糊,时间容易错乱。二轮复习给学生“构建通史知识”,打破教材原有编写体系,把教材内容按通史方式交叉复习,加强知识间横向联系,以时间顺序重新编排教材,把历史知识立体地呈现给学生,使同学们能够把握政治、经济、文化之间的内在联系。

第二、要求学生用全球史观、文明史观和近代化史观看问题

“全球史观”认为,人类历史时从分散向整体发展转变的过程。“文明史观”认为人类社会的历史从本质上说是人类文明发展的历史,人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成,三者相互作用,共同发展。“近代化史观”认为,人类社会发展的历史就是由农业文明向工业文明演进的历史,其内容包括政治民主化进程,经济工业化进程,思想文化的科学化、大众化进程。这三种史观是最近几年高考命题的新视角,以此复习可以培养学生从不同角度认识事物和事件的思维能力和思路。

第三、培养科学的看书方法,提高学生自主复习的效率

二轮复习时教师一定要指导学生看书,要让学生明确什么内容该看,什么内容不用看。像一些基本史实,务必要求熟练记忆、理解掌握。复习的范围也要有明确的针对性,那就是高考,高考考什么,我们就看什么。高考命题的依据就是《考试说明》,在研读《考试说明》的基础上,结合教材特点,编写复习纲要,精选习题,提高学习效率。

第四、精选习题,适当练习,把握方法,提升能力

新课改后高考命题出现三大转变,一是由重视历史知识向重视历史能力转变,二是从重视课本知识向兼顾课外知识转变,三是从重视历史知识的认知、再现向重视新材料、新情境的创设转变。所以让学生练习;练习也不要过量,要讲究质量,要注意加强限时训练,力争使学生的思维尽快适应高考的要求。

三轮复习也是提升成绩的重要阶段,以下几点是必须要做的事情。

(一)、归类总结 考生挑选10套有代表性的做过的模拟试卷,把典型题目再熟悉一遍;找出命题规律,能发现同类题目的解题规律、方法技巧;对频繁出现的类型题要熟练掌握并在头脑中固化下来。

(二)、反思错题 错题暴露了考生知识的薄弱环节和思想方法的缺陷。几套题中曾经出现的错误,基本涵盖了学生在高考中可能出现错误的所有类型。考前把这些错题都搞清,最大限度地避免同类错误的重蹈覆辙。

(三)、“返璞归真” 高考前这段时间,考生应跳出题海,回归课本,采用回忆式的复习方法,即合上课本或只看目录,依据知识脉络、体系,在脑海中像过电影一样回忆有关内容,对拿不准的再翻书确认。此时的回归课本,不是逐课逐页的背诵课文,而是从课本的目录、课文的子目中了解历史发展过程中的一些主要线索和阶段特征,一些重大的历史事件及其前因后果。

(四)、看考试说明 虽然考点内容以标题形式出现,过于简单,但可以让学生看它,回忆复习的知识,进行联系,建立知识网络结构。

(五)、学生做本省的考试说明题型示例 因为它是本年度高考试题的模版样式,特别值得注意。题型示例高考题目都具有导向性、稳定性,用高考题“热身”,可以培养学生的“题感”,去感悟历史专业术语、命题角度、历史思维等。

二、经验总结

经过一个学年的备考下来,经验与教训都不少,现总结如下:

(一)、课前5分钟默写上节所复习的核心知识点,这样做使学生人人动手、动脑,复习巩固、过关,特别对成绩差和懒惰的学生,效果比较好。因为可以逼着他们去看书背书。二轮时印发历史大事年表和通史提纲,帮助学时建构知识网络体系与时空观念。

(二)、二轮复习一开始,课前5分钟默写核心知识点的做法取消,以课前10分钟练习12个选择题代替,选取的标准是最近几年的全国各地高考试题和广东各地市的模拟好题,让学生体验高考的“题感”,找到自己与高考要求的差距,促进其调整备考的方法、思路与心态。

(三)、二、三轮复习期间,我们固定每周三的三节晚修模拟高考情景让学生做文综试题,这样可以及早使学生适应政治、历史、地理三科诸如时间分配、做题的思维转换、难易题目以及做题顺序等有关问题的训练,然后把参考答案发给学生,评讲之前促使学生认真看参考答案的审题思路、方法与要点总结的角度,这样其实也是一种有效的学习。实践证明效果比较明显。

(四)、三轮复习的最后一段时间,让学生认真看07----xx年广东高考卷做错的题目、几种史观的训练题、广东高考九大题型与广东高考命题规律思路分析以及深圳市历史学科考前温馨提示等内容。这样可以让学生揣摩广东高考命题思路与规律、解题方法与策略,对冲刺大有益处。

三、教训汲取

回顾备考有很多的教训值得吸取。

一是历史科组集体备课有所欠缺。高考备考的任务繁重,加之每人20余节课时,集体备课的时间较少,单打独斗的多,高考信息尽管做到互通有无,但还是显得不够。二是科组研究高考尤其是广东高考命题规律与思路的研究有待强化,必须立足广东高考研究,摸索出一套应对的套路。三是艺术生的文化课授课问题,应该在高一高二就必须加强,而不是单单只抓美术教学,那种认为只要专业过关,文化课可以等到高三再提升的认识是错误的,因为到了高三,已经没有多少时间了。在实际的备考中,高考艺术生容易出现两种不良心态:一是不自信,一些学生面对繁杂的知识产生恐惧心理,没有心思复习。二是克服“一脚已迈入大学”的浮燥情绪,急功近利,恨不得一步到位,乱花时间却适得其反。对学生的心理辅导不够及时与到位。在以后的高考备考中,以上几个方面是必须调整与弥补的。

20xx-6-11

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