南龙学区领导班子听课及部分学科业务检查汇总 根据学区开学初工作安排，在本学期第六周、第七周内，对各校上报的三十几位领导班子进行了听课指导工作，并对各校

一、四、六年级的作业、教案等进行了检查，现将这一次活动做简单的总结。

一，听课方面

（一）优点

1.授课教师进教室及时，很少出现拖堂的现象。

2.老师授课环节齐全。既有导入语，又有课后小结，让学生明白了本节课的学习内容，授课过程很完整。

3.充分运用了多媒体课件。

（二）存在的问题

1.课前准备不充分，尤其是数学课，复习题教师临时板书在黑板上，没有利用学校现有的小黑板，对准备的课件不熟悉。

2.自制教具方面欠缺，学校领导班子是一个学校的领头羊，应该在平常的工作中给老师们树立良好的榜样。在课前可以根据学习内容制作一些简单的教具，把问题简单化、直观化。

3.课堂应变能力还有待加强。个别老师的课堂中教学方法死板，对学生不理解的问题老师只是一味的提示或直接告诉学生答案，小组学习流于形式，没有解决实际问题。

4.老师对教材不熟悉。课前没有对教材进行研究，授课时出错。如：语文课堂中，出现错别字，识字方法过于单一或不正确；

数学课堂中，有些问题设计的比较难，学生无法解答，老师没有进行讲解，只是用一句“这个问题我们下节课再学习”打发了事。多媒体课件没有发挥应有的作用，教师对课件操作不熟悉，浪费时间。

（三）建议

1.注重学生良好学习习惯的培养。从本次活动中发现，有些老师没有注重学生的书写，尤其是低年级的教师，要从平常的课堂中培养学生良好的书写习惯，如本面整洁、书写工整，格式正确，字在田字格中的间架结构等。

2.注重学生知识的积累。从有些课堂中发现，学生新知识掌握的同时，把旧知识又还给了老师，这一现象在低年级语文课中普遍存在。

3.课前预习不放松。教师在新授课，给学生适当布置一些课前预习，这样既弥补了学生知识的匮乏，久而久之也促使学生养成了课前预习的好习惯，教师上起课来障碍减少了，可以有更多的时间来练习。

二、教案、作业检查

（一）优点

1.大部分教师备课详细，书写认真，教学环节齐全，备课时注重了教学方法。有一部分教师的课后反思写的很实在，不但从学生方面去反思，还从教师自身的授课方式方法等方面寻找原因，值得提倡。如：高邓家小学的张占杰老师、王海萍等。

2.各校作业布置分量适中，形式多样，符合学生实际。（杨妥家小学的王小燕老师布置的周记结合学生实际。）个别教师批阅作业非常用心，采用小红花、笑脸等对学生的作业进行了评价，值得推广。如：南川小学的王英梅主任、杨妥家小学的闵吉顺主任等。

（二）存在的问题

1.教案：

大部分教师的教案中缺少学生分析及补救措施，个别教师的每周授课节数及总授课节数留空白，无出入原因。部分教案太简略，教案批阅者审批教案没有加注批阅意见。课后反思只是简单地重复教学目标或写这节课干了些什么，反思停留在表面，没有抓住本节课的得与失，为写而写，没有起到反思的作用。

2.作业

个别教师作业批阅不及时，导致学生书写普遍粗心，错别字满篇，同音字互用等，尤其是低年级学生，没有注意字在田字格中所占的格式。画图题绘图不规范，教师批阅作业粗心，有些字或题学生明明做错了，教师一律打“√”，教师教学不严谨，严重影响了教学质量的提升。

3.写字

大部分学生书写粗心，随心所欲，没有注意字的间架结构，没有达到写字的预期目的。

4.作文、周记

教师的批语书写不规范，很简单，而且雷同，没有指导性和鼓励性的批语，教师在批阅时只简单地画出了优美的语句及错别字，对错别字也没有进行二次改正。有些学生的作文纯粹是抄优秀作文，或写的内容脱离学生的生活实际，作文篇幅较短或语句重复，周记个别学校只是简单的让学生抄《小学生守则》、《小学生道德规范》，敷衍了事。

（三）建议

1.教案未写清实际进度请补充完整，学生情况分析及补救措施应写在教学总目标之前，不要和教学总目标混写在一起。学生情况分析要结合本班实际，要具体写清楚本学期对哪些学生多关注、多帮扶。

2.教师布置作业方面多花心思，作业及时批阅，学生30人及以下的班级做到面批，教师批阅要认真，对学生的书写严格要求，发现问题及时纠正，数学作业的画图题要精确、规范，在做画图题时教师统一要求。

3.认真开展好写字课，批阅写字时不要打“√”,写得好的字用“〇”圈起来。

4.批阅作文、周记时批阅符号要正确，批语要符合学生作文实际，多写对学生习作有用的指导性、鼓励性的批阅，建议各校开展一次作文批阅符号学习的教研活动。

5.教研活动落到实处。不要仅仅停留在听课评课的层面上，有针对性的开展活动，把本校存在的共性问题提出来，大家讨论

交流，这样，即开展了活动，又解决了教师教学中存在的困惑、难题，让教研活动为教学服务。

6.加强校内作业抽查力度。各校要定期不定期的对本校教师的作业进行抽查，督促教师及时批阅作业，把抽查中存在的问题积极和教师交流沟通，以避免许多不该有的错误存在。

总之，从本次检查结果看出，领导班子对听课这项工作不重视，部分班子成员只听了岗位大练兵的课，对平时的推门听课、随机听课都不重视，没有掌握本校教师工作的第一手资料。教导处抽查作业的力度不大，对发现的问题没有及时处理，导致学校管理方面漏洞较大。在今后的工作中，学校要加强管理，严把教育教学的各个环节，只有这样我们的学校工作才能真正有起色，否则，给你一个怎么样的学校，你都是管理的失败者。

南龙学区

20xx年x月x日

 

第二篇：领导班子听评课制度

领导班子听评课制度

学校领导听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是学校教学教研活动的一种形式，更是教学研究的有效手段；通过听课评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过兼课、相互听课评课，使领导和教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以达到全面提高教师的整体素质，提高教学质量的目的。结合我校实际，特制定领导班子听课、评课制度。

一、根据教育局的要求，校长每学年听课不少于40节，副校长每学年听课不少于60节，教导主任每学年听课不少于80节，组织示范评议课4节以上。

二、听课的基本要求：

1、要明确听课的目的、计划和要求；

2、要了解教材和教师的基本情况；

3、要处理好听课者与被听课者的关系；

4、要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息；

5、要做到听、看、记、思有机的结合；

6、要认真做好听课记录；

7、要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。

三、评课需遵循的原则：

评课是一项十分有研究价值的课改研究课题，它也是一种具有艺术化的说服能力，是学校一项重要的工作，作为一门具有研究价值的

科学和实用技术并且有一定规律。校级领导在评课时，首先要熟悉各学科的评价体系的内容和结构（熟悉课堂教学评价评分标准），要掌握评课的原则、评课的内容、评课的方式和方法、评课的技巧。

(1) 实话实说原则；

(2）“心理零距离”原则；

(3）突出重点原则；

(4) 激励性原则；

(5）因人而异原则；

(6) 艺术性原则。

力争当天听课当天评课（特殊情况不超过三天）,评课既要肯定上课教师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自己的建议，要根据学校提出的评课标准，对上课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高。

四、评课的基本要素和基本要求：

（1）教学目标的评价，教学目标不仅是教学活动的出发点和归宿，还是课堂教学评价的重要参照（知识目标、能力目标、情感目标）。

（2）教学过程的评价，课改的核心理念是“以学生的发展为本”。课堂教学应该以学生的学习为中心，在全面评价课堂教学的时候，必须抓住主要的问题——学生是否主动参与、学习过程是否有效。

（3）教师基本素质的评价，包括教学态度、教学方法、教学组织安排、教学语言、课堂板书、教态、学科专业技能、应变能力、教学媒体、教学设计等。

（4）学习成效的评价，在评价学生的学习成效时，应该关注学生学习的参与热情、学习效度以及学生的学习外显行为等方面。

四、提倡校级干部（特别是教学副校长、教导主任）兼课，承担一定的教育教学任务。每学期教学副校长、教导主任上一次示范课或做一次专业业务讲座。

宁官实验学校