20xx年说课比赛活动总结

为落实系部关于提升学生专业技能、营造良好的学习氛围，给同学们搭建展示自我、互相交流的平台的决定。20xx年x月x日下午1：30，由xxx主办的“大学生说课比赛”总决赛，在xxx举行。

出席本次活动的有xxx、xxx、xxx、xxx、xxx以及xxx、xxx、xxx等几位评审老师。为落实系部关于提升学生专业技能、营造良好的学习氛围，给同学们搭建展示自我、互相交流的平台的决定。20xx年x月x日下午1：30，由xxx主办的“大学生说课比赛”总决赛，在xxx举行。

此次比赛的参赛选手是初赛中脱颖而出的x名同学。比赛伊始，xxx用简练的语言概括地讲出了说课与讲课的异同、说课可选的内容以及说课的意义及内涵所在，并预祝此次说课比赛圆满成功。比赛过程中，各位参赛选手拿出自己的最佳状态，口头语言与肢体语言并用，甚是精彩，赢得了台下阵阵掌声。然后，各位评审老师本着公平公正的原则，对各位选手精彩的说课进行打分，分数统计过程中，大家尤其是每位选手都紧绷着一颗心，对最终的评选结果充满了期待，为缓解这种紧张的气氛，由xxx就研究角度对本次说课比赛进行指点，xxx在给参赛同学的说课高度评价的同时也指出了其中的不足，并给以改进方法。最后，主持人宣布比赛结果，本次比赛共评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名，其中，xxx同学荣获本次说课比赛一等奖。

本次说课比赛，我们有目共睹的是，大多数参赛同学说课时都能做到目标明确，重点突出，语言规范清楚，教学结构设计比较完整，教学思路比较清晰等。让我们了解到：

1、说课不是简单的说教学过程，它包括对教材的分析和处理，说教法，说教学手段和教学程序。而且每一个部分要求都是很高的。例如对教材的分析就要说该教材的地位和作用，还要针对教材确定重点和难点及其确定的依据。因此说课的重点应该是说清楚教什么，为什么要这么教。

2、语言应用方面：说课的成败与否，很大程度取决于说课人的语言应用方面，这里的语言包括口头语言和肢体语言。站在讲台上，就是一名演讲者，将口头语言与肢体语言有机的结合运用是一个演讲者成功演讲的必要条件。

另外，通过本次说课比赛不难看出，同学们在说课过程中也存在着一些不足之处：

1，说课前准备得还是不够充分。有的同学时间上把握不准，看时间快到了，就前详后略，给人一种虎头蛇尾的感觉，或者有的同学为了把自己的说课内容讲完，干脆就拖延时间。其实，只要在说课前准备充分些，后面就不会感觉到时间紧迫了。

2，态度不够端正。原本背熟了的说课内容，一紧张，全忘了，追根究底，其最主要的原因是我们的态度问题，参加活动，不能是为了参加而参加，敷衍了事，而要有一定的兴趣，对于说课内容分清主次，在大脑中形成一个大体的轮廓，这样就可以避免“忘台词”的尴尬场面，这样参加的活动才会有意义。

3，参赛选手对说课理念理解还欠缺。个别选手对教什么和为什么这样教的理论阐述不够充分。

此外，本次说课比赛在评分标准上没有清楚写明有PPT辅助课件或比赛超时者具体可加减几分。

通过这次说课比赛，大家意识到了自身的不足和有待加强的方面，也给未来的学习指明了方向。我们要更加努力的去学习新的教育教学理论，只有这样才能在以后的道路上不断进步，成为一个永思进取的人。最后，希望老师及学校能更多地为同学们创造展示自我、相互交流的平台。

附：获奖名单

 

第二篇：说课比赛活动总结

计算机应用教研室第一轮

说课比赛活动总结

计算机应用技术教研室说课比赛活动在系领导的指导下，在全体评委和参赛教师的共同努力下，第一轮工作已经圆满结束，现将具体情况总结如下：

一、 营造了参与教改、重视教研的良好氛围

推进计算机教研室教育教学改革，教师是主体，离开了他们的积极参与与，教学水平的全面提高，课程改革、课堂教学改革就无从谈起。我室开展“说课比赛”活动的目的之一是促进教师增强现代教育理念和教学改革意识、质量意识和参与教改意识。说课促使我们教师把教学科研聚焦到课堂教学上，聚焦到提高课堂教学质量和效果上。

二、 促进教师从整体上，源头上对课程性质与定位的认识 说课到底说些什么？这是每位参加说课教师不断地设问和思考的问题。以往教师备课、上课，关注本章本节的教学内容、教学重点难点和教学方法居多，就事论事解决问题。而整体说课却促使他们要重新去审视该课程的性质、任务与目标，以及该课程在专业课程体系中的地位。不少教师深有感触地说，我们是在说课过程中逐步加深对课程性质和定位的认识，提高对说课活动意义的认识。

三、更加关注学生的学

教学教学，教与学密不可分。作为教师，不能光研究“教”，而忽略对学生“学”的研究。以往的教研活动多以听课，研究探讨教学方法，关注教学策略为主，而较少地评价学生的学习效果和分析学生学习情况。因此，经常出现教师课堂上讲得起劲，学生反应平平。或者课堂气氛上热热闹闹，学生们听过说过就忘的情况。这个问题实际上涉及到课堂教学效果的评价问题。教学效果的评价不能光评价教，也要评价学，两者不可偏废。从这次教师们的说课中，我们已经看到教师们对学情分析放在足够重视的地位。我们认为这是一个可喜的进步，我们在探究“怎么教”的同时，也一定要重视探究“为什么这样教”，“学”的成效是“教”的最终目标。

四、开始思考课程建设目标

在普通教师的意识里，课程建设是学校领导的事，是学院的事，平时关心思考不够。本次说课内容“课程建设设想”一项的陈述中，暴露了这个问题。有不少教师对此少有自己的思考和设想，而更多地把重点专业建设项目中的内容搬到自己的课程建设说课中来，这显然是不妥当的。但是，这次说课，促发他们开始面对这个问题，也引发他们的思考。评课后，老师都表示要去查阅一些资料，积累一些东西，开始做些探究。

五、激发了相互学习的热情和探索研究的欲望

这次说课活动不仅仅是给老师们提供交流自己对课程的认识和展示自己课堂教学能力的平台，而更多是提供相互学习，共同提高的机会。在说课评课的环节中，老师们不但把自己最好的一面展现出来，而更多地表现出那种寻求提高和渴望进步的愿望。他们实事求是地暴露问题，说出困惑，虚心听取评审老师的点评。我们的评审老师也不惜赐教，少有保留，评价非常实事求是，指出问题所在，大家共同讨论，提高认识，明确探究方向。事后，有老师评价说，这样的评课使他们真正收获匪浅。

由于准备的不足与时间仓促整个活动进行得还比较粗放，就说课内容把握来看，还普遍存在如下问题：对课程的功能定位及前继后续关系还交待得不够准确、清晰；对学情分析与几年教学实践的反思还要深化、细化；对课程教学重点的突出、难点的突破及与教学方法教学策略的选择之间关系的阐述比较泛化，缺乏前后呼应的针对性；对课程建设的理性思考有待进一步深化等等。我们希望今后把这种说课活动常态化，我们相信随着说课活动常态化与深度推进，这些问题一定会在不断总结提高的基础上得到改善。我们也希望通过这些活动的开展，达到进一步营造重视课堂教学、研究课堂教学、改革课堂教学的良好氛围的目的；达到进一步提高大教师的教学能力，促进教师专业发展的目的。

 

第三篇：高中化学组赛课活动总结

许昌高中化学组赛课活动总结

为认真贯彻执行《关于开展教育局教师全员赛课活动的通知》的文件精神，进一步加强我校教师队伍建设，提升教师整体素质，提高课堂教学质量，开展高效课堂营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围，学校立足实际，认真策划组织了具有高中特色的全员赛课活动。活动的组织得到广大教师的积极响应。

一、学习宣传、方案制定阶段（元月x日-2月x日）

自市教育局发布《关于开展全市中小学教师全员赛课活动的通知》后，我校积极响应，将全员赛课活动纳入许高20xx年上期重要工作日程。为切实搞好此项工作，化学组成立了评委小组，评委小组同时也是领导小组。由教研组中的任组长，小组的成立，使赛课活动一开始就有了坚强的领导核心。领导小组成员认真学习文件精神，充分研究我校的校情，精心策划设计了全员赛课活动方案。活动方案的制定，使活动一开始就有了明确的指导思想、合理的活动目标、井然有序的赛程安排。

二、 组织实施阶段（3月x日—4月x日）

方案制定之后，为使活动能够顺利开展，本阶段教师赛课活动，共分4个组，高级组、中级组、初级组和编外组，共有12位教师参加，本组赛课时间定在每周二下午前两节，每周两个人，除了公出与病假等特殊情况外，所有的老师都参与到赛课活动中来。

三、 深入研讨、总结表彰阶段（4月x日—5月x日）

4个组别的赛课活动结束后，我们利用一周时间对此次赛课活动全过程进行了认真梳理与反思。对每个人的课进行点评，个人先进行3到5分钟的说课，然后大家讨论，最后评委个个点评。再搜集材料，总结表彰。

四、特色体现

1、同课异构，百花齐放

为了能赛出水平、赛出风采，研究教法学法，破解教学难题，我组在开展全员赛课活动中，创新形式，活化载体， “多人同课，循环研究”等形式进行同学科组的几位老师上了同一课题，同中有异，异中有同，各具风采。采用“同课异构”的教研形式，就是力求引发参与者智慧的碰撞，取长补短，达到共同进步，提高教育教学效果的目的。同一课题，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，备课并上课。由于老师不同，学生不同，老师在备课中目标定位不同，所采取的教学方法和策略各有不同，因而产生的教学效果也不相同。有的老师长于教学设计，有的老师长于课堂组织；有的老师善于表达；有的老师善于启发；有的老师仪态幽雅，有的老师板书美观；有的老师实验现象明显，有的老师课件制作精美-------赛课活动呈现出百花齐放的可喜局面，赛课活动尽显我组教师的风采。听课的老师通过对几节课的对比，结合他们所取得的效果，找出各自的优点和不足，然后反思自己的课堂，并由此打开了教师的教学思路，真正实现资源共享，优势互补。

“同课异构”带给老师们的收获正如英国剧作家萧伯纳的一句话那样：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换之后，我们每人就都有两种思想。

2、专业指导，研讨热烈

本次赛课活动另一大亮点是各备课组长老师的具体指导和大力支持。各备课组全体参与，备课组长把关。在很大程度上增加了我组的教研气氛。课后积极主动参与研讨，通过借助集体评课、评委与赛课老师的个别沟通和个人的教学反思等途径，老师们发现了自己的长处，了解自己的不足，也明确了自己的努力方向。

五、存在不足：

1、一些青年教师课堂驾驭能力欠缺，缺乏对课堂突发事件的应变处理能力。

2、一些老师过度依赖于课件，出现对实验及板书重视不够和无板书的情况。

3、个别老师对赛课还不够重视，准备不充分，教法单一。

总之，这次赛课活动对我组课堂教学质量提高、对我组浓厚教研气氛的形成、对我组教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。 “赛课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究远没有结束。我们通过这次赛课活动能够找出适合我们的一种教学模式。

许昌高中化学组

20xx年x月x日