期中考试已经结束,成绩也反馈到我们手中,对于本次的成绩满意甚少,更多的是遗憾,摆在眼前的情况是名次有些下降,由原来的全镇第一名变成第三名,学生的分数让我很不满意,反思之后,总结如下:
主要原因在我,说实话本学期我有些骄傲,觉得年终考试的时候成绩非常好,最后的总评比第二名还高出许多,所以在要求学生方面不用太严格,思想严重松懈,这也是我本次考试不如意的主要原因,就觉得六年级的知识已经结束,成绩优异会一直优异下去,结果恰恰相反,一些简单的知识学生没能牢固掌握,一些拓展的题目学生又无法完成,导致总体成绩不是很理想,再一个,在平时的教学中,忽略了学困生,侧重点全部放在了几名优生身上,结果导致成绩两极分化严重,最后就是方法不正确,自从学校引导我们选用“自学+交流”的模式以后,我把课堂全部放给了学生,虽然宗旨是这样,可是在处理一些稍复杂的问题上学生经验毕竟有限,还是需要老师的一点帮扶,我却没有深入调查学生的学情,而是“放心”地放给学生,这也是为什么学生不能较好地处理一些复杂题目的主要原因。
对于品社,我觉得仅靠学生自学是远远不够的,课下我应该收集充足的资料,应该将重点展现给学生,而不是让学生简单地看看、随意地背背,说到底我是没有从态度上端正对品社的认识,就觉得那是一门小科,根本不用把心思全部放在上面,学生凭已有的经验就可以完成规定的内容,结果恰恰相反。
人生在世,孰能无过;知错就改,善莫大焉。问题已经出现,后悔也不能改变现状,现在能做的只有:先改之、后精益求精。
初二历史组期中考试总结反思
蒋敏 初二
期中考试又结束了,为了今后的教学能取得更大的成绩,需要总结经验教训,下面就这次期中考试的情况作以简单分析:
一、教师方面:
1.课时和内容所限,任务重,期中考试前的内容占比重很大。到最后只能一节课就得复习一个单元。
2.督促检查的力度不够。
3.面临课改的形式,课设计不好,学生展示的部分不是很到位,有时甚至耽误了时间。
学生方面:学生根本就不会答题,就算记住了,也不会前后联系。
二、学生方面:
1.史实不清,是致命的弱点。
2.部分学生态度不端正。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。
3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等。
4.看书不细。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。
5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾,而较少注意抓住历史发展的脉搏,体味历史事件之间的联系,领略历史的博大与精深。
6.学生自主学习能力差,奴隶性强,不肯下工夫,主动去背去记极性差,这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后
1、进一步提高课堂效率,采取及时反馈抽查。期中考试后,改变教学方法,采取边学习边复习检查。经过验证,每讲一个知识点,我进行重复后,然后,让学生记忆,再抽查;这样做,不仅能集中学生的注意力,进一步牢固地掌握知识,而且课堂气氛紧张,学生生怕漏听了而使自己起来丢脸,因而,调动了学生的主动性,激活了学生的思维,课堂效果非常好。
2、加强课后的巩固记忆程度,采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
四、我的看法:
历史,有人把它看作文科的代表性科目是不为过的,它对你的记忆力、分析力、理解力,及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起,切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样,虽然把所学的事件都记住了,但这些事件如一盘散沙,缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆,它要求你在记忆单个事件的基础上,经常重复一项工作——串线。这样的线索可大可小,可横可纵,十分灵活。越是灵活串线,证明你的知识掌握得越牢靠。在此我简单提及一些:最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。 “线不在多,有之则灵。”另外,要勤思考,千万不要以为历史就是前人的故事,我的任务只是记忆,实际上记忆只是一部分,只是手段,真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。 在今后的教学中,我会努力探索,大胆尝试,与课改同步,培养学生的创新精神和实践能力,为教育事业奋斗终身。
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