一、指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力

心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。

随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有资料表明,在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。

心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的问题，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。可见，心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。当前在小学开展心理健康教育不仅要注意排除学生心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进学

生心理健康发展；不仅要注意开展心理咨询，举办心理讲座，更要重视将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过程之中；不仅要依靠心理专家和专门工作者，更要注意依靠广大教师做好工作。

心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它提供了一种新的角度，使我们每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题，可以有效地帮助教师改善师生交往状况。以往教师对学生只注意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品行不良的判断，而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因，包括小学生心理需求。可见心理健康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注意去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需求；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此心理健康教育真正体现了对学生的尊重——一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位小学语文教师在教育实践中面临的重要课题。

1．小学生心理发展特点

从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速发展。

小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不善于修饰和控制。所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。

小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。无论是思维能力，还是个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以改变。

2．小学生心理发展基本规律

（1）先天与后天关系。先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件。良好的

遗传素质无疑是心理正常发展的物质基础。儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用，主要体现在教师的主导作用上。

（2）教育与发展的关系。小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教育条件决定的。小学教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前发展。我们的教师只有在教育过程中注意健康心理的培养，才能不断激活学生学习兴趣。

 

第二篇：心理健康教育工作总结

女生节“爱伴真诚”大学生团体心理辅导 20xx年是国际三八妇女节诞生100周年。在记者随机采访的十几个大学女生里面，几乎所有女生都决定在妇女节给自己的长辈准备一份礼物，而并非自己。面对这个现象，记者很奇怪地问这些性格迥异的女生：“为什么没有想过给自己一份礼物？”这样一个问题。她们给出的答案，几乎是一致的：“妇女节？那不是已婚女性过的节日嘛？和我们没有关系吧 。”更有同学表示：“‘三八’已经成为一个贬义词，谁要是祝我“三八妇女节快乐，我就跟谁急了。”“我们都爱过‘女生节’，女生这个名词似乎更能符合我们的心情。女生对于我来说意味着可以更加时尚，可以永葆青春活力。我觉得用女生来形容我自己的时候就是一种对于青春和独立的向往。”师大的李一非笑着说。女生们也表示，“过‘女生节'不是在抵抗长大，而是欣赏成熟的同时想保留女生的天真和活力。”

女生节作为高校发展过程中极具代表性和趣味性文化之一，大学教育除了要教给学生具体知识之外，更应该利用本身积淀的文化传统对学生进行人文素质培养。尊重女性，男孩女孩都是社会的建设者，因此锻化出一些代表性和喜闻乐见的活动文化形式。大学生作为未来社会发展的主导力量军，引导着世界格局的变化。因此弘扬健康积极的人生观和价值观对大学生的人生发展起着关键性作用。而借助大学利用本身具有的文化传统和人文精神来培养学生，不仅有利于提高学生对大学文化的认同感和归属感，还有利于培养学生健全的人格和综合

素质的提高，适应为社会培养全面发展高素质人才的需要。大学文化的力量，更是深深地熔铸了高校的生命力、创造力和感召力。所以，大学文化是一个大学教育质量、地位和品牌的灵魂。新的世纪，文化作为一种软实力在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，文化建设具有重要的战略意义。大学作为文化的载体，大学文化作为文化的一种形态，以其得天独厚的条件和不可推卸的历史责任，站在了建设和传播中国先进文化的最前沿。关爱女生，女生节也就是在中国高校慢慢衍生派生出来的具有特色的校园文化。女生节的主旋律是一种人性关怀，定位在能为大学发展中对文化起到促进作用。

女生节为女大学生们提供了学习和锻炼的平台。许多大学生认为举行女生节意义深远。不仅可以丰富校园生活，体现学校尊重女生、关爱女生的风尚，促进男女同学间真挚地交流，和展现学生的青春风采。又能从中获取有益的知识。20世纪xx年代，中国妇联号召女性“自尊、自信、自立、自强”，全国部分高校响应妇联号召，举办“女生节”为大学生提供了展示自身形象的舞台。通过一系列女生节的活动，发掘了女生的不少才干，活动办得既生动有趣，又有一定的启发意义，受到女生们一致欢迎。 而女生节更重要的意义在于引导广大女生更多关注自身的道德修养、文化内涵，心理健康，从容自信等综合素质的提高，帮助女生正确看待和审视自己，帮助女生们走成长、成才、成功之路，在未来的路中洋溢自信与热情、希望此次活动带给她们一些创新的，有价值的收获，让校园里因为有女生的存在变得格外绚丽。

5.25现场心理咨询活动

为配合做好xxxxx20xx年“5.25”大学生心理健康教育活动月，引导学生树立科学的心理健康理念，教育学生学会一般的心理调适方法，普遍提高全校学生心理素质，我院举行“5.25”大学生心理健康专家咨询活动，希望各年级班主任、班长和心理委员以及对心理问题感兴趣的同学踊跃前往咨询。

为引导大中学生关注自身的心理健康，20xx年，“5.25全国大中学生心理健康节”在北京师范大学拉开帷幕，健康节取“5.25”的谐音“我爱我”，意为关爱自我的心理成长和健康，活动的主题是大中学生人际交往和互助问题，口号为“我爱我——走出心灵的孤岛”。 此后（20xx年），教育部，团中央，全国学联办公室向全国大学生发出倡议，把每年的5月x日确定为全国大学生心理健康日。“5.25”是“我爱我”的谐音，对此，发起人的解释是：爱自己才能更好的爱他人。心理健康的第一条标准就是认识自我，接纳自我，能体验到自己存在的价值，乐观自信，这样的人才能用尊重，信任，友爱，宽容的态度与人相处，能分享，接受，给予爱和友谊，能与他人同心协力。选择“5.25”是为了让大学生便于记忆，关注自己的心理健康。随后，“5.25——大学生心理健康日”在全国的高校得到认同。

通过现场咨询及心理测试来解答大学生常见的心理困惑，通过心理知识的宣传和心理漫画的观看扩展大学生的心理知识储备，增强学生应对解决生活中遇到的问题的能力；强化大学生个人关心心理健康，提高心理素质，开发心理咨询的潜能意识，从而提高我校学生心理健康水平。

20xx级新生心理普测

为更好地了解和把握我校新生的心理健康状况，增强心理健康教育工作的科学性和针对性，做到早预防、早发现、早治疗，优化学生心理品质，帮助新生更快更好地适应大学生活。学生心理咨询中心在历年心理普测的基础上，预定于10月x日（周日）组织全体20xx级新生开展心理普测工作。

新生心理普测旨在帮助同学们更好地了解自己的心理状况，了解心理问题

的表现，心理普测的结果不进学生档案，更不是要给学生记上“黑名单”，而是要为他们认识自己、发展自我提供科学依据。所以要求学生尽量把自己最真实的情况反映在问卷上。望各学院在普测前将这一宗旨在学生中广泛宣传，及时动员学生积极参加测评。 心理委员培训

班级心理委员的设置是我校心理健康教育中的新事物，在作好本次培训工作的同时，要注意总结和积累经验，巩固成果，不断推动我院大学生心理健康教育工作上水平、上台阶。

此次培训使心理委员在学习与思考、交流和分享中提升了自身素质增强了做好心理委员工作的技能与信心，为我校切实做好心理健康教育和危机预防干预工作，营造积极向上、健康快乐的校园氛围起到了积极的作用。

广泛宣传心理健康教育知识

积极开展各具特色的心理健康宣传教育活动，认真组织，广泛宣传，调动广大学生参与积极性，确保活动的覆盖面。充分利用主题班会，团日活动等形式广泛宣传心理健康知识，营造人人关心、重视心理健康的良好氛围。组织学生观看《肖申克的救赎》

、《光辉岁月》等心理电影。

考研学生心理压力缓解讲座

20xx年x月x日，xxxx特邀心理咨询中心xxx老师，在xxx为所有大四考研学生进行了压力缓解的讲座。

讲座分为压力与考研的关系、考研过程中的心理问题，好玩的压力舒缓三大部分。王老师首先引导大家正确认识压力，说明了压力并不可怕，只要正确对待，完全可能将压力变为动力，促使大家在考研中发挥出较高的水平。其次，王老师还剖析了大家在考研过程中常遇的心理压力和问题。最后，讲座还进行了互动游戏，教给了大家一些放松的小技巧。

参加讲座的同学纷纷表示，此次讲座在恰当的时机为他们舒减了考研的压力，同时也了解到压力并不可怕，只要勇于面对，就能轻松应对。 相信此次讲座的开展，可以缓解大四同学面对的一些压力，使他们再今后的学习生活中取得令人满意的成绩！

毕业生心理调适讲座

为帮助应届毕业生保持良好的心态，树立正确的就业观念，缓解大学生的就业心理压力，12月x日下午，我校心理咨询中心xx老师在我院报告厅为全体应届毕业生就业心理调适讲座。

老师在讲座中，用诙谐幽默的语言、旁征博引，阐述了大学生就业心理调试的重要性，指导学生在择业过程中要调整好择业心态，做好充分的心理准备，积极参与竞争，勇敢地迎接挑战。同时，针对大学生就业的特殊性，重点解析了大学生面临就业时产生心理压力的原因，对择业时可能出现的一些心理问题、误区和招聘面试中常见的问题进行了疏导。

最后，他对同学们提出三点希望：

第一，要对自身就业前景充满信心，坦然面对就业挫折，提高心理承受力； 第二，要注意自身能力的提升，先就业，再择业，寄予未来谋长远； 第三，不要只看经济待遇，更要看重未来的发展前途。

讲座毕业生心理调适讲座总结期间同学们掌声不断，在全神贯注的聆听之外，更有热烈的讨论。相信这次讲座定会使同学们对即将面临的就业有了更新的认识和感悟，在之后的就业道路上直挂云帆济沧海！

大一新生心理辅导讲座

12月x日，我院在3教217举办了一场大一新生心理辅导讲座。本次活动旨在帮助大一新生解决一些有关心理健康的问题，端正人生观及价值观，以更好地面对大学四年的生活。我院全体大一学生参加了本次讲座。

本次心理健康讲座由资深心理教育工作着王老师主持，讲座期间，心理老师向同学们描述了当代大学生的具体特征及优缺点，并就如何更好地促进心理健康教育工作、提高大学生心理素质提出许多很好的建议。以能够培养出大学生阳光、健康的心理素质，践行对生活的热爱，激发对学习的热情。此次讲座，也激发了广大学生的热情，他们与老师积极互动，提出了许多自身的疑惑，并都得到了老师良好的解答！本次心理健康讲座持续了一个半小时，最终在掌声中圆满落下帷幕！

最后，相信通过此类活动的开展，我院的学生定能更好的认识自我，完善自我，在今后的学习生活中取得良好的成绩！