1 在教育实践中研究班主任工作

与普通中学的班主任相比，我们中职学校班主任工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性。许多班主任在班级管理中投入了大量时间、精力，却总难达到令人满意的教育效果，但是我们应该不放弃，不断学习，潜心探索，很多时候，我们需要等待。即使学生在学校时没有多大改观，只要她们能感受到班主任老师对她们的关心，认识到我们言之有理，她们的心里就会埋下一颗善意的种子，一旦时机到来，就会发芽、生长、开花、结果。班主任工作不能只着眼于繁琐的学生工作和简单的教育管理上，而应弯下腰，拿掉老师的架子，以平常人靠近学生，走进学生的心灵，从中去了解学生掌握规律开展工作。在这基础上不断地进行新举措新教育理论的实施和研究，在教育实践中不断探索，不断积累教育经验，形成自己独特的班主任工作方法。

2 真诚关爱、相信和赏识学生

每位学生从第一天来到学校都会有一种渴望，希望老师能尊重他、关爱他，当他们遇到学习或生活的困难时我们有义务和责任能及时给予帮助；当他不小心犯了错误时给予理解和宽容；当他在学习或表现上有了进步时及时给予赞美和肯定。作为班主任的我一直在努力，我们的付出会使他们得到更大程度的愉悦，同时也促就了一个和谐的班集体，也为学校争创和谐校园做出了贡献。我班熊丽莎同学性情孤僻、学习成绩欠佳，一直以来表现一般。上学期因上课玩

手机，被老师抓到。我找她谈了话：“来学校就是学习，与违纪有关的事情不可接触染指，不过老师相信你能改好，平时有困难可以找我。”经过我的鼓励和开导.她在同学们面前焕然一新了。她在日记中这么写道：“我认真地反思了自己所做的事情，我觉得我是在做错事，没有反省，现在真的很羞愧！”一句宽慰的话，使她感到阳光般的温暖；一个和蔼的笑容，使她有了改错的信心。她的表现就在你不经意间变化着，我为她的进步感到骄傲。 再如我班王雯同学因为烫发而被监护老师扣了分，她在日记中这么写道：“我怀着忐忑不安的心来到班主任您的办公室，本以为会遭到您的严厉批评，没想到您看了我的头发了解我的实情后，居然没有指责我，我好高兴，好激动！不过我想作为学生还是不烫发为好，老师您放心我会改的。”

3 运用智慧解决班级管理难题

班主任工作态度除了实干外，还得用一些好的管理方法，而真正用上方法了，对于学生的教育和班级的管理确实有很大的帮助。我想，我要是有一颗爱学生的心，我就不怕处理不好难题。 例一：家长来访制：

我们班上课经常有人睡觉、玩手机、做小动作不听课，违纪现象时有发生，对于这一情况，我想了很久，最后我想到了班干部登记违纪次数，并对到一定次数的学生打电话请其家长到学校来访的办法。我们都知道大部分学生是怕家长的，更不要说家长来访了。为此在班上我特别强调这么一条：“家长来访制”，第一次违纪找具体

个人，第二次违纪就让学生上讲台向全班说明违纪原因和想法，第三次违纪时就打电话给家长并讲述该生在学校的表现情况，以及校规班规的具体规定。第四次家长来访。 实施一段时间后，我观察到有的学生当违纪到第三次时，都比较紧张，班级的纪律有极大的好转，在不同程度上提高了同学们的学习积极性和主动性。面对违纪学生，采取“家长来访制”是很有用的。从另一角度来讲，也为“班规”填充新鲜血液，使班规得到完善.最后把班级带好。 例二：巧拆寝室人员：

我们班305寝室在上学期经常扣分，据我平时观察：这个寝室的十位成员关系十分要好，但做事情比较不认真，责任心不强，这可能与她们的年龄普遍偏小有一定关系。结合这一点，我便强行采取拆分该寝室成员，分别分到我班其余几个寝室去。当然她们是很不情愿的，最后我告诉她们两点：第一你们如果能做到每周只扣1分，甚至不扣分，并能持续一个月我就同意你们复原；第二复原后要一直这样保持下去，不然还得拆。她们同意了。意想不到的是，她们一个月也没有扣1分。通过这一强行拆分再复原的方法，让学生养成良好的卫生和纪律习惯，可谓上策。

4 开展丰富有意义的班级活动。

每个学期为响应学生科和团委的号召，我经常鼓励学生踊跃报名参与学校的各项活动，比如跳绳、踢毽子、排球比赛，演讲，墙报、卡拉ok、大合唱比赛、运动会等等；每一次的活动我都非常重视，有的活动我采取了精密而又周全的安排，而且尽量做好后勤工作，

有时候我也加入她们当中。只要是学生喜欢的活动，我都能尽可能的满足学生，学生们都很高兴。活动结束后，与学生交流，问她们活动中快乐吗？学生说：谢谢您，是您给了我们快乐。学生能快乐，我又何乐而不为呢？通过这一系列的班级活动，班主任和学生可以拉近距离，互相了解；也可以增强学生的集体荣誉感，团队合作意识；可以锻炼学生能力，利于学生身心健康，丰富学习生活等等。 5 尝试做个创新的班主任

做个创新的班主任就要求我们能够与时俱进，使自己的教育方法在平时工作中不断创新。善于发现新情况、新问题、新趋势，善于捕捉新机遇，采取新措施，建立新机制。如班干部轮流管理制的试验和探究。因为轮流制的实施可以调动广大同学的工作积极性，同时通过学生自己的班级管理实践，得到思想上的教育，懂得劳动成果和管理的辛苦，应该是不错的举措。在实施的过程中，我不断总结和引导，该制度得以顺利开展。为更好地与学生建立了解的平台，我设立了班级qq群和飞信，开放我的电子邮箱、建立学生电子档案这些新的举措，加入和发邮件的同学有95%以上，通过网络与班上同学进行一对一坦诚的交流，我能及时了解班上动态、学生的需求等等。新的举措和新的改革带给我们新的希望和稳定的事态，同时对班主任自身的成长也是有帮助的。我想通过自己的不断努力，给学生多一点责任心，多一点爱心，多一点宽容，做个名符其实的班主任，并将其保持下去。

6 积极塑造显现班主任人格魅力

班主任人格魅力是班主任在教育活动中表现出的认知风格和行为风范。作为班主任要有自信心、自尊心，对自己在班集体中的行为随时随地要有约束和调节的能力。注意建立良好的人际关系，用自己的言行告诫学生，在社会生活中个人与他人、集体和社会关系的协调能力非常重要。班主任要具有丰富的、健康的情感，总是对生活充满激情和热爱，面对环境变化保持适应、选择和改变；面对挫折和失望尽快调整和恢复对生活的信心和激情。在学生面前有威信但不简单粗暴，一味命令；有严格但不死板；讲原则但有方法，总给学生一份安全感与温馨感；有活跃但不放任自流。有宽容、鼓励、正确诱导，但不容忍错误、包庇缺点；有广博的知识和开阔的视野，但不居高临下，漠视学生的新观点、新创造。每天给学生一些鲜活的东西，班主任得体的形象学生看在眼里记在心里。现时代的学生和家长要求老师浑身散发着强烈的时尚气息，与时代同步，释放个人外在美的能量和气质，给学生和谐、优美的形象感染。从自身做起，积极塑造显现班主任人格魅力，在这样一个建设班主任富有魅力人格的过程中搞好班级工作，提升自己的教育智慧，潜心治教，科学育人，用文化人的心和眼去熏陶新的文化人，这就是班主任的人格魅力所在。

总之，教育要面向世界，面向未来，面向现代化，班主任工作所面临的挑战是前所未有的。特别是我们中职学校班主任就必须时时考虑时代对社会成员的基本要求，时刻培养知识博与新的技术人才，时时关注学生终身发展，鼓励学生参与社会，掌握每一门学科

的基础知识，发展个性。现时代的学生不好管，班主任不好当，作为班主任，你不但要有责任心，还要有爱心和研究班主任工作的心。只要我们攥紧拳头，把教书育人、关爱学生贯穿于班主任工作的始终，就一定能成为中职学校里最坚强、最有力、最具创新、最有魅力的班主任！

 

第二篇：中职学校班主任工作体会

春风化雨 滋润心田

——中职学校班主任工作心得体会

班主任是一个班级的核心和灵魂，也是班级德育工作的核心和灵魂，很大程度上决定了一个班级管理质量的高低。因此对于一个学校，一个班级，一个学生来说，班主任都有其重要的意义，不容忽视。从担任班主任这几年来，通过不断实践，不断碰壁；不断反思，不断改进，对德育工作总结出一些自己的见解，归纳总结如下：

一、注重教育时的情感效应

1、亲近学生、研究学生、发现自我、树立威望。

谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生，如果只靠你教师的身份来压学生，可能他嘴上服你，心里一定不会服你，教育的效果就达不到了。所以作为班主任首先要善于接近学生，体贴和关心学生和他们进行亲密的思想交流。通过交流，你才能了解他们的家庭情况、生活环境、学生的性格、爱好；通过交流，才能让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，在亲近与研究学生的过程中，学生认定你是值得信赖的老师，他会主动与你成为朋友，同时你也树立起班主任的威望。那么你的教育可能取得事半功倍的效果。

2、坚持“以理服人、以情感人”。

班主任在学校里更像是一位母亲，及时发现自己孩子身上的细微变化，掌握关于他们的第一手资料，这样才能对症下药。我主要以谈心的形式为主，通过谈话在心理方面给予疏导、规劝和帮助，解决其在学习、生活和人际关系诸方面的心理问题，让学生于情于理都从内心认可你这位老师，你今后的各项工作也好开展。

二、注重学生的养成教育

1、精心组织，周密安排，扎实开展入学习惯养成教育。

一个班集体的形成和发展都要经历不同的阶段，每接手一个新班，我都要先进行调查摸底，了解情况沟通情感，组织学习统一思想，共同讨论制定制度。然后，抓常规教育，让学生逐渐养成良好的习惯。再从实际出发，制定出班级目标，

形成班级自己的特色。在班级管理过程中，不断给学生注入新的力量，加油、鼓劲，使学生备足精神食粮，达到教师设计的一个又一个台阶。每一个新班级，或者每学期开学初，都是做好学生习惯养成教育的关键期，错过这个时期，可能会在后来的管理造成很多不必要的麻烦，而且会有事倍功半的感觉。所以管理班级应该抓住这个时期，通过入学教育，规范学生行为，促使学生全员尽快进入角色，为全面完成新学期的各项工作任务开好局、奠好基。

2、长期引导，随时纠正，狠抓学生的养成教育。

开学时从头抓起，之后不能就松手，而是要常抓不懈。我班级是实行班会检查制度，每周以学校综合测评和班级自主测评双重依据，把班会课作为学生自我教育的平台，长期对学生进行《守则》、《规范》、《班规》的学习教育，引导学生自觉实践“自我管理、自我约束”的自主教育模式，自己教育自己，。我们还确立了检查制度和阶段性专项整顿教育，促使学生的组织纪律、文明礼仪、着装服饰等养成教育落到实处。

3、以强化常规训练促进学生良好行为习惯的养成

在管理过程中总有不听的，不服从的，有的服从但是感觉总是左耳进，右耳出，这样的学生应该以特殊的方式进行管理，管理的内容包括学校的校纪校规，班级的班规等，记不住就背，背不下就抄等等，总之务必使每个学生都记住各项规矩，必须具有服从集体、服从命令的思想，形成习惯，保证整个班级体表现出“活而不乱”，“严而不死”的良好班风班貌。

三、注重管理的艺术

1、注重学生的思想教育的个别差异

常常说态度决定一切，一个人只要思想态度端正，其他方面的问题都不是问题了，所以我觉得学生的思想教育成不成功也直接决定了你班级管理的效果。 我们可以通过集体的形式，如班会课等等，给学生集体洗脑；也可以通过小组的形式，如学生各个宿舍等，更进一步了解学生的思想动态；还有就是个别谈心，主要针对有问题的学生，但不能只有我们眼里所谓的坏学生，有的所谓的好学生问题也有，最不起眼的中等生更期待老师的亲临??当我们把五分之四的学生的思想教育好，从而形成自我教育，一个班级大的方向也就明确了。

2、树立班干部威信，管好班级体

班委干部，我们称他们是“班主任的左右手”。所以 慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。但是学生中总会把学生干部认为是老师的眼线，专打小报告。因此我觉得要树立班委的威信和大家对他们的信任，多让班委唱红脸，班主任唱黑脸，例如不能让学生知道我们是怎么知道他犯错了，并且要“家法伺候”，此时让班委解解围，惩罚一样不少，还让班委当个好人，下次在工作中也会卖个面子，服从班委管理。

3、激发学生竞争意识共同进步

1) 激发本班与本班的竟争意识

通过纪律、卫生、以及学习的风气，集体活动的开展、测试等方面的评比来激发本班从个人到整体，与自己上一周，或者前一阶段有没有差距，是进步了还是退步了，比如综合测评上，我要求学生你们不一定要拿第一，但是你们的每一项分数都不许低于你前一阶段的分数，如果低了，哪个项目不行整哪个项目，分别采取措施，对症下药。

2）激发学生自己与自己，与同学间的竞争意识

要竞争首先要有竞争的机制和动力，要让学生动起来，但是又不能太极端，所以我班级是采用等级制，犯错的视情况严重程度进行降级，同时积极为班级出力，参加活动的视其价值大小进行升级，以星星作为符号或者其他，并拿来公示，做到公平，公正。每学期期末进行综合评定，记入档案作为操行等级的一个依据。

3）建立明确的奖惩机制

之所以称为“明确的”意思是这些制度必须是大家认可的，不是我施压的，而且大家都知道的，这样在奖励的时候有章可循，惩罚的时候也心服口服，所以在班规的制定时，我一定要求全班同学都要在场，缺一不可，怎样可以奖，怎样可以罚，怎么罚自己说，我只负责记录，最后形成我们大家共同应该遵守的制度。

4）适时适当地调整完善制度

一个制度的出台在一段时间里可能效果会很好，一段时间之后就可能又会被大家遗忘，或者不太重视。或者在制定的时候考虑不够严密，新的问题就会出现，所以必须适当调整。这就要求我们要有敏锐的观察力，在问题的萌芽期就要找到对策消灭它，不能一成不变，而应该灵活变通。

4、在班级管理中注重民主化和细致化

有句话说：“抓在细微处、落在实效中”。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理的基础上，还应充分发挥民主。民主化就是班主任要有意识地让学生参与管理，充分调动每一个学生的积极性，形成民主管理气氛。使学生自我表现心理得到满足，管理能力得到增强，细致化的管理就是要形成制度化。为此我班级实行“大扫除责任制”、“值日生负责制”，把责任都下放给个人，让每一个人都成为班级的主人。例如我班级学生因为自己个人原因导致班级每扣的几分，我们会转嫁给他个人几分，以内个人原因导致班级加分，我们也全部加给个人。这样同时也培养学生的责任意识和集体荣誉感。

5、注重教书与育人的结合

因为我有担任本班级的课程，所以在教学过程中常常渗透着德育。现在“一课一德”的德育理念广为盛传，就是要求教师在传授知识、培养能力的同时进行思品教育和非智力因素的培养。我想作为班主任不只是在班会课上要思想教育，在平时的其他课堂里，其他领域应该也一样，让学生时时刻刻被督促，感觉老师的教育无处不在，关注也无处不在。但是班主任只凭自己的威信和力量要建设一个优秀的班级体是不可能取得成功的，他必须与本班的科任老师紧密的配合，并时常和他们交换意见，共同把这个班管好。

四、以活动为载体增强学生的集体意识

平时学生在一个班级里不觉得有什么特别，但是仔细观察发现，在集体活动中就容易迸发出很强的集体意识，二年级比一年级更加明显。所以建议一个班级一学期除了学校组织的活动外，结合自己本班级专业学生特点也可以开展适当的活动，并注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行与行动。我针对班级的专业特点与学生的爱好，知道大家都较喜欢文体活动，因此我积极引导、组织学生发挥特长，进行自己组织编排，在合作中发展学生的写作意识和荣誉感，让他们知道他们是在虽然他们各有所长，虽然他们做的事情可能不一样，但是他们都是为一个共同的目标在努力，那就是为了班级的荣誉。

五、加强班主任自身的修炼

1、以身示范，以身作则，树立良好典范

在教学生任何东西，要求学生做任何事情之前，老师必须要做到才能理直

气壮要求学生去做，例如要求学生不随手乱扔果皮纸屑，可是我们却在学生面前这么做，可想而之，今后老师的威信也就不够坚固了。

2、注意利用隐性教育培养人格魅力

有时老师无需太多的言语，一个简单的行动，一句不起眼的话，可能都会让学生受益匪浅。有时学生犯错，惩罚不一定是唯一的方式，本来犯错对大多数女生来说已经会造成恐慌，尤其是内向的我们可以采取一些爱护的方式，让他知道大家这么关心他，也许他自己反思后就知道自己不应该了，我们没有表面没有惩罚与教育，但一样也达到了教育的效果，同时也让学生对你产生敬畏的心理，从内心佩服、爱你这个老师。

总之，总之，教育不会是百分之百的成功，只有细心观察，用心教诲学生，用情培育学生，我们的付出不一定有回报，但是春风化雨，滋润心田，班主任工作的就是体现在细微的方方面面，只要用心滋润学生的心田，教育的成效变将在不知不觉中呈现出来。