20xx年x月x日，我有幸参加了“全国著名班主任高峰论坛暨心理健康咨询培训”学习，聆听了著名的班主任贾高见、钟杰、杨春林的讲课。通过这次学习使我受益匪浅、感慨良多。让我对班主任工作有了重新的定位和认识，也为我明天的工作带来了全新的风向标。

一、小活动、大德育。

外有规、内有德、学有成是贾高见老师对班级管理的总定位。所谓外显有规，指的是学生服从制度管理，但可能出现的危机是学生对规则的遵守仅仅出于对控制或惩戒手段的服从，而不是对规范内隐的精神认同。而内涵有德，指的是群体内正确的舆论、风气、氛围等、个人深度的正向的价值认同。高老师对班级管理方法以及可能出现问题作出了细致透彻的分析与思考，让我领悟到好的班主任应从生的细微入手。而高老师注重从小活动中建立良好的班级关系，在自主中制定班规，在班名、班徽的制定中引领价值。充分符合了学生的胃口、体现了老师的智慧，真正让我感觉到做班主任也可以是一件很轻松的事。

二、高效的班级管理、精心的班干部打造

听了钟杰老师的讲座，我感到很佩服！一件平常的事——班干部的构建是每个班主任都做过若干次的工作。钟老师竟然能做的那么细致、深入、津津有味，而且那么多的创新点，给我们一串接一串的惊喜。无论是班委干部的岗位设置和职责划分，或者是班委干部的培训方式，就连班规的制定都突出一个“细”字，似乎把所有的我们想到的没想到的统统囊括在内。随着钟老师一步步、一层层的娓娓道来，让我感觉进入一个陌生而又熟悉的人间仙境，那是处处仙草摇曳、花香扑鼻，每一步都有意想不到的奇迹，让每个人都沉迷其中，流连忘返。

三、学会沟通、做幸福老师。

“重要的不是你说的内容，而是你的表达方式，否定是沟通不畅的开始”杨春林老师几句浅显易懂的语句点透了语言的魔力。让我明白沟通也可以收获更多的幸福，沟通也是有大学问的。像杨老师的预约沟通中开展的“沟通日”“对话春哥”“定时预约”都给学生留下了沟通的契机。使学生有机会亲近老师、老师有机会走进学生，加强了心灵的沟通。在沟通的形式上和效果上给我们年轻老师起到了示范作用。 上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

 

第二篇：班主任培训心得体会

一天半的班主任培训，聆听了南海九江中学几位优秀班主任的讲课，收获颇丰；尤其是王剑平、贾高见老师的精彩报告，使人对班主任工作有了豁然开朗的理解和茅塞顿开的设想。其实，我们在班主任工作方面也可以做到如上述专家所讲的一些方法和技巧，也可以收到良好的教育效果。我的体会主要有以下几点：

一、主题班会在德育工作中的作用意义重大：主题班会是思想品德教育的主要阵地。在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的教育形式相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展；主题班会是学生施展才华的最好舞台。班主任老师用主题班会的形式为每个学生的能力锻炼搭建了平台。作为班主任应尊重学生的首创精神，保护学生的创新积极性，充分激发学生的内在动力和求知欲望，不断开发学生的潜能。

二、开展班级德育教育离不开班主任的指导作用和学生的参与互动：班主任不仅是科学文化知识的传递者，同时也是社会道德准则的代表和实践者。同时班主任作为班级管理的责任人，其言行举止、工作政治思想、道德风貌、社会风尚，人们的世界观、理想、信念、觉悟、情操、责任感以及组织纪律性等等的状况。学生是德育教育的主体，是受益者，是接受者，是实践者，所以学生在德育教育中要密切

配合班主任的工作，主动参与。师生在班会中同欢共乐、情感交流的场所，在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。

三、开展德育教育的形式是多样的：九江中学的优秀班主任，他们在德育教育工作中采取多种形式，达到了非常好的效果。例如，充分利用视频、游戏、故事、活动等等的形式，学生既参与其中，又受教于其中。

德育教育工作任重道远，现在的中学生自我意识与独立意识增强，可塑性强，但是好奇、贪玩，自控能力差，意志力脆弱，识别判断能力欠缺，逆反心理强，

德育教育比较难以开展或者说开展的效果可能一时难以收到，但德育教育工作又必须时时开展，所以班主任应该像九江中学的教师，有一种奉献精神，持久精神，希望我们的班主任工作能够得到领导的支持，能够长久的开展下去，让学生健康的成长。