上一周我们组做了洋务运动与明治维新对比的研究性学习，通过整个小组的努力，我们通过ppt与讲解给大家展示了我们的成果，并取得了一些成绩。下面，我就谈一谈我个人的心得体会。

洋务运动是19世纪xx年代初清政府镇压太平天国起义中和第二次鸦片战争结束后兴起的。当时清政府的统治可以说是岌岌可危了。国内局势动荡不安，国外又有西方列强残酷的侵略与剥削。所以，为了拯救清王朝的垂危统治，清政府引进和学习西方先进科学技术首先是军事技术，以便将“心腹之害”的太平天国为代表的人民革命运动镇压下去，然后在逐渐富强起来的过程中抵御外侮战胜侵略者。很明显，目的是富强起来，既将人民革命镇压下去，又战胜侵略者，以拯救清朝统治。而相比之下，明治维新前的日本和当时许多亚洲国家一样，依然是以小农经济为主体的封建社会，腐朽的封建统治以及长达二百多年的“锁国政策”是日本生产落后，人民穷困不堪，社会矛盾日益尖锐，同时，日本被迫“开国”，同西方列强缔结了一系列的不平等条约，同中国一样，日本也陷入了严重的民族危机之中。所以，当时的日本“倒幕派”呼声越来越高，最终，日本新政权于18xx年建立，从而取代了封建而腐朽的德川幕府的统治，之后，新政权，也称为明治政权，通过一系列的措施，使日本迅速由落后的农业社会跨越到了资本主义社会。可以看到，日本的明治维新运动是由一群迫切渴望彻底改变社会现状的有志与有势之士来发起的，以富国强兵，振兴日本民族。日本维新诸领袖自始就拟定了全盘而富有长远性质的计划，将其政策与近代式的民族主义精神相结合，全面鼓动起日本整个民族的热情，而以争取日本国际地位的平等为其首要目标。反观洋务运动，却缺乏积极而长远性的目标。因为洋务运动仍然是在高度的君主专制和中央集权之下进行的。这就注定洋务运动的不彻底性，以及它的封建性，腐朽性，局限性。清政府不过是想藉此对外吓阻列强勿再对华作进一步的侵略，并维持中外不平等条约关系的既成事实；对内则想稳定住太平天国及捻回起义之后中国社会的旧秩序。它缺乏一种推动社会向一个新的方向继续发展的动力，也没有一项为达到"自强"目标而拟定的全盘性计划，更从未能鼓动起全国官民爱国的热情，以全力以赴推动此运动至较高的层次。因此，从动机上来看，日本的明治维新运动就比洋务运动要单纯而坚定，改革之士更加充满热情，信心与勇气。因此，这一切在一定程度上注定了两次运动的结果。

通过研究比较洋务运动与日本的明治维新运动，我们看到了两国的国民性的差异。同时，比较当时两国的一些改革措施，对与现在我们的决策也有着一定的借鉴意义。然而更重要的是我们每一个国民要铭记历史，培养起强烈的爱国主义精神，同时以史为鉴，知耻而后勇，从这段苦痛的历史中，汲取教训，励精图治，发奋自强，做好今天的事，写好明天的中国史，因为我们每一个人都是中国未来历史的书写者！

冶金1205 涂凯路 41221149

 

第二篇：研究性学习个人小结

研究性学习结题报告

——“关于幼儿园的空间规划和功能设计”的调查分析

第一部分：有关情况说明及课题研究过程

一、课题名称：《关于幼儿园的空间规划和功能设计》

二、课题组成员：费莹珺，邵苗萍，戴欣妤，姚玉峰，沈国栋，陈施倩，施佳斌，郑涛涛

三、课题指导师：汪雪飞

四、课题的来源与确定：

如今孩子进入学校的年龄日趋幼龄化，在校的时间也越来越长。从托儿所到大学甚至更高，学校已成为人们青春岁月的收容地，它承载着我们大部分的青春，包容了我们近四分之一的人生对与它我们充满了各种复杂的情感。而作为我们接触到的人生第一个大集体，作为我们离开父母走向社会的第一个阶梯，它能给与我们什么？是“1+1=2”？是“孔孟之道”？还是“万有引力定律”？这些也许真的很重要，但如果没有一个好的学习环境，我们又怎么能或得更好的教育？

古有“孟母三迁”，而今在这竞争越来越激励的二十一世纪，又有谁愿意让自己的孩子一开始便屈居人后？很显然，没有！每个做父母的都希望给予孩子最好的学习环境，

谁也不愿输在起跑线上。然而，什么才是好的科学的学习环境呢？为了寻找这个答案，我们开始了近5个月的研究。

五、课题研究的目的和意义：

目的：1、了解当地幼儿园在空间规划和功能设计上的缺陷；

2、学习关于空间设计的理论知识；

3、通过研究和探讨设计出适合幼儿活动的场所。

意义：1、学习到了更多的关于空间设计和功能设计方面的知识；

2、培养了我们的社会实践能力，提高自已的思维能力；

3、学习勇于挑战自我，挑战一切不可能，在研究中，意志得到了很好的锻炼。

六、课题目标与方案设计

1、课题目标

①培养收集、查阅和整理资料，根据主题进行调查研究和发表见解的能力。

②学会基本的研究方法、论文写作技巧等。

③拓展视野，培养创新意识和能力，发展合作精神。

④适应时代需求，培养社会调查研究的能力。

2、方案设计

⑴做好子课题的确定及分工

① 对于幼儿生理及心理的需求调查；

② 当地幼儿园现有的空间规划的功能；

③ 对空间规划和功能设计的创新。

⑵具体方案设计

① 设计调查问卷

② 查找资料；

③ 对资料进行汇总、分析；

④ 写文章或撰写论文。

七、活动实施过程

第一阶段：设计问卷。针对幼儿的身心需求及幼儿园现有的不合理的设计等方面设计问卷。

第二阶段：查找资料。本课题组成员带子课题分头去学校的图书馆或通过网络查找有关资料，若遇到其他同学的子课题内容，也收集过来，及时提供给其他同学，做到既分工明确，又相

互合作。

第三阶段：一个月后，小组成员开会。对收集到的资料进行初步整理、筛选有用信息，确定不够、不全的资料。

第四阶段：继续查找资料，补充资料。

第五阶段：对资料进行他细分析、整理、寻找子课题的答案。

第六阶段：写文章或撰写论文。

第二部分：课题研究成果

一、 引言。

世界上第一个幼儿园是空想社会主义者欧文在18xx年开办的，那时的幼儿园叫“性格形成新学园”。世界上最有影响的幼儿园是由德国的教育家福禄培尔创办的。18xx年，福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童，成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织。在这个组织中，福禄培尔既不对孩子们进行单调的操练，更不体罚。孩子们经常被带到大自然中去，有时他们一起在花园或室内劳动。他注重培养孩子们的动手劳作技能和集体活动的能力。在多年的试验后，福禄培尔提出，这样的学园应该叫“幼儿园”，从此幼儿园的名称就被传播开来了。

中国最早的幼儿园思想出现在维新运动领导人康有为的《大同书》中。后来清政府颁布了带有资产阶级性质的中国第一个系统学制。学制规定了对2~6岁儿童进行教育的蒙养院，最早出现的是武昌模范小学蒙养院（19xx年）。除了政府办的外，外国传教士和中国私人创办的幼儿园也出现了。到了19xx年，中国幼儿园的学生已达152万多人。

二、 研究方法

成员分工以网络及图书馆书籍查找有关资料，并对其进行汇总、筛选、加工，成员根据其结果讨论分析。

三、 研究结果。

地点选择应满足下列要求：

1．应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。

2．方便家长接送，避免交通干扰。

3．日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美。

4．能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。

总平面设计要求：

1．对建筑物、室外游戏场地、绿化用地和杂物院等进行总体布置，做到功能合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。 2．室外活动场地必须各班设专用场地。每班的游戏场地面积不应小于60平方米。各班游戏场地之间宜采取分隔措施。

3．宜布置有集中绿化，并严禁种植有毒、带刺的植物。

4．在供应区应设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界及游戏场地、绿化等宜设置安全、美观、通透的围护栏杆。

建筑设计要点：

1．平面布置应功能分区明确、避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。

2．严禁将幼儿生活用房设置在地下室或半地下室内。

3．生活用房的室内净高：活动室、寝室、乳儿室不低于2.80米，音体活动室不低于3.6米。

4．建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点。

5．生活用房应布置在当地最好的日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求。温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设置遮阳措施。

6．各房间应满足隔声的要求。

幼儿园用房一般包括：

1．儿童活动的室内部分，一般包括活动单元（活动室、卧室、卫生间（厕所、盥洗、洗浴）、贮藏及衣帽等）和全园大活动室（全园或几班共同活动室，雨雪天作室内操练、音乐舞蹈大教室）。 其中儿童的大部分活动内容在活动室进行，内容的多样性要求室内家具可以有多种组合方式，并要求所创造的建筑空间 为这种多变提供可能，最常见的是正方形和矩形，此外还有不规则形、图形等。此外卧室也是重要的组成部分，儿童白天有3小时的睡眠，要求安静、不直接吹风，睡眠时不需要阳光，平时需阳光照射及通风换气。活动室与卧室可平面相结，也可上下相连。

2．医务管理用房，主要有医疗保健、病儿隔离室、晨检、管理及教师办公室、会议室。

3．后勤用房，主要有厨房、烧水和消毒、洗衣、木工等。

4．儿童活动室外部分，主要有每班活动场地、全园活动场地（大操场，对所有儿童开放，采用草地，此外有河坑、戏水池、滑梯、平衡木）和种植园等。

四、 讨论与分析。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。如英国对幼儿园解释为“用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚未进学校的游戏学校。”

第三部分：研究性学习的心得

这次的探究性学习课题是我上高中后的第一个课题，作为初学者的我们刚开始真的有点一筹莫展，但随着对课题的逐渐深入和老师的帮助，我们的课题也逐渐的有了成效，同时也让我学到了很多……

首先，它让我懂得了团队意识。我在小组中负责电脑的成果图绘制工作，其他人有的负责采访父母，有的负责设计调查试卷，还有的收集资料，大家的分工都很明确。想要很好地完成这项任务，需要大家齐心协力地做好自己的工作。这样我们一步步地走来，每一个组员都付出了莫大的努力，所以说，这份调查，是我们劳动的结晶，也是我们为之骄傲的成果。 另外，通过这次活动还使我理解到将课堂上所学到的理论知识与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的知识来思考问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。比如：在对幼儿园的区位设计方面就将地理课本上的区位一课运用到了实际中。

还有，这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。研究性学习的目的就是提前让我们接触社会，锻炼自身的活动能力与实践能力。让我们在学校里就学到如何去组织工作，去实践工作，去总结工作。

不知不觉中，这门功课已经陪伴了我许久，这段时间的学习真是令我受益匪浅。这次活动使我们的社会实践能力得到了提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。所以，也要感谢学校给予我们大家的这次机会，感谢付出辛勤劳动的小组其他成员。