毕业总结

米兰昆德拉说过，分离是为了下一次的相聚。四年的大学生活似弹指一挥间，从刚跨入大学时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然或参加面试时的紧张氛围。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学四年的学习积累和技能的培养。

回首这四年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。关于梦想和现实，象牙塔和社会圈儿，我们刚刚走出校园的毕业生似乎义无反顾的必须面对其间的落差的挑战。面对未来，我们有太多彷徨和迷茫，而我们却必须要大步向前。让我们向我们的学生时代，向我们美好的青春回忆，我们的至交好友以及老师道一声珍重再见，然后义无反顾的去奋斗出属于自己的明天。

常听人说，天下没有不散的宴席，虽然大四的生活多半时间还是呆在学校里，但是毕业总结写就的那一刻也真正标志着我与这所学校就此别离了，没有伤感，更多的是遗憾，但是总归不如意事十有八九，过去的不能挽回，人应该大胆向前看，所以这段文字它充满感恩与谢意，感谢四年来在我的成长道路上扶持过我，指点过我的人。

大学四年，要感谢的人实在太多了。首先要衷心地感谢我的班导师王老师，您严谨的治学态度，开阔的思维，循循善诱的指导一直给我很大的帮助。在这里还要深深的对您说上一句抱歉，因为我的懒散和懈怠，令您费尽苦心并且几近失望。在四年不断完善和修改的过程中，也让我更加懂得“一分耕耘才有一分收获”的道理。再次对您表示感谢，师恩伟大，无以回报。感谢所有在大学期间传授我知识的老师，每一位老师的悉心教导、传授的知识都是我珍藏的宝石。特别是操老师一直以来对我的鼓励和支持，跟我一起讨论我们共同的兴趣爱好，并在我陷入困境的时候给予我最中肯的指点，大学里有这两位恩师的存在让我少走了很多弯路。虽然学生没有能力和胆量去实践自己心中的梦想，但是有理想就有希望，有希望就能看到理想实现的那一天。人生是那么的不确定，学生绝对不会甘于平庸和妥协。

还有我那群朝气蓬勃、积极向上的同窗好友，他们不仅给我的学习提出很多宝贵的意见，在生活方面，更是给予我莫大的关怀和帮助。他们为我的生活添彩，更让我懂得“善”的美，“真”的可贵。

最后要感谢的是我的父母和家人，我的父母，虽然不甚明白我所学习的科目，但是他们一直默默地给予我关切和鼓励，是我疲惫时的温馨港湾。“谁言寸草心，报得三春晖”，他们的安康是我执着前行的不懈动力。我永远都不会忘记你们的

良苦用心和一如既往的支持与鼓励。四年来，快乐的事情因为有你们的分享而更快乐，失意的日子因为有你们的关怀能忘却伤痛，坚强前行。无论我成功与否，你们总以鼓励的言语告诉我很棒，谢谢你们，我会继续努力。

还记得20xx年x月，我开始了我的毕业设计工作，时至今日，毕设已然结束。从最初的茫然，到慢慢的进入状态，再到对思路逐渐的清晰，整个写作过程难以用语言来表达。历经了几个月的奋战，紧张而又充实的毕业设计工作终于圆满结束。回想这段日子的经历和感受，我感触颇深，在完成这次毕业设计的过程中，在丰富了自己的视野和专业知识运用能力之余，我也收获了无数难忘的回忆和经历 。这几个月的努力恰恰就是我一个人长途跋涉的旅程。这段旅程看似荆棘密布，孤独无依，实则蕴藏着无尽的宝藏。在整个过程中，我学到了新知识，增长了见识。在今后的日子里，我仍然要不断地充实自己，争取在所学领域有所作为。

曾几何时“脚踏实地，认真严谨，实事求是的学习态度”只是我口中的飘渺口号，然而不怕困难、坚持不懈、吃苦耐劳的精神却是我在这次论文设计和撰写工作中的真实写照。书到用时方恨少，我很惭愧大学四年我没有很好的实践严谨治学，好学向上的学习精神。但是，经历本次论文设计和撰写工作，我更加明白了走上工作岗位所需具备的专业精神和坚韧的工作态度，严谨的专业精神。我想这是一次意志的磨练，是对我实际能力的一次提升，也会对我未来的学习和工作有很大的帮助。

都说少年不知愁滋味。的确如此，当我们步入社会，褪去青涩的外衣和脱离学生的身份。我们身上不仅有责任，有压力，还有太多源自他人的期望，父母的，老师的，亲人的，朋友的。但我想对我的同学和朋友们说：我们来到这个世界上，也是不是为了拿走什么，而是要努力为这个世界增添光彩。我相信这一点他们也不清楚，就是清楚他们也不一定能做到。他们告诉我们的只是他们的梦想。好吧，我们听他们的。把他们的梦想当成我们的，我们像他们一样，为了梦想去奋斗，可是梦想是艰难的。因为那梦想就是我们所有人的人生，我们的事业，我们的爱情，我们的幸福。

作为一名20xx年的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

在这个世界上，我们会碰到很多好事儿，也会碰到很多坏事儿。今天以前，它们都过去了。明天，它们还会跟我们迎头相撞。我们的态度是，我们谁也不怵事儿！

 

第二篇：心理学系20xx毕业论文答辩总结

20xx届毕业论文答辩总结

学院名称： 教育科学与技术

部系名称： 心 理 学 系

完成日期：二○20xx年x月x日

20xx届本科毕业论文答辩总结

在学院统一安排和毕业论文工作小组的精心策划下，心理学系以认真严谨的工作作风，顺利完成了20xx届本科毕业论文答辩工作。现将答辩工作总结如下：

一、基本情况

（一）分组

表一 心理系教师答辩评委分组情况

从表一可以看出，本次参加毕业论文答辩的学生共有62人。为搞好此次毕业论文的答辩工作，我系成立了成立了3个答辩小组，13名指导教师对学生的毕业论文进行了认真审阅和提问，按标准给定了学生毕业论文答辩成绩。

（二）答辩过程

今年的答辩按学院的要求，没有预先给学生提供答辩的问题，这样能更好地考查学生真正的水平。对每一名学生的答辩过程分为两部分，一是学生对自己论文和研究整体介绍部分，一是现场回答教师问题的部分。总体来看，答辩过程组织顺利，较好地完成了答辩，对学生的答辩过程，整体比较满意。学生第一部分因为能提前准备，虽然有个别学生还存在着紧张现象，但整体上介绍自己的研究时语言流畅，表述正确，仪表大方。但在回答答辩教师现场提问时，特别是当所提问题范围较大时，或较深时，学生回答困难。个别学生不自信，紧张情况不少。 因为没有特别不好的学生，所有的学生都通过了答辩。

（二）答辩成绩分布

如表二所示，答辩成绩分布基本合理。

表二 20xx届毕业生学位论文答辩成绩分布表

从论文的整体情况看，通过各自论文指导老师的指导，学生基本掌握了论文的写作方法，大部分学生能够遵守论文的写作规范，围绕主题展开论述，能够基本做到论点突出，论据有力，语言通顺，但部分学生的理论功底偏低，知识比较贫乏，思路不开阔。

二、经验总结

1、高度重视。答辩前，我系严格落实《20xx届年毕业生论文注意事项》，并对各答辩小组的工作进度及时进行检查督促，保证了答辩工作的顺利进行。针对毕业生面临公务员考试及面试、时间紧张的情况，采取有力措施，下大功夫，通过小组或个人座谈等方式加强与毕业生的沟通，提高学生对毕业论文写作重要意义和作用的认识，转变思想观念。

2、落实到位。为保证毕业论文答辩的质量，我系认真落实指导教师的工作安排，安排理论水平较高和经验丰富的教师对本届毕业生进行指导，按照论文写作环节的各项具体要求，实施严格有效的督查和指导；各位指导教师能从大局出发，积极负起指导责任，从着实提高学生论文写作水平的实际出发，努力抓好毕业生的论文写作工作，对写作态度不认真，未按进度完成论文的学生，及时进行督促，取得了明显成效。在组织论文答辩过程中，指导老师精心准备题目，并对学生在答辩过程中应该注意的问题及时进行沟通，在辩述过程中，给与学生充分表达的机会。

3、质量提高。综观本班毕业生毕业论文写作和论文答辩的整体情况，学生无论从选题、开题再到查阅相关文献资料，都投入了相当的努力。他们在研究思考问题和对象的广度方面，选材和立意的求新求实方面，论述的角度和层面的深入方面，较以往有了一定的提高，体现在其研究能力、实践应用能力和写作能力都得到较大的提升，均具备了一定的学术意义和应用价值，充分反映了学生对自己所从事专业知识和专业技能学习的认识和掌握，个人综合素质也因一系列的学习和写作活动而得以进一步增强与充实。

三、存在问题

从论文选题与研究对象到整个写作与答辩的过程看，存在一些问题值得思考和研究。主要体现在：

1、优秀论文所占比例太少。

2、准备不充分

个别学生是在指导老师的敦促下应付敷衍，主要原因是毕业季忙于公务员考试、思想上对毕业论文不重视所致。从所提交论文的质量来看，仍有部分学生仓促应战，论文格式、书写规范存有问题。

3、理解不透彻

学生对专业知识没有做到深入浅出，表现为对论文内容不熟悉，部分学生知识累积不足，理论深度不够，知识之间的衔接和转化能力差，对稍有难度的提问，或不能做答，或答非所问；同时个别学生缺乏自信，语言表达能力欠缺，口齿不清，回答问题时疑虑重重，左顾右盼，许多论文中原有的信息都无法正常再现。

4、评判标准刻板化

答辩过程中，对于学生而言，论述自己的论文不需要照着念，尤其在讲解自己的工作要突出思路和重点，不一定在语言表达上涉及太多细节，要根据自己的论文灵活多样化。

对于老师而言，提问不能过于刻板化，程序化，简单化，在评价标准的客观性和科学性方面还有待进一步提高。

三、建议

1、做好答辩准备工作，在答辩前应做到整个流程具体、明确。学生在答辩之前也要进行相应指导，明确毕业答辩主要目的是审查学生知识掌握的深度，审查论文的体裁格式，以求进一步提高。

2、在平时的教学过程中，加强理论联系实践，注重学生知识的应用能力，培养良好的专业素养。

3、评判标准适当放宽，主要体现在学生在答辩程序上要灵活化，教师在评分标准上要多样化，不能套用刻板模式。

教育科学与技术学院心理学系

20xx.6.16