秀屿区石码中学 八年级年段长：杨赛萍

一、学情分析：

这一届的八年级学生的学习态度和纪律表现实在令人头疼，从七年级形成的一些不良学习习惯、行为习惯依然延续到八年级。这一届的学生是很活泼，但对待学习的态度确实很随意性、散漫性、盲目性，整个年段的状态几乎都是没有明确的学习目标和方向，也没有学习的劲头和兴趣，更是没有一种竞争的意识，课堂45分钟效率太低，课余时间不懂的合理安排和利用。对他们而言，好像每天来学校、进教室只是在完成家长和老师交给的任务，这种没有主动性和积极性的学习正是造成这一届八年级学生的成绩从七年级一开始就养成懒惰的学习态度和散漫的纪律态度，这正是直接造成八年级学生总体班风差、学风差、学习成绩差的首要原因。

再者，这一届的各个班主任是很负责，但是可观的绩效奖金和考核分的重要性，让他们仅盯住自身学科的发展，而缺乏统筹兼顾和整体发展的意识；他们只关注自己课堂学生的纪律和学习效率，而不够深入其他课堂、其他时间学生的学习态度和纪律情况。事实上，班主任的协调、统筹、深入对班级的班风和学风起着至关重要的作用。 三者，这个年段的几个女班主任之间越来越恶化的矛盾，让整个年段的教师群体像一盘散沙，各自“独立为政”、“划地为牢”，教师与教师之间、班级与班级之间难于沟通和交流，于是严重影响到八年级整个群体的和谐、进步与发展。这种状态早在20xx届时就已存在，

且是在继续恶化到现在，我也曾几次向学校相关领导汇报和提出建议过，然而学校领导阶层的不以为然，以至演变到如今这种局面，令我在协调和促进整体发展中举步维艰。我已经尽职尽责了，但也无能为力了。

四者，“民声怨气重”，近两年学校偏重于抓体艺类的成长与发展，令广大文化科教师失去了重心和积极性，他们各个都抱怨说“既然学校都不把教学质量放在第一位，只关注和重视体艺类的发展，我们何必吃力不讨好，得过且过不是更轻松”，从而出现教学态度无所谓、班级管理松散的状态。

二、学生成绩分析

惰性的学习态度、缺乏凝聚力的教师队伍、不合理的学校人事安排，是造成这个年段总体成绩很差的直接原因。班主任只关注自身学科的发展，缺乏统筹兼顾和整体发展的意识，是造成这个年段从七年级一开始就偏科严重的关键因素。缘于诸如此类的主观原因和客观原因，八年级学生的总体学习成绩一直处于低下水平，无论是学校考试还是区抽考或是联考。整个年段优等生几乎为零，中等生也屈指可数，差生、学困生倒是一大片，因此八年级的各科成绩或综合成绩均是存在优秀率小，巩固率差，平均分低的状态。

三、今后措施

1、抓学生学习态度，向课堂45分钟要质量，培养学生良好的学习习惯。要完成这项工作必须班主任与课任老师积极配合和督促，更需要学校行政领导的重视和关注。

2、加强班主任对班级的管理职责和科任教师之间的沟通交流，做到统筹兼顾和整体发展，发动整个年段的教师以“舍小利创大利”为目标而奋斗。

3、实施培优扶差抓基础，组成“一帮一”的帮扶小组。

1）班内学生成立“一帮一”的结对子帮扶小组，抓基础提技能。这项工作分配给各班班主任及班委完成。

2）行政领导责任包班督促和帮扶学生学习行为习惯和纪律行为习惯的养成。安排如下：下段领导郭文国主席负责协调八（1）（2）

（4）班，林寿沌负责协调八（3）班，杨赛萍负责协调八（5）班。

4、为营造良好班风，摒除不良学风，特向领导建议由八年（3）

（4）（5）各班班主任提名报送双差生2名到教务处，并由学校相关领导及教务处另行安排班级。

最后，恳请学校领导多多深入八年级各个班级中给予指导和引导，从而把教学质量抓实抓好！

20xx年x月x日

 

第二篇：20xx-20xx学年勐捧中学八年级上学期语文教学工作总结

20xx—20xx学年八年级下学期语文教学工作总结

镇康县勐捧中学 高国宏

由于工作的变动，这学期我主要担任勐捧中学八年级230、231班的语文教学工作。一学期来，我严格要求自己，坚持每天精心备课，认真上课，细心批阅作业，耐心辅导学生。对同事以诚相待，谦虚谨慎；对学生关心爱护，教书育人。总结本学期的工作，我有如下体会：

一、为师者一定要有高度的责任心，一定要严格要求自己，处处做学生的表率

在校期间，我坚持每次上课提前到位查看学生情况，提前布置预习任务。从平时上课情况来看，230、231这两个班的学生学习自觉性还不是很强，需要老师的提醒和帮助。我总是上课前提前进班侯课，准时下课，从不拖堂。在学生面前我时刻注意自己的一言一行，叶圣陶曾说过：“教师的全部工作就是为人师表。”我努力用自己的行为为学生作表率。

二、教学要遵循学生的身心发展规律，要让学生爱学，要时时处处替学生设想

我认为，如果教学不顾学生的身心发展规律，不替学生设想，只从主观设想出发，那么这样的教学肯定会失败。

备课时，我总要这样反复斟酌，这节课我到底应该教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很

困难的，哪些内容可能是学生想不到的。必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣；对于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度；怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。

上课时，我努力调动学生的思维，鼓励学生学思结合，教给学生阅读课文的方法，培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。新课结束，我及时检查学生的学习情况：或询问，或查看，以求及时调整教学方法，补缺补差。我极力避免满堂灌的情况出现，因而学生上我的课一般不会感到累。我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化：开始上课时，学生的心是不平静的，这时要想方设法让学生尽快进入学习状态。我的做法是：①提前进班；②把任务写在黑板上；③对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育，说明提高学习效率的重要性。上课十分钟左右，学生的心平静了下来，进入学习的黄金阶段，这时我便抓住教学重点进行讲解，以典型问题促进学生思考。这中间我注意不断变换教学方法，从不一讲到底，也不会总是让学生讨论。总之，教师、学生的活动紧紧围绕教学重点进行。

三、语文课要常备不懈

我常常想，为什么语文教师这么辛苦，可很多学生的阅读能力、表达能力还是这么差？语文课不同于数学课，我相信数学教师完全可以做到这一点：不看数学课本，里面的内容全都懂。语文则不同，哪个语文教师敢说他对课文完全理解、没有一点问题了？语文课包罗万象，可以毫不夸张地说，每一课都是一个崭新的世界。哪个语文教师也不敢说他完全不需要

备课了。所以作为语文教师，有一项比其它科目教师还要麻烦些的任务：课要常备不懈，不但要备课内的东西，还要备课外的东西。作为一名语文教师，课外书要常读，日记要勤写，这是不言而喻的。可惜的是，我在这方面做得不够，我觉得惭愧。

四、加强理论学习，认真学习课标，转变教学观念。

要求教师把课标中定量性的规定熟读成诵，“依法行教” 。经过一个学期的教学实践，使我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，从而焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。本学期的教学也有一些不足之处，表现在：

1、教学进度把握不太好,复习时间较短。这可能跟一些自读课占用课时过多有关。有时学生写作业也占用了一些课堂教学的时间。

2、综合性学习教学不是很到位。由于学校的图书室还没有开放，学生课外能查阅的资料有限，有些综合性学习活动不得不从简了。

3、个别成绩较差的学生进步很慢；学生作业书写潦草、学习主动性不强的现象仍然存在。

当然学海无涯，我对教学工作不敢丝毫怠慢，认真学习，深入研究教

法，虚心学习。经过一个学期的努力，还是取得了很多宝贵的教学经验。