一体化教学案编写的心得和体会

一．从教学方式上看，学案教学改变了教师的教学方式。这个目的是培养学生自主学习能力为主，但不是立竿见影而是要循序渐进。

1．学案的编制为课堂教学的操作设计了明确的方法流程，教师上课是按学案设计的几个环节规范而有序地进行。我们英语教学基本是以课前自学，根据学案提供的方法和点拨去阅读课本，做到自主读书，自主解疑，自主提出疑问。在自学的过程中他们对新知识有了一个总体的把握，对自己困惑的问题，经过预习这个环节，他们自己就提前找出了课文中的重点和难点，这样，听课的时候，对这部分重点听，对重难点的突破很有帮助。

2．课上实现小组合作，交流讨论。这个时候一定要发挥小组长的作用，做到培养优秀生，辅助差生，带中等生的目的，这样就是必须有一个非常优秀的小组长，培养和锻炼小组长的更强的自主能力，根据人的记忆黄金规律，把自己的知识输送出去，也就是讲给其它同学，教会一个组员，对小组长是一个历练过程，当然一定要合理，不能加重小组长负担。也就是说学生一般性的疑难问题，可以在小组的交流争论中得到解决。学习小组无法解决的问题，将由老师辅导点拨引深。

3．教师对学生的辅导点拨非常的重要，教师要是学习讨论中的一员，要参与到学生学习之中，学生在自学讨论时，教师可以在在课间巡视中，深入学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可以就学生的共性问题和知识的应用拓展，作指导性点拨引深。这样，教师的辅导帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生的需要的地方。

4．课堂检测题可以了解学生学习的效果，和还存在什么问题，还可针对易错点，重点进行巩固加深，以便于教师针对性的讲解。

5.实施学案以来，学生的作业量减少了，不再用题海战术，学案融学路和教路于一体，集教材、大纲要求和各种资料于一体，安排了大量动手、动口、动脑的机会，随学随练，省时高效，不但学生学得上手，而且学得有趣，常常有成功感。

二、实施教学案学生的变化上看：

1、我觉得学案教学最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些沉闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答问题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象。

2、小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的问题，对学生自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律，自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久，而教师一言堂讲授的，要靠反复的记忆，容易形成记忆疲劳，学生厌学。

3、学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里去。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，这样的学习效率也更高了。

三．学案教学对教师的要求提高了：

1．每一份学案都凝聚了集体的智慧，是我们全组英语老师集体备课的结晶。

2．学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。 在学案编写过程中我们应该做到以下几点：

1）、学案的编写设计要与学生的自学探究的过程要统一同步。

2）、学案的题例设计必须少而精。否则课堂操作将很急促，降低实效性。

3）、课堂上要把自做与讨论严格分开。先逼自做，产生困惑而后讨论。否则还没有自做就想依赖别人，降低学习效果。

4）、学案必须收回来教师查阅。学案学习是个过程，教师查阅可以反馈出学生的学习情况，作针对性指导。

5）、学案必须留存，装订成册，方便于学生的复习。

四．学案教学实践中的困惑

1、课堂上把好讨论内容的实效性，把控好学生讨论的主题鲜明性，要做到积极参与，有效讨论，小组长做好总结。

2.在学案教学中，有些学生没有养成自主学习习惯，不适应，很多学生还依赖于教师的“讲”，没有养成独立思考习惯，质疑能力差提不出问题或提出的问题质量不高，这就需要教师去科学的指导。

3．使用教学案以来最难把握的是时间，学案的设计时要求学生自学的时间，时间不能超过25分钟，有一部分学生已经适应了，知道按时间干活，不拖沓，但是还有一些基础弱、自主能力差的学生，不能有效的使用学案。还有对学生设计问题时有时候设计语言不具体常常给学生带来困惑，这是日后工作应该注意的。

4．使用教学案学生的每一科都得提前发学案，这样学生自主学习的科目多，时间也应该多，所以我希望能实现零作业，不然再科科有很多作业的情况下，学生的课业负担加重，时间长了学案效果打折，学生自主能力培养受挫，会失去兴趣和主动性。至于作业巩固部分我们可以设计到学案前的前提测评中，对旧知识起到了巩固目的，也是对上节课重点的提炼和检测，抽批学案时我们就会了解到上节课掌握情况。

 

第二篇：一体化教学心得体会

一体化教学听课心得体会

20xx年x月x日下午3点40分，我们煤电化应用系全体教师来到学院一体化教学主楼，认真听取了青年教师陶清华主讲的两地一灯配电开关的设计。在这节课上，老师引入教学方式新颖，切入主题迅速，贴近现场作业，学生兴趣较高。下面就本节课的教学谈一下个人的感受和想法。

1.项目教学法改变了教师的授课方式，这个目的是培养学生自主学习能力为主，但不是吹糠见米而是要循序渐进。一体化教学讲义的编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程，教师上课是按一体化教学讲义设计的几个环节规范而有序地进行。我们煤电化应用系也正在往一体化教学方式上进行转变，但由于教学设备和教学内容所限，目前采用的理实一体教学法，虽然也拉近了学生与现场岗位对接的距离，但学习氛围还不够浓厚，成就感不强。

2.课堂上在进行小组合作，交流讨论的时候一定要充分发挥小组长的作用，做到培养优秀生，辅助差生，带动中等生的目的。这样就必须要有一个非常优秀的小组长，培养和锻炼小组长使其具有更强的自主能力，根据人的记忆黄金规律，把自己的知识输送出去，也就是讲给其它同学，教会每一个组员，这对小组长是一个历练过程，当然一定要公道，不能加重小组长负担，也就是说学生一般性的疑难题目，可以在小组的交流争论中得到解决。学习小组无法解决的题目，将由老师辅导点拨引深。

3.教师对学生的辅导点拨非常的重要，教师要成为学习讨论中的一员，要参与到学生学习之中，学生在自学讨论时，教师可以在在课间巡视中，深进学生，对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可

以就学生的共性题目和知识的应用拓展，作指导性点拨，这样，教师的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生的需要的地方。

4.我觉得一体化教学最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些烦闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答题目的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的间隔，一体化教学中每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，实在，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象。

5.小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的题目，对学生自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律，自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久，而教师一言堂讲授的，要靠反复的记忆，轻易形成记忆疲惫，学生厌学。

3、学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里往。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么往学，这样的学习效率也更高了。

最后，想谈一下对目前我所授课程进行一体化改革的设想。我本学期所授课程包括Windows Server 20xx服务器配置和计算机基础两门课程，两门课程对实践要求都很高，一个是即将毕业的高级班，一个是刚刚步入校门的中级班。对于Windows Server 20xx服务器配置课程，要求学生具备计算机网络技术和局域网技术的基础知识，本

课程中主要是介绍服务器的安装、配置和使用等，因而实训操作比较多。在此课程中，所有操作是通过虚拟机实现，利用虚拟机安装多个操作系统，可以实现搭建小型局域网络，并设置服务器各项配置的过程。在之前授课过程中，一直采用的是先讲授理论，然后上机实践，这样的授课方式，虽然可以收到一定效果，但不是很理想，学生只是去为了完成任务而做，并不是利用所学知识去做应用，这样的效果，并不能真正的让学生理解知识，会运用知识，在以后的实践中不能获得理想的效果。如果转变这种模式，使用，采用项目教学或者案例教学法，用例子引出本次课程所要学习的知识，然后利用所学知识实现项目，不仅能锻炼学生动手能力，思考能力，还能提高其学习的积极性，端正其学习这门课程的态度，从而达到教学目标。其次对于计算机基础课程，可以说整本书都是在进行一系列的操作，如何能让学生对所学知识达到可以灵活运用的程度，是这门课程的要求。在本门课程讲授过程中，选用的教材是采用项目教学法，每章内容都会铺设几个案例，让学生从案例中学习，但是在讲授过程中也发现，学生对知识的总结以及熟练程度比较匮乏，因而，需要我在一次课讲完后，对所学的知识进行多次重复，提示学生注意哪些方面，也就是说，我认为，在授课过程中，也不能只注重了实训内容，而把理论扔到一边，必须使理论与实践相结合，才能实现

以上所谈的只是近期学习的一些体会，因为刚接触，在对课程的改进中，做的还不够全面和深入，认识的还不够透彻，还需要继续的学习。作为一种新的教学理念，等待我们探索、研究的东西还很多。在今后的培训学习中，将更深入的学习和研究的各个环节，形成适合邢台技师学院需要的系统化教学体系，把真正落到实处。