第一单元：

1、物体在水中是沉还是浮

1我们判断“浮”的标准是物体不沉入水底。 ○

2同种材料构成的物体，与它们自身的体积大小、轻重无关；改变它的质 ○

量和体积，沉浮状态不改变。

实验：橡皮，萝卜在水中的浮沉。

2、浮沉与哪些因素有关

研究方法：控制变量法（变量控制的实验：只改变一个因素、控制其它因素不变）

○1物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。

○2不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。

潜艇：体积不变的情况下通过加减水改变轻重来实现浮沉。

实验：小瓶子在水中的浮沉（注入的水越多，瓶子越往下沉）

3、橡皮泥在水中的浮沉

物体在水中的浮沉和它所排开的水量有关；改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

排开的水量是指物体在水中排开的水的体积，也指物体与水接触的体积。 钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

实验：橡皮泥在水中的浮沉（物体浮沉与形状有关）

4、造一艘小船

相同重量的橡皮泥，浸入水的体积越大越容易浮，装载量也越大。

5、浮力

浮在水面的物体，浮力等于重力。沉到水底得物体，浮力小于重力。 物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

上浮的物体受到浮力大小与物体排开的水量有关，排开的水量越大，浮力也越大。

实验：测量泡沫塑料块受到的浮力（浮力=重力+拉力）

测量大小不同的泡沫塑料块受到浮力（泡沫塑料的体积大，浮力就大）

6、下沉的物体会受到水的浮力吗

下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。浮力=空气中的重力-水中的重力

下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。

实验：下沉物体受到的浮力大小（橡皮泥受到的浮力会随浸入的多少而变化）

7、马铃薯在液体中的沉浮

液体的性质可以改变物体的沉浮。

一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。

实验：马铃薯在液体中的浮沉（两杯液体不同）

调制不同的液体使马铃薯浮起来（马铃薯的浮沉与食盐水的浓度有

关）

8、探索马铃薯沉浮的原因

不同液体对物体的浮力作用大小不同。

比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮；比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

实验：沉浮子（浮力的大小与排开的水量的大小成正比）

第二单元：

1、热起来了

1外界物质直接给予热（开暖气、晒太阳、烤火）；○2外界物质吃进我们 ○

3自身运动产生热的4保温的身体变成热（吃热的食物）；○（运动、搓手）；○（加

穿衣服、盖被子）

注意：穿衣服没有增加热量，只是减缓了向空气散热的速度，起保暖作用。

2、给冷水加热

水受热后体积变大，而质量不变。

实验：研究水在变热过程中的变化（水加热后体积增大）

3、液体的热胀冷缩

水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

注意：水在4摄氏度时正好相反，是热缩冷胀。

许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

实验：液体的热胀冷缩（部分液体有热胀冷缩的性质）

4、空气的热胀冷缩

气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。空气具有热胀冷缩性质。

1常见的物体都由微粒组成○2热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。○

3当物体温度升高时，微粒加快运动，距离加大，物体这些微粒是不停运动的○

就膨胀了；当物体温度下降时，微粒运动减慢了，距离减小，物体就收缩了。

实验：空气的热胀冷缩（空气具有热胀冷缩性质）

5、金属的热胀冷缩

大多数金属具有热胀冷缩性质（铁轨铺设时留有空隙，铁桥架设在滚轴）。铋、锑是热缩冷胀。

实验：固体的热胀冷缩（铜具有热胀冷缩性质）

6、热是怎样传递的

通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体），直到两者温度相同。

热传递：热传导、热辐射和对流。

实验：热是怎样传递的（热从温度较高的一端传递到温度较低的一端） 热在金属片中传递（热从温度较高的一端传递到温度较低的一端）

7、传热比赛

不同材料制成的物体，导热性能是不一样的；像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体（可以减慢物体热量的散热）。

铜>铝>铁

8、设计制作一个保温杯

1隔绝空气与水的接触（盖子）○2用热的不良导体制成的杯身或在杯子外 ○

面套一个杯套。

棉衣棉被作为热的不良导体，可以阻止或减慢热量的传递速度。 冷柜断电盖棉被是减缓空气中的热量向冷柜传递。

 

第二篇：五年级科学下册教学总结

文澜镇余家寨小学20xx至20xx学年度下学期

五年级科学教学总结

时光荏苒，20xx至20xx学年下学期紧张而忙碌的教学工作即将结束，本学期，我校五年级（1）班的科学教育教学工作仍由我承担，经过一学期的认真努力，顺利地完成了教学任务，实现了学期初制定的教育教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，现对这一学期的科学教学工作做如下总结：

一、具体教学工作。

1、认真钻研教材，奠定理论基础。

因不经常上科学课，所以我认真钻研教材，做好课前准备，备好课。如对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，做到能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。从而使自己在实施中有了方向、原则。

2、精心设计教学过程

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管我是新手，加之学校的教学条件有限，但我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。

3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

在科学课中激发学生探究的兴趣和动机，让学生拥有更多的科学探究实验时间，让学生更深入持久的开展科学实验探究。实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会到科学规律的存在，体验着科学知识的形成。本期在实验教学中取得了较好的成绩，在今后的教学中，我将更加努力的开展

实验教学，培养学生的实验能力。

美国诗人惠特曼说过：“诗人是鼓手，他们打着鼓前进。”而做为科学启蒙教育的小学科学课的老师也要做一名科学的鼓手，以生动的语言、妙趣横生的实验、巧妙的设计，千方百计地打好鼓来吸引科学的爱好者，引导他们进入科学的殿堂，争取成为科学启蒙教育的艺术大师。

4、重学生获取知识的过程和科学探究能力的培养。

科学探究是科学学习的目标之一，也是科学学习的主要方式之

一。为了提高学生的科学探究能力，我努力在常规教学中加强学生的科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。在平时的教学中重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。让学生在科学的探究学习中得到情感的体验，使学生科学探究的能力得到了培养。

二、存在的问题及今后的努力方向。

当然“金无足赤，人无完人”， 本学期尽管我很努力，但由于种种原因工作中必然还存在一些问题和值得改进的地方。例如，课堂语言平缓，语言不够生动，对于后进生的态度经常是比较急躁，这些都需要我在工作中逐步的改进。另外本学期的科学课上仍有部分学生认识不够，参与活动不积极，少数学生在实验教学过程中，怕麻烦，走捷径，没有认真动手做，导致动手能力较差。所以在今后的教学中我将努力做到：

1、扎扎实实抓常规课堂教学。

2、进一步培养学生的学习兴趣和科学学习习惯，并做出特色。我相信，学生是爱上科学课的，总有一天他们会为科学课付出自己的精力和时间，这一天不会太远。

3、开展丰富的科学兴趣小组活动。

4、做好每一次的实验，加强实验开除率。注重实验设计环节并让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动中的参与性，让学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成实验活动，尽快提升学生的实验能力和科学素养。

5、促进后进生的转化

对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视，我今后在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，激发他们的学习兴趣。

4、努力提高自身的自然科学知识和科普知识储存量。并把理论和实践相结合，真正走专业化发展道路，做一名研究型的科学专业教师。

总之，在过去的一个学期里， 有付出， 有收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的一年里，工作和学习将有新的开始，今后我将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，努力做好科学教学工作。

余家寨小学五（1）班教师：李惠梅

20xx年x月x日